2019-2020年人教版高中地理必修二 3.2.1《季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年人教版高中地理必修二 3.2.1《季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)》word教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 1、掌握發(fā)展季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件； 2、掌握水稻種植業(yè)的特點(diǎn)及其原因和措施。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本課時主要涉及的是主要的農(nóng)業(yè)地域類型之季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。教材通過圖文結(jié)合，展示了水稻種植業(yè)的區(qū)位條件，并總結(jié)歸納了其特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，可適當(dāng)補(bǔ)充其形成各特點(diǎn)的原因及可采取的措施。 本課時的重難點(diǎn)具體如下所述： 1、重點(diǎn) （1）季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件； （2）水稻種植業(yè)的特點(diǎn)及其原因和措施。 2、難點(diǎn) 分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。 三、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計 （一） 課程導(dǎo)入（2′） 前面，我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，從這節(jié)課開始，我們就具體來學(xué)習(xí)4種農(nóng)業(yè)地域類型。因?yàn)樵谑澜缂Z食生產(chǎn)中，亞洲的水稻生產(chǎn)占用重要的地位。水稻種植業(yè)包括了我國南廣大的水稻種植區(qū)，能直接反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，所以我們首先來學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)，也就是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。 下面，請同學(xué)們閱讀課本P47-48，完成自主學(xué)習(xí)的問題。 （二）自主學(xué)習(xí)（15′） 1、讀圖3.11，完成讀圖思考題。（6分） 設(shè)置意圖：探究性問題，學(xué)生通過讀圖思考，分析出季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位條件。培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，提高其地理基本技能。 2、試分析水稻種植業(yè)的特點(diǎn)及其原因和措施。（9分） 設(shè)置意圖：探究性問題，學(xué)生依據(jù)課本已有的特點(diǎn)理解其形成的原因，并思考針對這樣的特點(diǎn)可以采取哪些措施。提高學(xué)生的分析能力及思維能力。 （三）小組討論（5′） 1、圖3.11中四幅圖分別給了我們什么信息； 2、面對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的幾方面特點(diǎn)，我們可以采取什么措施。 （四）展示交流（12′） 展示時應(yīng)合理劃分問題，避免一個人或一個小組包攬所有題目，另外，盡量保證機(jī)會均等，每個小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以表揚(yáng)，但要向其提議把機(jī)會讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進(jìn)行講解，并視情況適當(dāng)延伸問題。 1、區(qū)位條件 （1）自然條件 氣候：雨熱同期； 地形：平原、丘陵地勢平坦開闊； 水源：灌溉水源充足； 土壤：土壤肥沃。 （2）社會經(jīng)濟(jì)條件 勞動力：人口稠密，勞動力豐富； 市場：市場廣闊，需求量大； 生產(chǎn)習(xí)慣：種植歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富； 糧食偏好：人們的主要糧食。 2、特點(diǎn)：小農(nóng)經(jīng)營； 單位面積產(chǎn)量高，但商品率低； 機(jī)械化和科技水平比較低； 水利工程量大。 原因：略。 措施：適度規(guī)模經(jīng)營； 控制人口數(shù)量，增強(qiáng)商品意識； 加大科技投入，提高機(jī)械化水平； 增加投入，興修水利。 （五）拓展練習(xí)（5′） 《新坐標(biāo)》P36【隨堂雙基練習(xí)】1-3題。 （六）課后作業(yè) 新坐標(biāo) 四、課后反思