2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音j q x教案 北京版.doc

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2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音j q x教案 北京版 各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材—說(shuō)學(xué)情—說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說(shuō)教法—說(shuō)學(xué)法這5方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲(chóng)子、飄飛的氣球、切開(kāi)的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書(shū)寫(xiě)的直觀性，而且大大減輕了小朋友書(shū)寫(xiě)的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。 二、說(shuō)學(xué)情 一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： （一）學(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。能正確拼讀j、q、x和i的拼讀。 （二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。 （三）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： j g x的讀法和寫(xiě)法 四、說(shuō)教法 俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。 五、說(shuō)學(xué)法 中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法： （一）觀察法 　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。 （二）自主合作探究法 根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 說(shuō)教學(xué)程序接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在本課的開(kāi)始，我就將整個(gè)課堂用去韻母王國(guó)做客這個(gè)事件串聯(lián)起來(lái)。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個(gè)老朋友，然后復(fù)習(xí)鞏固后，一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)本課的聲母。 （二）觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音 低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來(lái)到花園（此時(shí)出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫(huà)面），我將引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，來(lái)到小i小a家門(mén)口（出現(xiàn)五彩氣球的畫(huà)面），根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，來(lái)到小i小a家，有孩子送來(lái)了甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。 然后，為了使教學(xué)充滿樂(lè)趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。 在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開(kāi)火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。 （三）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě) 字母的書(shū)寫(xiě)對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車、小組合作、flash動(dòng)畫(huà)等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。 我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫(huà)在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書(shū)寫(xiě)。 （四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律 能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)境：音樂(lè)聲中，活潑的小i邀請(qǐng)j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生來(lái)拼拼。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是難點(diǎn)，這里，我以當(dāng)小老師的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)音，然后強(qiáng)調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 接下來(lái)，為了引進(jìn)j、q、x與i的拼法，我以“看見(jiàn)j、q、x、i跳得那么開(kāi)心，小a也不甘示弱加入進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫(huà)面作為向?qū)?。這是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見(jiàn)三拼法，一些成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)拼讀了，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生還需仔細(xì)的講授。為了照顧個(gè)體差異，我將以當(dāng)小老師的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于三拼法的掌握情況，在此過(guò)程當(dāng)中，讓所有學(xué)生練習(xí)拼讀，然后的拼讀，同時(shí)再次教給學(xué)，同桌合作，你幫我、我?guī)湍悖瑥亩顾袑W(xué)生都掌握j、q、x與i、a生三拼小秘密：聲輕介短韻母響。 附送： 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 爺爺和小樹(shù)教案 北京版 課前透視 這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。 課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1、 識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、 懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。 2、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。 信息資料 1、 課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。 2、 收集有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事”的資料。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、 出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。 （充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。） 2、 板書(shū)課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫(xiě)法）問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。 （教師設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。） 對(duì)話平臺(tái) 初讀 1、 爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。 2、 再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。 3、 指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。 （從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。） 識(shí)字 1、 今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？ （了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。） 2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？ 3、 拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。 4、 比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。） 5、 開(kāi)火車讀生字生詞。 6、 游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開(kāi)，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。 朗讀 1、 用自己喜歡的方式讀課文。 2、 請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。 3、 指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h”，要反復(fù)糾正。） 　　 （愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。） 討論 1、 思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？ 2、 小組合作，討論交流。 （“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！辈捎觅|(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。） 寫(xiě)字 1、 出示“不、開(kāi)”，認(rèn)讀。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？（書(shū)空） 2、 引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。 3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。“開(kāi)”第三筆是“豎撇”。） 4、 自由練寫(xiě)。（提示邊寫(xiě)邊觀察，注意寫(xiě)好每一筆。） 5、 展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。 （讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字的姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。） 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入 1、 讀生字卡片，認(rèn)讀生字。 2、 游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。 （采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。） 熟讀 看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。 （教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。） 感悟 1、 課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。 2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。 （再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。） 表演 讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。 （根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。） 小結(jié) 人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)！ 積累 出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？ 擴(kuò)展 1、 課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)？ 2、 展示課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)木做了哪些事”的資料。開(kāi)“小記者會(huì)”。 （此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。） 寫(xiě)字 1、 出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫(xiě)一下這兩個(gè)字。（書(shū)空，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”） 2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫(huà)的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。 （使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。） 3、 教師范寫(xiě)。（注意示范“豎彎”的寫(xiě)法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。） 4、 學(xué)生練寫(xiě)。 （在寫(xiě)字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。） 5、 評(píng)議。 伴教錦囊 閱讀在線 爺爺和小樹(shù) 下雪了， 爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳， 小樹(shù)不冷了。 大熱天， 小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘， 爺爺不熱了。 爺爺，真好！ 小樹(shù)，真好！ 樹(shù)1 樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了， 就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。 樹(shù)2 樹(shù)有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。 　樹(shù)的頭發(fā)很多，不怕動(dòng)物的襲擊，卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨。 一、教材分析 　　這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。 　　全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。 　　第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。 　　第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。 　　第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。 　　本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。 　　二、教學(xué)要求 　　1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力。 　　2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好?！痹谡n文中的意思。 　　3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。 　　三、教案 　　1.課時(shí)內(nèi)容安排 　　第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。 　　第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。 　　2.課時(shí)教案 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　課時(shí)要求： 　　初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　(一)出示課題，談話激趣。 　　1.板書(shū)課題 　　6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh)) 　　2.指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)寫(xiě)了什么？(小樹(shù))隨著 　　樹(shù)”的圖片。 　　3.教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。 　　(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。 　　1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。 　　2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。 　　3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　(1)出示生字“傘” 　?、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘 　　②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。 　?、巯戎笇?dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫(xiě)。 　　(2)出示生詞“衣裳” 　?、僦该x詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。 　?、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。 　?、壑笇?dǎo)記和寫(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)“裳”字?！吧选弊秩菀讓?xiě)長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部 　　上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙?xiě)得一樣寬。 　　4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。 　　——課中休息—— 　　(三)指導(dǎo)理解第一自然段 　　1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句) 　　2.理解句子 　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。 　　(1)指名讀。 　　(2)引導(dǎo)理解。 　　①這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳) 　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。 　?、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。 　　(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。 　　小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。 　　3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。 　　4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　課時(shí)要求： 　　　　理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　(一)過(guò)渡談話 　　上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　(二)理解第二自然段 　　1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句) 　　2.理解第一個(gè)句子。 　?、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。 　　②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。 　?、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。 　?、苤笇?dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。 　　(2)理解第二個(gè)句子。 　　小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。 　　3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。 　　4.指導(dǎo)背誦 　　(三)理解第三自然段 　　1.指名讀 　　2.理解句子 　　“爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫(xiě)了什么，第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。 　　3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 　　(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。 　　1.指名讀 　　2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？ 　　教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好?。? 　　3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。 　　——課中休息—— 　　(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　1.出示生字“熱”。 　　(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。 　　(2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。 　　2.出示生字“綠”。 　　(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，右下是 　　(2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)?！熬G”要寫(xiě)得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆。 　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。 　　先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。 　　4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。 　　(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。 　　(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書(shū)寫(xiě)，做出不會(huì)寫(xiě)的記號(hào)。 　　(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫(xiě)的字或錯(cuò)字。 　　(4)正式默寫(xiě)全課生字。 　　(五)總結(jié) 　　《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。 　　四、教學(xué)提示 　　1.本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。 　　2.要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。 　　3.識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。 　 《爺爺和小樹(shù)》教案 教材簡(jiǎn)說(shuō)：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)父字頭，人字頭，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底5個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。 　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 （同學(xué)們，老師知道大家是最乖的好孩子，今天我們要看看誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。） 1、繪畫(huà)導(dǎo)入 師：老師給大家畫(huà)一副畫(huà)，同學(xué)們猜猜是什么？（先畫(huà)樹(shù)冠，學(xué)生猜，再畫(huà)完。） 生：小樹(shù)。 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，（板書(shū)課題）相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。 2、讀課題。 誰(shuí)會(huì)讀？指名讀題目，你怎么認(rèn)識(shí)“爺”的？（生談經(jīng)驗(yàn)） 出示課件，學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（先音節(jié)，后字形）（都是輕聲，都有父字頭） 師指導(dǎo)輕聲的讀法，生看大屏幕齊讀課題兩遍。（課件2） 　二、初讀，讀通課文 師：你們讀書(shū)的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（查生字表，看拼音，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)）請(qǐng)大家大聲自由地讀讀課文。 1、大聲自由地讀課文。（提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字，把它圈起來(lái)，借助拼音拼一拼，多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)同桌、老師，把字音讀正確。） 2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，找不足。 師： 這位同學(xué)讀得還不錯(cuò)，相信學(xué)了今天的生字后，他會(huì)讀的更好。（指導(dǎo)“暖和”的“和”不要讀成“he”，介紹多音字。） 　 3、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形和偏旁部首 A、讀準(zhǔn)音 出示帶拼音的生字：棵、到、給、穿、暖、爺、冷、開(kāi)、傘、熱（課件3） 本課共有十個(gè)生字寶寶，老師把它們找出來(lái)了，請(qǐng)大家自己拼拼讀讀，注意平翹和前后鼻音。 　　?。ā按帷笔锹N舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音） 　　　老師重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、熱、傘”，生開(kāi)火車讀--齊讀--去掉拼音讀 B、認(rèn)清形，介紹偏旁 要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字，你會(huì)記哪個(gè)字？想記哪個(gè)字？用什么方法能記?。繚B透、互相交流記生字的多種方法：如偏旁記憶、象行記憶，熟字加筆畫(huà) 師先用撐開(kāi)的傘介紹形象記憶“傘”，再介紹用部首記生字?？谩n 到——屋 給——綠 穿——窗 4、游戲：開(kāi)火車摘蘋(píng)果 （先開(kāi)火車，再集體） （課件4） 大家也累了，現(xiàn)在我們來(lái)摘蘋(píng)果吃。想不想？想就要仔細(xì)聽(tīng)了。老師給這些生字寶寶找了一個(gè)朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？你們能夠認(rèn)一個(gè)詞語(yǔ)就能摘到一個(gè)蘋(píng)果。 這里面有兩個(gè)特別的生字寶寶，它們沒(méi)有帶朋友，知道是誰(shuí)嗎？為什么特別？（冷——熱）他們是反義詞。還有一個(gè)生字寶寶也有反義詞，知道是誰(shuí)嗎？（開(kāi)--關(guān)）板書(shū)朗讀，動(dòng)作示范 5、分段讀課文，學(xué)生聽(tīng)，有沒(méi)有把每個(gè)音讀準(zhǔn)，做到讀通句子，不添字，不漏字。（先單獨(dú)三個(gè)人，再分三組） 這篇課文與我們前面學(xué)過(guò)的兒歌不一樣了，出現(xiàn)了自然段。什么是自然段呢？它的標(biāo)志是開(kāi)頭空兩格的行文格式。一般一個(gè)自然段表示一個(gè)意思，今后我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用自然段?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)本課有幾個(gè)自然段？并試著標(biāo)一標(biāo)。（生先標(biāo)，師再演示，課件5） 相信完全認(rèn)識(shí)了生字后，大家會(huì)讀的更好，現(xiàn)在我們就找三個(gè)同學(xué)分段朗讀，要做到讀通句子，不添字，不漏字。 大家都想讀嗎？好，我們就分成三組，分段朗讀。 三、細(xì)讀課文，理解句子，指導(dǎo)朗讀。 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 過(guò)渡：大家看看課文，找一找，小樹(shù)在哪里？（我家門(mén)口）是第幾自然段？你能讀一讀嗎？（齊讀，課件6） 師：聽(tīng)到大家讀得這么動(dòng)聽(tīng)，老師也想讀書(shū)了，我來(lái)讀讀第一自然段，同意嗎？ 1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？　（教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些，并注意停頓。）領(lǐng)讀兩遍。 2、學(xué)生自己練習(xí)讀，指名讀。 3、再齊讀課文第一段。 （二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。 過(guò)渡：師：家門(mén)口的小樹(shù)與爺爺有什么關(guān)系呢？下面我們一起來(lái)看看第二自然段。 1、教師（課件7）出示“掉光葉子的小樹(shù)”的景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話。問(wèn)：這是什么季節(jié)？從哪里知道的？小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？并談?wù)勛约旱南敕ā? 2、出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話。問(wèn)：看到小樹(shù)冷了，爺爺在做什么？為什么這么做？ （課件8） 3、讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子。（爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳）（板書(shū)：穿衣）（課件9） 4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么？ 師：同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，明明是“稻草”，為什么說(shuō)成是衣裳？誰(shuí)能告訴老師？ 穿上暖和的衣裳有什么用？（不冷）（板書(shū)：不冷）為什么要用一個(gè)“穿”而不說(shuō)是“裹”或著“捆”？ 師：這都說(shuō)明爺爺愛(ài)小樹(shù)，關(guān)心小樹(shù)，把它當(dāng)作人在看待。 還有哪些東西也能讓人覺(jué)得暖和。你還知道“暖和的--------”？出示課件10，并齊讀。 啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？（溫暖，感動(dòng)，高興） 師：好，就讓我們帶著這樣的心情來(lái)朗讀第二段。 5、教師范讀。?。ń處煼蹲x時(shí)，突出"暖和的衣裳"。） 6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心和小樹(shù)的高興。請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。 7、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。 8、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？如果你是小樹(shù)，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段。 過(guò)渡：在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。 1、 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）（課件11） 2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？討論：小樹(shù)為什么會(huì)有那么大的變化？ 3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀看蠹乙黄鹱x讀第三自然段，板書(shū)：撐傘（課件12） 4、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？（課件13）你還知道綠色的……（課件展示14） 5、爺爺在樹(shù)下乘涼，感覺(jué)怎樣？（板書(shū)：不熱）心情怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來(lái)吧！全班一起讀第三自然段。 6、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。 （四）、朗讀全文。 請(qǐng)大家?guī)е鵂敔攲?duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)，小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)母屑び懈星榈睦首x全文。 四、拓展學(xué)習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排） 1. 春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？（出示課件15、16，填空并朗讀，要求仿照課本的格式） 2.除了課文內(nèi)容，老師還給大家?guī)?lái)了兩首詩(shī)，我們一起來(lái)看一看。（出示課件21、22。) 五、指導(dǎo)寫(xiě)字。（根據(jù)時(shí)間安排） 先讀，再觀察重要的筆畫(huà)和所占位置，書(shū)空筆畫(huà)，師在田字格里范寫(xiě)，生觀察。生描、寫(xiě)展示。（課件17） 六、總結(jié) 1.是的，只要我們對(duì)小樹(shù)好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹(shù)也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹(shù)，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹(shù)，愛(ài)護(hù)身邊的每一棵樹(shù)木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫(huà)上的那么美！ 2.請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手用心畫(huà)出你心目中最美的小樹(shù)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 穿衣 → 爺爺 和 小樹(shù) ← 不熱 撐傘 不冷