《寫人要抓住特點(diǎn)》教案.doc
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( 七 )年級(jí)( 語文 )科組集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題寫人要抓住特點(diǎn)課時(shí)安排1課時(shí)主備人白海瓊集備組七年級(jí)語文組復(fù)備老師教學(xué)內(nèi)容個(gè)性復(fù)備內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)觀察,寫出個(gè)性2.運(yùn)用描寫,突出個(gè)性教學(xué)重點(diǎn)要認(rèn)真觀察,仔細(xì)比較,抓住“這個(gè)人”在外貌、語言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用人物描寫手法加以細(xì)致描繪,突出人物的性格特性,讓讀者如見氣人,如聞其聲。教學(xué)方法教授法、練習(xí)法教輔工具ppt、黑板1課時(shí)本課教學(xué)要點(diǎn):1.學(xué)會(huì)觀察,寫出個(gè)性2.運(yùn)用描寫,突出個(gè)性教學(xué)步驟及過程:一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,生活是多姿多彩的,生活中的人也各具形色:有的剛正耿直,有的能言善辯,有的樂觀闊達(dá),有的多愁善感。面對(duì)如此美麗的生活,我們?nèi)绾瓮ㄟ^自己的生花妙筆來讓人物鮮活地“站”在我們面前呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 二、新知傳授,落實(shí)目標(biāo):(一)學(xué)生平時(shí)作文出現(xiàn)的主要問題1、不懂人物描寫的方法,簡單敘事。 學(xué)生作文出現(xiàn)最大的問題就是簡單敘事,沒有運(yùn)用各種人物描寫方法。另外由于許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)身邊的人物缺少細(xì)心觀察,內(nèi)容空洞。2、人物形象不夠生動(dòng)鮮明。 (二)知識(shí)指導(dǎo)首先,要認(rèn)真觀察,仔細(xì)比較,抓住“這個(gè)人”在外貌、語言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn),加以細(xì)致描繪,突出人物的性格特性,讓讀者如見氣人,如聞其聲。 因?yàn)槿狈︴r明的個(gè)性描寫,導(dǎo)致人物“千面一孔”。1、肖像描寫 肖像描寫,也叫外貌描寫,是對(duì)人物的長相、穿著、打扮等特征的描寫。肖像描寫要點(diǎn):肖像描寫不要求面面俱到,但要抓住特征,寫出與眾不同之處。也就是抓住人物典型的外在特點(diǎn),反映其個(gè)性。請大家看個(gè)笑話: 古代一個(gè)縣官,他貼出一張告示,抓一個(gè)小偷,告示上是這樣寫的:個(gè)子不高不矮,身材不胖不瘦,臉呢不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄。請問這樣的小偷能抓得到嗎?猜猜他是誰? 只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙。(豬八戒)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。(哪吒)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)成龍大鼻子,小眼睛,一笑起來就瞇著眼的和善的樣子,永遠(yuǎn)一副唐裝打扮。 李詠!他鼻子很大!臉長,卷發(fā)。臉長長的!主持人,風(fēng)度翩翩。姚明!他方方的國字臉上有一對(duì)濃濃的眉毛,眼睛炯炯有神,厚厚的嘴唇顯得很老實(shí)。小沈陽:三七開的發(fā)型和女士的打扮,尤其是他那一身穿偏了的蘇格蘭裙子。 趙本山:富有喜劇色彩,舊得卷了舌的 “老解放帽”,一身農(nóng)民的打扮 。怎樣才能成功的進(jìn)行肖像描寫呢? 一、畫龍點(diǎn)睛法 二、千人千面法 三、穿衣戴帽法 以上常常綜合運(yùn)用 (二)默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu) 1、快速默讀課文,回答下面問題:(1)這篇文章是按什么順序?qū)懙模空垙奈闹姓页鰳?biāo)志性詞句。(2)本文的記敘線索是什么?2、本文可以分為幾個(gè)部分?請你為本文劃分層次結(jié)構(gòu)并概括大意。第一部分(1-12自然段):我在阿爾卑斯山地上初識(shí)牧羊人,發(fā)現(xiàn)他堅(jiān)持在那里種橡樹。第二部分(13-18自然段):第二次見到牧羊人時(shí),山地環(huán)境因牧羊人植樹有了很大的改變。第三部分(19-21自然段):在牧羊人的堅(jiān)持下,以前的荒地變成了綠洲。三、自主學(xué)習(xí),合作探究:1、課文按時(shí)間順序,重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句,填寫下表。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見2、找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容,概括說說他是一個(gè)什么樣的人? (1)假如你想了解誰是真正品行出眾的人,恐怕得花好幾年觀察:看看他的行為是否無私;動(dòng)機(jī)是否慷慨;同時(shí)他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)一位“種樹的男人”,他正好符合以上所說的條件。明確:無私慷慨 (2)他很少說話,但可以感覺得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人。明確:自信果斷(3)他的胡子刮得干干凈凈,衣服也一針一線地仔細(xì)縫過,看不出任何補(bǔ)丁。明確:積極生活,愛整潔 (4)他說,這塊高原因?yàn)闆]有樹,正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力,正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。明確:目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚 (5)或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o私的心靈,加上住在有益健康的山林,過著儉樸的生活,上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。明確:無私,儉樸 四、拓展延伸我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹“的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你認(rèn)識(shí)或聽說過這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄他的事跡,并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。五、當(dāng)堂檢測,反饋效果:1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )A.薰衣草xn 坍塌tn 廢墟x B.澆灌gun 流淌tng 干涸k C.帳篷png 縫隙x 酬勞chu D.琢磨zhu 慷慨ki 呼嘯xio 2.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.他這個(gè)人最大特點(diǎn)就是慷慨仗義,所以人們都很敬重他。B.學(xué)習(xí)只靠老師講解是不夠的,還要靠自己琢磨,心領(lǐng)神會(huì)才行。C.回想此前和此后截然不同的生活,奶奶不禁感嘆萬分。D.這棵百年大樹的根須到底有多長,只有刨根問底才能知道了。3.下列各句修改后有語病的一項(xiàng)是( ) A.通過學(xué)習(xí)雷鋒報(bào)告會(huì),使我們進(jìn)一步樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想。(修改:刪去“使”) B.在學(xué)習(xí)上,老師要求我們積極探究、獨(dú)立思考、互相合作。(修改:“我們”后加入“做好”) C.為防止不再發(fā)生類似的教學(xué)樓房倒塌事故,教育局采取了很多安全措施。(修改:刪去“不”) D.幾個(gè)學(xué)校的老師找劉成輝同學(xué)就克服學(xué)習(xí)困難交換了意見。(修改:“幾個(gè)”調(diào)到“學(xué)校的”后面) 4.仿照下列句子,寫兩個(gè)句子,要求句式一致。 愛是冬日里的一束陽光,愛是( );愛是漫漫長夜里的一豆燈光,愛是( )。六、總結(jié)歸納,作業(yè)訓(xùn)練:完成練習(xí)冊南方新課堂中,植樹的牧羊人第一課時(shí)的練習(xí)。第( 二 )課時(shí)本課教學(xué)要點(diǎn):1.體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,了解對(duì)比手法的作用。 2.挖掘語文教材中的環(huán)保因素,提高自己的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)自己的環(huán)保習(xí)慣。 教學(xué)步驟及過程:一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,上一節(jié)課我們了解了牧羊人故事并分析牧羊人的形象,今節(jié)課,我們將體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,了解對(duì)比手法的作用。挖掘語文教材中的環(huán)保因素,提高自己的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)自己的環(huán)保習(xí)慣。二、新知傳授,落實(shí)目標(biāo):1. 本文的結(jié)構(gòu)包括什么特點(diǎn)?明確:以時(shí)間為順序,以荒原到綠洲的變化為線索,將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì),以及生命的價(jià)值2.本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的作文有何啟示?明確:本文以時(shí)間為順序,以荒原到綠洲的變化為線索,條理清晰。行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng); 用第一人稱敘事,“我”作為一個(gè)見證人,使故事才顯得真實(shí)可信,又通過我的所想所感,對(duì)植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。 三、自主學(xué)習(xí),合作探究:1.選文第二段中,作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境,這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?明確:為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊,這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對(duì)比,突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。2.第五段側(cè)重于哪一方面的描寫?有何作用? 明確:本段側(cè)重于對(duì)牧羊人居住環(huán)境的描寫。這與他周圍荒涼、破敗的大環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比,突出了牧羊人的居住環(huán)境充滿生活氣息 3.“他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中,有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中,有將近一半,可能會(huì)被動(dòng)物咬壞,或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬課樹苗,會(huì)在這光禿禿的土地上扎根,長成大樹。 ”這一段話有什么作用?明確:種下的十萬顆橡子,僅有一萬顆能夠生長存活,通過具體數(shù)字的對(duì)比,突出了種樹的困難。在這么艱苦的大環(huán)境中,牧羊人仍在堅(jiān)持自己的事業(yè),表現(xiàn)了人物的堅(jiān)定信念。4.“路過山下村子的時(shí)候,我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無比的地方,看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng),是我見過的最了不起的奇跡” 這段話有什么作用?明確:本段寫出了環(huán)境的初步變化,和最初的環(huán)境情況形成鮮明的對(duì)比,展示了環(huán)境向好的方面轉(zhuǎn)化的成效,突出了牧羊人的勞動(dòng)成果。5.第五段對(duì)于風(fēng)的描寫有何作用? 明確:此處通過嗅覺和聽覺等,用“飄著香氣的微風(fēng)”和“高處傳來流水般的聲音”對(duì)風(fēng)進(jìn)行了生動(dòng)形象的描寫,這與上文第2段對(duì)廢墟上風(fēng)的描寫“狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”形成了鮮明的對(duì)比,從而突出了老人植樹的巨大作用。6.本文表達(dá)了怎樣的主旨?明確:本文通過“牧羊人”堅(jiān)持種樹改變環(huán)境的故事,抒發(fā)了作者對(duì)牧羊人這一壯舉的崇敬和贊美之情,同時(shí)表達(dá)了希望人們積極行動(dòng)起來,保護(hù)環(huán)境,共建綠色地球的美好愿望。 四、拓展延伸面對(duì)日益被破壞的環(huán)境,我們該做些什么?五、當(dāng)堂檢測,反饋效果:請從修辭方法的角度賞析下面句子(任選一個(gè))。(1)“向遠(yuǎn)處望去,看到了一片薄薄的霧氣,像地毯一樣,鋪在高原上?!?(2)“這些白樺樹棵棵挺拔,像筆直站立的少年一樣,蔚然成林?!蔽?、總結(jié)歸納,作業(yè)訓(xùn)練:完成練習(xí)冊南方新課堂中,植樹的牧羊人第二課時(shí)的練習(xí)。教學(xué)反思(得與失): 6- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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