新人教版三年級下《租船問題》教學設計及反思
《新人教版三年級下《租船問題》教學設計及反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《新人教版三年級下《租船問題》教學設計及反思(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
.租船問題教學設計勐橋小學 錢本麗一、 教學理念:在學生的認知規(guī)律和知識發(fā)展水平上,結合國培組對解決問題的主題式教研,本節(jié)課從學生感興趣的話題出發(fā),在教材中引導學生通過對“租船費用”問題的研究,掌握先假設再根據(jù)假設結果進行逐步調(diào)整的基本方法,培養(yǎng)學生的應用知識解決實際問題的能力。通過小組討論交流的方式讓學生更清楚的掌握不同方案,讓每一個學生都能參與到數(shù)學活動中來,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,培養(yǎng)他們動手、動口、動腦以及互相合作的能力。二、 教學內(nèi)容: 人教版小學數(shù)學四年級下冊第一單元租船問題P10例5。三、教材分析:本課內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)的四則混合運算后教學的,此時學生對分步解決問題已有一定的基礎,并且在四年級上冊學生已學過從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。本課要學習的租船問題就是生活中有關最優(yōu)化問題的研究,通過解決租船問題滲透優(yōu)化思想,讓學生在思考探索、討論交流中提高解決問題的能力,為高年級學習更復雜的解決問題積累經(jīng)驗、打下基礎。四、學情分析:因為年齡特征決定了四年級學生活潑好動,對外界的事物非常好奇,雖具一定的抽象思維能力,但仍然以形象思維為主;就知識層面上,已經(jīng)學習了四則混合運算與帶余數(shù)的除法知識,同時又存在個體差異,多數(shù)學生思維活躍,數(shù)學興趣濃厚,表現(xiàn)欲望強烈,少數(shù)學生缺乏積極性,學習被動,基礎較為薄弱;部分學生新知基礎遺忘。五、教學目標:(一)經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題,嘗試解決問題的不同方法,形成解決問題的基本策略。(二)在解決問題的過程中,培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學思想。(三)在合作交流中勇于表達自己的想法,學會傾聽他人的意見。教學重點:掌握先假設,再根據(jù)假設逐步調(diào)整尋找最優(yōu)方案的方法。教學難點:理解解決租船問題的一般策略與方法。教學過程 :(一)情境引入,揭示課題師:同學們,屏幕上的人物你們熟悉嗎?1、 講故事引入今天這堂課咱們就從他們說起,有一天,熊二說:“熊大我想吃蘋果?!毙艽笙耄耗睦镉刑O果呢?對了,河對面不是有嗎?“熊二,河對面有蘋果,俺們?nèi)フ?!”這一喊,把附近的小動物們都喊來了。獅子說“小熊們,大伙兒都想去,請帶上我們吧!”于是,熱情的小熊們帶上這些小動物準備去蘋果。突然,熊大想到一個問題,過河得坐船呀!沒有船咋辦呢?小朋友們,沒有船咋辦呢?(租船)2、揭示課題:今天這節(jié)課我們一起用數(shù)學知識來幫助它們解決租船問題。(板書課題)(二)、探究新知,解決問題1、引入問題1小猴子反應最快,它說:我數(shù)過了,這有30只動物,假如6只動物一條船的話,咦!那需要幾條船呢?(指名匯報)2、 探索問題2這時候,又來了兩只小動物,還是按照剛才的方法來租船,需要幾條呢?(算一算,說一說。讓學生自行思考,指名回答,課件出示。)3、 層層深入,探索問題3 (1)故事續(xù):正在吃蜂蜜的熊二說:“這樣就會有空位,這不是浪費錢嗎?”熊大想了想:“咱們還是去河邊具體看看再說吧!”于是大伙們來到河邊??吹竭@些數(shù)字,不擅長數(shù)學的小熊們越發(fā)著急了,我們快去幫幫它們吧?。?)出示課件,閱讀與理解從圖中你知道了什么?預設:生1:小船24元,限乘4人,大船30元,限乘6人。師:請問限乘是什么意思?(小船最多只能坐4人,大船最多只能坐6人)生2:一共有32人,求的是怎樣租船更省錢?師:同學都很棒,觀察的很仔細,并勇敢地說出了自己的發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在老師把我們發(fā)現(xiàn)的信息用表格的形式呈現(xiàn)出來(出示課件)船的種類限載人數(shù)租金大船6人30元小船4人24元一共有32人 需要解決的問題:怎樣租船最省錢?(3) 小組合作,制定租船方案。怎樣租船更省錢?肯定每個同學都有自己的想法?下面我們以小組為單位,商量出租船方案,找出最省錢的方案,同時把分析過程記錄在隨堂記錄單上。(4) 小組匯報討論結果。學生匯報過程中引導學生得出規(guī)律并板書。(1.假設:選人均租金便宜的,2.調(diào)整:盡量做滿,不留空位。)預設:提示引導,小船和大船的租金不一樣,坐的人數(shù)不一樣,每個座位要付的錢也就(.)引導學生分別計算大船和小船每人應付多少錢?(引導說出方法并板書:租金除以限乘人數(shù))小船244=6元,大船:306=5元,所以租(大)船更便宜。(課件出示)通過比較發(fā)現(xiàn),租大船更便宜些。交流設計解決方案引導既然租大船更便宜,那我們假設全租大船,要多少錢呢?(學生自主完成,師巡視,然后匯報交流)假設:假設全部租大船 326=5(條)2(人) 5+1=6(條) 306=180(元)師:有沒有比這更省錢的方法呢?(請學生回答)預設:生:多出的2人坐1條大船,空了4個位置,太浪費了, 應該讓這2個人坐一條小船。師:真棒!因為2人坐1條大船太浪費了,改為坐一條小船的過程我們把它叫做調(diào)整(板書)。請同學來算一算這個時候的費用是多少?請學生來算一算匯報。調(diào)整:5條大船,1條小船530+241=150+24=174(元)再次激疑師:小船只坐了2人,沒坐滿。想一想是不是還可以再省錢呢?那應該怎么樣來安排這2人,想一想。師:對了可以把這2人和一條大船的6人都安排坐2條小船,這樣子就沒有空位了。4條大船,2條小船304+242=120+48(元)=168(元)180元174元168元 答:租4條大船,2條小船最省錢,費用是168元。(4)總結過程,形成方法。(補充板書)師:看來小朋友們都很愛動腦筋,真不錯!接下來咱們來回顧一下解決這類問題需要注意些什么呢?引導學生回答并課件出示。(3) 、小試牛刀,鞏固練習在同學們的幫助下,小熊們用最省錢的方法租了船來到了河對岸,摘到了又大又紅的蘋果,還準備送給大家吃呢?熊二迫不及待的吃了起來,這時熊說:快吃吧,吃完我考考你。引導學生用今天所學方法解決練習三第4題。(四)、課堂總結問題解決了,通過幫助小熊們,我相信你們也都學會了租船租車問題的解決策略,希望同學們能學以致用。板書設計 租船 問 題盡量做滿,不留空位。假設全部租一種船。 假 設 調(diào) 整(六)課后反思本節(jié)課我所執(zhí)教的租船問題結構完整,內(nèi)容安排合理,教學思路清晰。課前,我精心設計了故事情節(jié),將孩子們熟知的熊大、熊二摘蘋果的故事貫穿于整堂課,成功調(diào)動了學生們的學習興趣,并將抽象復雜的問題轉化成生活中常見的問題。教學中,我巧妙設計了從易到難的數(shù)學問題,引導學生通過自主思考并搶答、小組合作交流并匯報等有層次性的學習活動突破了教學重難點,真正體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。其間,我也能做到與學生互動溝通,提出有思考價值的問題,關注全體學生。這堂課也存在許多不足:首先是在時間的安排上不夠合理,出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,主要問題出在學生的討論時間過長;其次是板書設計不夠新穎、美觀、大氣,沒有很好的體現(xiàn)教學主要內(nèi)容。.- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 租船問題 新人 三年級 租船 問題 教學 設計 反思
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-12930687.html