2019年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計3 蘇教版.doc
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修正欄培養(yǎng)良好的學習習慣(4)教材簡析這一冊教材一共安排了兩項內容:第一是“勤查字典”;第二是“主動識字”。前者側重于操作能力的培養(yǎng),而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是:對于側重操作層面的內容,除了要注意具體方法的指導之外,也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構,而對側重思想意識培養(yǎng)的內容,除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構之外,同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。有的東西看起來并不起眼,但它卻一輩子有用;有的東西一時有用,但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣大概都屬于前者。教學目標 1指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結合平時的教學,使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。2指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結合課內外教育教學活動,使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度,結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。教學重點難點 培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。教學準備 掛圖(或幻燈片)教學時間 2課時教學過程2019年二年級語文下冊培養(yǎng)良好的學習習慣教學設計3 蘇教版2019-2020學年二年級語文下冊培養(yǎng)良好的學習習慣教學設計3 蘇教版 教學過程一、 談話導入。同學們,經(jīng)過大家的學習,我們已經(jīng)學會了很多的知識??墒侵R是無窮無盡的,要學會更多的知識,我們可以請教一位不會說話的老師,那就是字典。二、 指導看圖。1 圖1:圖中是誰?她正在干什么?(一位老師正在向同學們介紹字典)2 圖2,圖3:圖上畫的是什么地方?有誰,她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。圖3:一位老師指導學生查閱字(詞)典。3 你們還記得查字典的方法嗎?誰來說一說。(兩種查字典的方法都可以)4 看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?圖4:同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”,他們就向字典請教。圖5、6:在家中,兩位同學讀書時遇到了困難,都在查閱字典。三、 你讀過哪些課外書?你使用過字典嗎?在什么情況下用的?同桌說一說,再指名說。四、查字典比賽。 教學過程 自我加減拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。生字 讀音 你的字典的頁碼 組詞拜 墓 端 團 四、小結修正欄字典等工具書是不會說話的老師,遇到疑難問題,不管在學校還是在家里,都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。 第二課時教學目標指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結合課內外教育教學活動,使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度,結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。教學過程一、 談話導入。通過上節(jié)課的學習,我們知道了只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養(yǎng)良好的學習習慣(4)”中的“主動識字”。教師板書課題,齊讀。主動識字就是怎樣識字呢?教師介紹:我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書,學習各種知識,就得先識字。而識字一面要靠老師教,一面要靠自己主動學習。這樣,才能認識更多的漢字,讀更多的書,掌握更多的知識。在你認識的字中有哪些是自己主動學來的,是在什么情況下學的?二、 指導看圖。1看第3頁上面的圖,同桌相互說一說圖上的小學生在做什么,他手里拿的是什么?2交流討論: 圖上的小學生在做什么,他手里拿的是什么?(在課堂上,老師請這位同學當小老師,讓他拿生字卡片領讀。)你認識卡片上面的字嗎?說說你是怎樣認識的?修正欄3看第3頁下面的圖,圖上有哪些人,在什么地方,干什么?(左面的是一個學習小組的四位同學,通過圖片主動識字,并請老 教學過程 自我加減師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出,這些小學生識字的態(tài)度都很認真,內心十分喜悅。)4你自己游覽過哪些地方?通過游覽認識了哪些字?(先小組交流,再指名說一說。)5教師小結:生活中處處有學問,我們不僅要在學校主動識字,而且要在課外,在日常生活中處處留心,主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來,回來查字典解決。三、 作業(yè)設計。準備一本課外識字本,把你在課外認識的字記下來。比一比,誰認識的字最多。教學后記修正欄識字1(主備人:胡愛紅)教材簡析本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀,分為三個部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物,通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景,讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。教學目標 1學會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語,認識一個偏旁。2認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。3了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。教學重點難點 識字寫字。教學準備 掛圖(或幻燈片)教學時間 2課時教學過程第一課時教學目標 1學會本課5個生字,正確、流利地朗讀詞語,認識一個偏旁。2認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。3了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。 教學過程修正欄一、 揭示課題。中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們知道的有哪些?一、 看圖讀韻文。1(出示掛圖)你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在干些什么嗎?2自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。二、 指導看圖,學習部分生字。你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動?(引導學生分別說一說圖上的有關內容)1 第一幅圖圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起干什么?(相機出示詞語:餃子)過春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,這叫什么呢?(拜年)2 第二幅圖圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。清明節(jié)這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士,這就是:掃墓。清明節(jié)前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。三、 指導讀生字詞,韻文中第一、第二行詞語。出示:春節(jié) 餃子 拜年清明 掃墓 踏青 學生自由讀,指名讀,齊讀。(引導學生讀準字音,讀順詞語)四、 教師小結。剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明)春節(jié)民間風俗習慣是什么?(餃子、 拜年)清明節(jié)呢?(掃墓 、踏青 )六、指導學習生字1出示:餃 拜 掃 墓 踏修正欄學生自由讀,指名讀,重點指導:“掃”是平舌音。2認識新偏旁“手字旁”。3說說你是怎樣記住這些字的。4學生口頭說詞。5學生在田字格中描寫生字。6教師范寫生字。7學生寫字,教師巡視指導。七作業(yè)設計。1朗讀韻文以及生字。2用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。第二課時教學目標1學會本課3個生字,正確、流利地朗讀詞語,認識一個偏旁。2認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。3了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。教學過程一、 復習檢查。1 指名讀生字卡片。2 聽寫詞語:餃子 拜年 掃墓 踏青二、指導看圖,學習部分生字。教師出示第三第四幅圖:你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動?(引導學生分別說一說圖上的有關內容)1 第三幅圖圖上畫的是什么節(jié)日的活動?大家正在干什么?(相機出示詞語:端午 、粽子)修正欄教師簡介:端午又叫端陽、端五。端,是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。你知道有關端午節(jié)的兒歌嗎?讀一讀:五月五,是端陽。門插艾,香滿堂。吃粽子,酒白糖。龍穿下水喜洋洋。龍舟:裝飾成龍形的船,有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競賽。2 第四幅圖圖上畫的是什么節(jié)日?(中秋節(jié))全家人圍坐在一起干什么?看看他們的表情,你覺得他們過得怎么樣?(出示:中秋、月餅)中秋:我國傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五,時在秋季的正中,月兒正圓。此時家家團圓賞月,品嘗月餅,以寄托合家幸福安康的愿望。三、指導讀生字詞,韻文中第三、第四行詞語。出示:端午 粽子 龍舟中秋 團圓 月餅 學生自由讀,指名讀,齊讀。(引導學生讀準字音,讀順詞語)五、 小結。剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)人們風俗習慣是什么?(粽子、龍舟)清明節(jié)呢?(掃墓 、踏青 )六、指導學習生字 1出示:端 團 餅2學生自由讀,指名讀,重點指導:端、餅:左右結構,左窄右寬。3說說你是怎樣記住這些字的。4學生口頭說詞。5學生在田字格中描寫生字。教師范寫生字。6學生寫字,教師巡視指導。教學后記修訂欄識字2(主備人:胡愛紅)教材簡析本課圍繞“桂林山水”這一中心內容,安排了12詞語,分成四組。第一組展現(xiàn)了桂林山水的全貌;第二組詞語生動地描繪了一幅富有民族情調的畫面;第三組詞語介紹了著名的三個景點;第四組詞語著重描繪了漓江的景色,小竹筏在水中游,鸕鶿在水中戲,這生動有趣的畫面盡收畫廊中。教學目標 1.學會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。2.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。教學重點難點 識字、寫字教學準備 掛圖(或幻燈片)教學時間 2課時教學過程第一課時教學目標 1學會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。2. 認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。3了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。 教學過程一、 導入新課1.同學們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?修訂欄是啊,“桂林山水甲天下!”同學們想不想去親眼看一看?今天,我們就來學習識字2。2.指導看圖圖上有哪些景物?3.根據(jù)學生的回答,教師依次出示相應的詞語,認讀。碧水 秀峰 倒影對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)象鼻 駱駝 筆架竹伐 鸕鶿 畫廊二、借助拼音自主識字1.用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認讀文中的生字和詞語。2.請同桌的同學互相聽一聽,讀音有沒有錯誤。3.說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準了嗎?請你讀給大家聽一聽。4.出示: bi feng ying碧 水 秀 峰 倒 影對 歌 榕 樹 壯 鄉(xiāng) bi luo tuo jia 象 鼻 駱 駝 筆 架Lang 竹 伐 鸕 鶿 畫 廊學生自由讀。這課中,我們要特別注意幾個字的讀音。(強調“峰、影、廊”是后鼻音;“駱、廊”是邊音。)指名讀,齊讀。小組組織“找朋友,你說我猜”的游戲,加強生字的讀音??磮D理解詞意。- 配套講稿:
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