2019-2020年高中語(yǔ)文 第6單元 “讀書(shū)破萬(wàn)卷”怎么解釋 第四學(xué)時(shí) 教案 魯教版選修《語(yǔ)言的運(yùn)用》.doc
《2019-2020年高中語(yǔ)文 第6單元 “讀書(shū)破萬(wàn)卷”怎么解釋 第四學(xué)時(shí) 教案 魯教版選修《語(yǔ)言的運(yùn)用》.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 第6單元 “讀書(shū)破萬(wàn)卷”怎么解釋 第四學(xué)時(shí) 教案 魯教版選修《語(yǔ)言的運(yùn)用》.doc(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語(yǔ)文 第6單元 “讀書(shū)破萬(wàn)卷”怎么解釋 第四學(xué)時(shí) 教案 魯教版選修語(yǔ)言的運(yùn)用【活動(dòng)內(nèi)容】歧義消除的方法及相關(guān)活動(dòng)和訓(xùn)練【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入前面我們通過(guò)諸多實(shí)例對(duì)各種類(lèi)型的歧義進(jìn)行了辨析??吹揭粋€(gè)句子,能準(zhǔn)確地判斷其對(duì)錯(cuò),找出歧義的具體表現(xiàn),這固然十分重要。如果能進(jìn)一步消除歧義,對(duì)我們規(guī)范用語(yǔ)、準(zhǔn)確表達(dá)會(huì)更有意義。二、活動(dòng)1學(xué)生自主閱讀文本“歧義的消除”,自己歸納,然后小組內(nèi)交流、討論,由一名小組代表總結(jié)到黑板上。教師評(píng)點(diǎn),明確幾種方法。提示:添加必要詞語(yǔ),改換詞語(yǔ),調(diào)整語(yǔ)序,設(shè)置具體語(yǔ)境,添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),消除歧義有難度,必須提醒學(xué)生明確活動(dòng)的目的,從而做到有針對(duì)性的參與)2加必要詞語(yǔ)消除歧義先看大屏幕:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍韵聨讉€(gè)句子(上一學(xué)時(shí)中)的歧義:這是茅盾的書(shū)。他的文章批評(píng)的人很多。這個(gè)人連老張都不認(rèn)識(shí)。先讓同學(xué)讀句子并思考:歧義點(diǎn)在哪兒?然后試加必要詞語(yǔ),小組內(nèi)討論交流,各組出代表明確成果。教師不統(tǒng)一答案,只提示參考意見(jiàn)。提示: 在“茅盾”后加“寫(xiě)”或“收藏”在“他的文章”前加“對(duì)”或在其后加“中” 在“這個(gè)人”后或“不認(rèn)識(shí)”后加“他”3改換詞語(yǔ)消除歧義下面請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,為“詞語(yǔ)歧義”中的幾個(gè)例句消除歧義。 例 獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上x(chóng)x年世界杯足球賽。例那本書(shū)我丟了。例他確實(shí)有功夫。例你正在上課嗎?例那家文具店關(guān)門(mén)了?先讓同學(xué)齊讀5個(gè)例句,自主思考,試換詞語(yǔ),然后同桌交流,再讓5位同學(xué)分別將自己對(duì)一個(gè)句子的修改意見(jiàn)寫(xiě)到黑板上。教師點(diǎn)評(píng)。提示:例 獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上x(chóng)x年世界杯足球賽。(將“看不上”換成“瞧不起”或“看不到”)例是“遺失”還是“扔掉”了?例“功夫”改為“本領(lǐng)”或“時(shí)間”。例“上課”改為“講課”或“聽(tīng)課”。例“關(guān)門(mén)”改為“停業(yè)”或“鎖門(mén)”。4調(diào)整語(yǔ)序消除歧義大屏幕顯示三個(gè)句子: 學(xué)校來(lái)了三個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生。 兩個(gè)球隊(duì)的教練到了。主要的領(lǐng)導(dǎo)和記者都來(lái)了。讓三個(gè)同學(xué)分別讀句子,全體同學(xué)體會(huì)句意,然后自我調(diào)整語(yǔ)序,由三名同學(xué)加以明確,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師點(diǎn)評(píng)。提示:變?yōu)椤皩W(xué)校來(lái)了醫(yī)院的三個(gè)醫(yī)生”。調(diào)整為“球隊(duì)的兩個(gè)教練”。調(diào)整為“記者和主要的領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)了”5設(shè)置具體語(yǔ)境消除歧義有許多歧義現(xiàn)象可以通過(guò)設(shè)置一定的語(yǔ)境,增加一些限定,從而達(dá)到消除歧義的目的。下面我們?yōu)榈谌龑W(xué)時(shí)的例、例和例設(shè)置語(yǔ)境,消除歧義。例丁老師正在照相。例馮先生到門(mén)診看病去了。例我看到她很不高興。讓同學(xué)在所給句子前或后增加一定限制,使其有一個(gè)明確含義,先自主試加,再小組內(nèi)交流討論,然后各小組推薦有爭(zhēng)議的成果,再議后,展示本組最佳成果,教師點(diǎn)評(píng)。參考提示:例丁老師正在照相,手中的相機(jī)似乎不好用了。 因急需相片,丁老師正在照相。例感覺(jué)身體不適,馮先生到門(mén)診看病去了。馮先生到門(mén)診看病去了,有病人在等著。例我看到她很不高興,像是與誰(shuí)鬧矛盾了。因?yàn)椴恍蕾p她的性格,我看到她很不高興。另外,再要求同學(xué)們自己從前面接觸到的歧義句中任選一句,給其設(shè)置語(yǔ)境以消除歧義。(約35分鐘,教師巡回了解情況并個(gè)別指導(dǎo),幾位同學(xué)明確成果,教師點(diǎn)評(píng)。)5增加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)消除歧義我們就以本單元“學(xué)習(xí)活動(dòng)”最后的三副楹聯(lián)為例,“學(xué)習(xí)活動(dòng)”中提到能否用兩種讀法讀出不同意思,那我們就用增加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法來(lái)明確書(shū)面上的不同停頓,會(huì)更直觀一些。此地安能居住其人好不悲傷明日逢春好不晦氣終年倒運(yùn)少有余財(cái)養(yǎng)豬頭頭象喂鼠只只死釀酒缸缸好做醋壇壇酸同桌兩人合作,彼此讀聽(tīng),共同體會(huì),再交流各自感受,然后試加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),小組內(nèi)交流,推薦不同意見(jiàn)的成果進(jìn)行展示,看哪個(gè)小組活動(dòng)積極主動(dòng)。教師主持、點(diǎn)評(píng)。提示:此地安能居住?其人好不悲傷。 此地安,能居?。黄淙撕?,不悲傷。明日逢春,好不晦氣;終年倒運(yùn),少有余財(cái)。明日逢春好,不晦氣;終年倒運(yùn)少,有余財(cái)。 養(yǎng)豬頭頭象喂鼠,只只死;釀酒缸缸好做醋,壇壇酸。養(yǎng)豬頭頭象,喂鼠只只死;釀酒缸缸好,做醋壇壇酸。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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