高中語文粵教版必修二:《議論散文兩篇》導學案
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1119議論散文兩篇窗1課文讀解。(1)作者簡介。錢鐘書(19101998),字默存,號槐聚,江蘇無錫人。他的父親錢基博歷任清華大學、圣約翰大學、光華大學、國立藍田師范學院等校教授,曾參與20世紀初的新文學和新文化運動,且著有中國現(xiàn)代文學史;學者錢穆、科學家錢學森都是出自這一家族的名人。1910年11月21日錢鐘書出生時,伯父為他取名為“仰先”,即“仰慕先哲”之義;1911年他周歲抓周,抓了一本書,因此父親為他正式命名為“鐘書”;1920年,他到無錫東林小學讀書,父親為他起字“默存”,意思是要他少說話。錢鐘書早年就讀于教會辦的蘇州桃塢中學和無錫仁中學。1933年于清華大學外國語文系畢業(yè)后,在上海光華大學任教。1935年與楊絳結婚,同赴英國留學。1937年畢業(yè)于英國牛津大學,獲副博士學位。又赴法國巴黎大學進修法國文學。1938年秋歸國,先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、湖南藍田國立師范學院英文系主任。1941年回家探親時,因淪陷而羈居上海,寫了長篇小說(圍城和短、法、德、俄、日、西語譯本。散文大都收入寫在人生邊上一書。談藝錄是一部具有開創(chuàng)性的中西比較詩論。與此同時,他在上海暨南大學、中央圖書館和清華大學執(zhí)教或任職。1953年后,他在北京大學文學研究所任研究員。所著多卷本管錐編,對中國著名的經(jīng)史子古籍進行考釋,并從中西文化和文學的比較上加以闡發(fā)、辨析。(2)基本解讀。文章開頭用“春天”引出“窗”這個話題,接著通過對窗于外春天的描寫說明“屋子外的春天太賤了”,認為“春天是該鑲嵌在窗子里看的,好比畫配了框子”,也就是說,屋子外的春天,只有經(jīng)過了窗子的取舍和切割,陽光才顯得明亮,風才有生氣,鳥語才更動人。開篇就將窗于的形象和作用突顯出來。文章接下來承接上一段的話題,進行延伸,將窗和門進行比較。德國哲學家黑格爾說:“假如一個人能見出當下顯而易見之異,譬如,Q9區(qū)別一支筆與一只駱駝,則我們不會說這個人有了不起的聰明。同樣另一方面,一個人能比較兩個近似的東西,如橡樹與槐樹,或寺院與教堂,而知其相似,我們也不能說他有很高的比較能力。我們所要求的,是要看出異中之同或同中之異?!?小邏輯,第262頁,三聯(lián)書店1954年版)錢鐘書就是這樣來比較門和窗的,他認為門和窗都可以作為進出口,而根本分別在于“門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領,表示享受”、“窗比門代表更高的人類進化階段”、“門是住屋子者的需要,窗多少是一種奢侈”最后,作者將窗比作“房屋的眼睛”,比較了窗和眼睛的共同之處:“眼睛是靈魂的窗戶,我們看見外界,同時也讓人看到我們的內(nèi)心”,“窗子許里面人看出去,同時也許外面人看進來”;“我們跟帶黑眼鏡的人談話,總覺得捉摸不住他的用意,仿佛他以假面具相對”,“在熱鬧地方住的人要用窗簾子,替他們私生活做個保障”。最后作者將“關窗”和“閉眼”聯(lián)系起來,認為“關窗的作用等于閉眼”,“天地間有許多景象是要閉了眼才看得見的”和“假使窗外的人聲物態(tài)太嘈雜了,關了窗好讓靈魂自由地去探勝,安靜地默想”。文章的結尾將關窗和閉眼合在一起來寫,“你覺得窗外的世界不過爾爾,并不能給予你什么滿足,你想回到故鄉(xiāng),你要看見跟你分離的親友,你只有睡覺,閉了眼向夢里尋去,于是你起來先關了窗。因為只是春天,還留著殘冷,窗子也不能鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關的”。這一個結尾,不但為思想的探索畫上了一個圓滿的句號,從全篇的結構來看,也非常完美地照應了開頭。文章在寫法上鋪得開、挖得深,橫向鋪陳,聯(lián)想豐富;縱向挖掘,深刻厚實。結構上看似筆隨興致,仔細分析,卻可見處處關聯(lián),前后呼應。(3)問題探究。文章的結尾這樣寫道:“關窗的作用等于閉眼。天地間有許多景象是要閉了眼才看得見的,譬如夢。假使窗外的人聲物態(tài)太嘈雜了,關了窗好讓靈魂自由地去探勝,安靜地默想。有時,關窗和閉眼也有連帶關系,你覺得窗外的世界不過爾爾,并不能給與你什么滿足,你想回到故鄉(xiāng),你要看見跟你分離的親友,你只有睡覺,閉了眼向夢里尋去,于是你起來先關了窗。因為只是春天,還留著殘冷,窗子也不能鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關的。”這一段話中包含了作者自己的看法和情感,但表現(xiàn)得非常含蓄,所以一直以來人們對于這一段有不同的理解,有的人認為作者通過對窗的描寫,是想表達一種既想開窗讓心靈自由,而又害怕外界的紛亂的一種矛盾的心境;又有人認為作者是在針砭時弊,因為外在的環(huán)境讓人極不滿意,唯關窗閉眼能逃避到夢中去;還有人認為作者只是通過“窗”來表達自己對人生精深的認識,行文客觀,睿智,情感性、個體性并不強。關于文章的解讀是可以多角度的,哪一種理解說服力比較大,可以讓學生討論。門(1)作者簡介??死锼雇懈ツ?18901957),美國作家。主要作品有小品文集(桑迪加夫酒),小說特洛伊木馬、基蒂福伊爾等。(2)基本解讀。門是人們生活當中最常見的事物之一,開門和關門是人們幾乎每天都會做的最平常的動作之一,從這些司空見慣的事物動作之中,作者卻挖掘出了深刻的人生意義。在文章中,門不再只是房屋等的出人口,而是具有了深層的象征和隱喻意義:門是隱秘的象征,每一扇門內(nèi)都隱藏著奧秘;門的開啟,意味著一個奧秘的揭開,一種未知的新情況的出現(xiàn),這種新情況可能是令人欣喜的,也可能是災難性的,但無論怎樣,開門總是包含著某種未知的情趣,表示進入一個新時刻;門的關閉則可怕得多,每一扇門的關閉就意味著一個結束,所以作者認為關門是生活中最具悲劇性的動作。文章所有表現(xiàn)的思想非常豐富和深刻,從開門和關門兩個日常生活的動作出發(fā)去體察社會、感悟人生,文章所涉及的人生命題是多方面的,有家庭生活、職業(yè)命運、社會眾生、生命況味、人生的終極思考等等。每一個命題都從門開始,而最后又會歸結到門上來。因此,文章盡管內(nèi)容豐富,結構卻很緊湊。門全文共有9個自然段,第1段作者提出自己的觀點,也是全篇的文眼,即“開門和關門是人生中含意最深的動作”,這一句話,可以說起了統(tǒng)領全篇的作用。第2段以日常生活為例,說明開門的奧秘?!皼]有人知道,當他打開一扇門時,有什么在等待著他,即使那是最熟悉的屋子”。門里的奧秘,可能是好事,例如,修管子的工人修好了水管;也可能是讓人煩惱的事情,例如廚娘的憂郁癥發(fā)作了,等等。所以“聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門”。第3段接著第2段的內(nèi)容,說明在諸如接待室那樣的場合,門與人們命運的關系,開門所帶給人的各種復雜的感受。第4段說明不同的門有不同的象征意義,提出了門的意義,即“門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋,給心兒造成懸念”。第5段通過描述各種情況下的開門方式,描繪了一幅社會眾生相。第6段集中闡釋門的象征意義,“門是隱秘、回避的象征,是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征”,指出門是人生的一個象征。第7段是全文的議論重點。這一段分別闡釋開門和關門的含意,將門與人生緊密地聯(lián)系在一起,從開門和關門中去體味生活和生命?!伴_門是一個神秘的動作:它包容著某種未知的情趣,某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式”,“每一扇門的關閉就意味著一個結束”,以及開門、關門給人們帶來的感受,“即使在悲傷之際,一扇門的開啟也許會帶來安慰”,“在門的關閉中有著不同程度的悲傷”。第8段將開門和關門的象征意義聯(lián)系在一起寫,“開門和關門是嚴峻的生命流動的一部分”,接著進一步闡釋人生就像開門和關門,“我們總是不斷地懷著希望開門,又絕望地把門關上”。第9段是全文的結尾,作者重點提出關門所蘊含的人生哲理,引發(fā)讀者對生命和生活的思考。(3)精華鑒賞和問題探究。作者為什么不直接抒寫自己對人生的探討,而要選擇“門”這樣一種具體的事物來寄托自己的思想?直接抒寫深刻的思想或者抽象的道理往往會令人難以理解,而如果能借助某種具體的事物表現(xiàn)來抒寫這些思想道理,或通過某種特定的具體形象來表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情,這樣就可以使深刻的思想變得淺顯易懂,使抽象的道理變得形象可感,同時也能增強文章的趣味性和生動性。這種象征手法是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。門就是運用了象征手法,寫的是具體的“門”,表達的卻是作者對社會以及人生終極的思考和感悟。只有理解了門的象征意義,才能理解整篇文章的寓意所在。2習題解說。(1)第一題命題意圖和參考答案。本題的命題意圖是使學生掌握課文內(nèi)容,了解作者的觀點。學生的回答,可以是文章原話,也可以是自己的概括,或者兩者結合。參考答案:窗中的句子有:第1段:“又是春天,窗子可以常開了。“春天是該鑲嵌在窗子里看的,好比畫配了框子?!钡?段:“門和窗有不同的意義?!薄伴T許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領,表示享受。”第3段:“窗比門代表更高的人類進化階段?!薄伴T是住屋子者的需要,窗多少是一種奢侈。”第4段:“窗可以算房屋的眼睛。”門中的句子有:第1段:“開門和關門是人生中含意最深的動作。”第2段:“沒有人知道,當他打開一扇門時,有什么在等待著他,即使那是最熟悉的屋子第3段:“當我再一次打開這扇門時,會發(fā)生什么事情呢?”第4段:“門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋,給心兒造成懸念?!钡?段:“開門的方式也是多種多樣的?!钡?段:“門是隱秘、回避的象征?!钡?段:“開門是一個神秘的動作:它包容著某種未知的情趣,某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式?!薄伴T的關閉要可怕得多,它是最終判決的表白?!薄懊恳簧乳T的關閉就意味著一個結束?!钡?段:“開門和關門是嚴峻的生命流動的一部分?!钡?段:“一扇門的關閉是無可挽回的。”“門一關上,就永遠關上了。”(2)第二題命題意圖和參考答案。本題旨在引導學生多角度地解讀一篇課文,能夠針對不同的觀點,提出自己的看法。本題涉及的論述有一定的說服力,但是文章看似矛盾的觀點可能也正是事物復雜性的一個表現(xiàn),是從不同的角度對“關門”意義的體悟。學生無論支持哪一種觀點,只要言之成理即可。(3)第三題命題意圖和參考答案。本題旨在使學生體會對于同一個事物,可以從不同的角度去看和感受,從而得出不同的認識。參考答案:兩篇文章的相同點是:都是議論散文,寫的都是窗,都從窗出發(fā)進行聯(lián)想,聯(lián)系生活,抒發(fā)富有哲理性的認識。兩篇文章的不同點是:第一,視角不同。錢鐘書的窗主要是從屋內(nèi)往窗外看而生發(fā)的感受,波德萊爾的窗主要是從外面往窗內(nèi)看所生發(fā)的感受。第二,思路不同。錢鐘書的窗)主要談哲理,談認識;波德萊爾的窗主要談感受,談體驗。第三,表達方式不同。錢鐘書的窗)明白地把自己的觀點說出來,然后旁征博引來證明、或進一步說明自己的觀點,文章充滿知識和智慧的光芒;波德萊爾的窗直接描寫自己的想像,抒發(fā)自己的感情,文章飽含情感和人文關懷。(4)第四題命題意圖和參考答案。本題旨在加深學生對課文關鍵語句和關鍵詞語的理解,培養(yǎng)學生的語感。參考答案:第1小題:“太賤了”具體指的是陽光太多;風懶洋洋的,沒有生氣;鳥語瑣碎而單薄。這樣寫的好處是表意準確,用語新穎傳神,而且為下文揭示“窗”的作用和意義作好了鋪墊。第2小題:“門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領,表示享受。”第3小題;“追求”是相對于“門”來說的,“門”是可以走出去的,因此人們可以根據(jù)自己的欲望,主動地去迫尋春光;“占領”是相對于“窗”來說的,“窗”可以打通大自然和人的隔膜,把風和太陽逗引進來,人們只要呆在屋里就可以享受,不用出去。第4小題:句中的“一半”具體指窗和眼睛一樣,都可以看到外面,另“一半”指的是窗也和眼睛一樣,從外面可以看到里面的東西。第5小題:“開門”是包容著某種未知的情趣,某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式;“關門”則意味著一個結束。第6小題:“牧放的馬群”是指受人管束,沒有自由,只有群體,沒有私隱。第7小題:“最終判決的”是指最后的結果;“表白”是指表現(xiàn)。111- 配套講稿:
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