【導(dǎo)學(xué)案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

【導(dǎo)學(xué)案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),導(dǎo)學(xué)案,部編版,新人,教版部編,教版二,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè) 19 霧在哪里 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 霧在哪里 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái) 代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱 讀?！币罁?jù)這個(gè)理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)生活動(dòng)卡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主完成活動(dòng) 卡，以確保經(jīng)歷獨(dú)立思考的過(guò)程，然后在小組里進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，說(shuō)出霧在自己心中是 什么樣的，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀。本課的教學(xué)注重識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生多樣識(shí)記生字，教師適時(shí)引 導(dǎo)、點(diǎn)撥識(shí)字規(guī)律和理解字義的方法。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；正確讀寫“無(wú)論、房屋、岸邊、散步、消失”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)） 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。能想象霧淘氣的樣子，讀好霧 的語(yǔ)言。（重點(diǎn)） 3.感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景。要養(yǎng)成留心觀察自然、觀察生活的習(xí)慣。（難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順，制作本課生字字卡。(學(xué)生) 2.了解霧的相關(guān)資料。(學(xué)生) 3.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、出示圖片， 質(zhì)疑導(dǎo)入(用 時(shí)：3 分鐘) 1.出示有霧的情境圖片，請(qǐng)學(xué) 生說(shuō)一說(shuō)這是什么天氣現(xiàn)象。 2.出示生字卡片“霧”，引導(dǎo) 學(xué)生識(shí)記。3.板書課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，了解這種 天氣現(xiàn)象就是霧。 2.讀準(zhǔn)字音，觀察字形，想辦法記 住“霧”。(換一換：“雷”的 “田”換成“務(wù)”。) 3.齊讀課題，提出自己的疑問(wèn)，帶 著問(wèn)題進(jìn)入新課。 1.讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑， 說(shuō)一說(shuō)自己最想知道什么。 2.注意梳理學(xué)生提出的有價(jià)值 的問(wèn)題。 二、讀文識(shí)字， 合作交流(用 時(shí)：15 分鐘) 1.教師范讀。 2.組織學(xué)生自由讀，教師巡視。 3.課件出示自學(xué)生字的要求， 組織學(xué)生小組合作識(shí)記生字。 自學(xué)要求：拼一拼，記一記， 考一考。 4.開(kāi)展小組識(shí)字擂臺(tái)賽。 課件出示游戲“送小青蛙回家” 。每片荷葉上都有生字，正確 讀出該荷葉上的字就可以把小 青蛙送回家。 5.“我說(shuō)你找”游戲。教師說(shuō) 出生字，請(qǐng)學(xué)生快速舉起字卡。 1.聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。 2.自讀課文，一邊讀一邊標(biāo)自然段 序號(hào)，圈出生字，多讀幾遍，爭(zhēng)取 把課文讀得正確、流利。 3.小組合作，學(xué)習(xí)生字。 (1)小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)，出示生字卡，組 內(nèi)成員一起拼一拼。 (2)說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪些生字， 用的是什么方法，然后給生字組詞。 (3)組長(zhǎng)出示生字卡考一考小組成 員生字掌握的情況。 4.參加小組識(shí)字擂臺(tái)賽。小組成員 輪流讀荷葉上的字，生字讀正確最 多的小組為獲勝組。 5.聽(tīng)老師說(shuō)生字，快速?gòu)淖挚ㄖ姓?1.小組合作識(shí)記生字時(shí)，教師 要講清自學(xué)要求。根據(jù)班級(jí)的 實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，必要時(shí)可 以請(qǐng)一個(gè)小組做示范。 2.小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師 可以相機(jī)總結(jié)小組合作情況， 對(duì)于合作較好的小組給予表?yè)P(yáng)， 在識(shí)字游戲中，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別 生字的讀音：“梁”是三拼音 節(jié)的字，“甚、至”都是翹舌 音的字，“散”是平舌音的字。到相應(yīng)的字，大聲讀出生字的字音。三、再讀課文， 重點(diǎn)點(diǎn)撥(用 時(shí)：10 分鐘) 1.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué) 生識(shí)記生字“淘、頑”，積累 詞語(yǔ)“又淘氣又頑皮”，擴(kuò)展 “又____又____”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。 2.指名讀第2、3自然段，學(xué)習(xí) 生字“論”。出示頓號(hào)，認(rèn)識(shí) 頓號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察頓號(hào)的形 狀，指導(dǎo)朗讀時(shí)注意的地方。 3.讀第4自然段，學(xué)習(xí)生字 “暗”。 出示對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生感受 “明”“暗”的區(qū)別。 4.指名讀第5、6自然段，學(xué)習(xí) 相關(guān)內(nèi)容。 (1)識(shí)記生字，重點(diǎn)點(diǎn)撥：岸、 街、切、梁、屋、甚、至。 (2)出示“海岸、橋梁”的圖片 幫助學(xué)生理解。 (3)出示句子：“房屋、街道、 樹(shù)木、橋梁……都看不見(jiàn)了。 ”教師范讀，指名讀。 5.學(xué)習(xí)第7、8自然段，識(shí)讀生 字。 (1)指名讀第7、8自然段，請(qǐng) 其他學(xué)生評(píng)議。 (2)指導(dǎo)讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。 (3)學(xué)習(xí)生字“躲”。 6.組織學(xué)習(xí)第9自然段。 (1)請(qǐng)學(xué)生找一找這段共有幾句 話，指導(dǎo)讀好第1句話。 (2)字理識(shí)字：“散”和“步”。 出示“步”的字理圖，啟發(fā)學(xué) 生觀察、發(fā)現(xiàn)，甲骨文、金文 的步字，像一前一后兩個(gè)腳趾 的形狀，表示一左一右兩足交 替前行的意思。 7.合作讀第10自然段。 1.讀第1自然段。 (1)識(shí)記生字“淘、頑”。(換一換： 淘——萄。加一加：元＋頁(yè)＝頑。 ) (2)說(shuō)幾個(gè)“又____又____”這樣 的詞語(yǔ)。 2.讀第2、3自然段。 (1)用多種方法識(shí)記“論”。 形聲字識(shí)記：“論”左表形，表示 與語(yǔ)言有關(guān)，右表聲。組詞：無(wú)論， 討論。 (2)觀察頓號(hào)，長(zhǎng)得就像小芝麻， 在朗讀時(shí)，停頓的時(shí)間比逗號(hào)稍短。 3.讀第4自然段，注意“躲藏”的 發(fā)音。識(shí)記生字“暗”。(猜謎語(yǔ) 識(shí)記：明中月隱身，只有音相伴。 ) 4.學(xué)習(xí)5、6自然段。 (1)找出第6自然段中出現(xiàn)的生字。 想辦法識(shí)記。(加一加：山＋廠＋ 干＝岸；順口溜識(shí)：兩土穿于行之 間。) (2)看圖片，弄清“海岸”“橋梁” 的意思。 (3)先自由讀這個(gè)句子，然后聽(tīng)老 師讀，注意頓號(hào)的停頓，聲調(diào)的高 低和語(yǔ)氣的輕重。可以把“甚至、 一切、什么”恰當(dāng)?shù)刂刈x。 5.練習(xí)讀第7、8自然段。 (1)讀第7、8自然段，認(rèn)真傾聽(tīng)別 人朗讀，提出合理的建議。 (2)想一想，霧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái) 說(shuō)話，帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。 6.學(xué)習(xí)第9自然段。 (1)一邊讀一邊思考，這段話由兩 句話構(gòu)成。第1句較長(zhǎng)，朗讀時(shí)注 意高低變化。 (2)找一找第9自然段的生字，想 辦法進(jìn)行識(shí)記。 散：換一換，放——散。1.在拓展“又____又____”這 樣的詞語(yǔ)時(shí)，告訴學(xué)生不能填 反義詞。因?yàn)樾枰顚懙脑~語(yǔ) 是形容一個(gè)事物的，一個(gè)事物 不可能同時(shí)具備相反的特性。2.對(duì)于頓號(hào)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生只要 了解其名稱，知道朗讀時(shí)停頓 的時(shí)間較逗號(hào)稍短就可以，頓 號(hào)的用法不用涉及太多。3.在指導(dǎo)第6 自然段的重點(diǎn)句 朗讀時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 停頓，語(yǔ)調(diào)的高低變化。同時(shí) 注意“甚至、藏、什么”的讀 音。4.在指導(dǎo)朗讀第7、8 自然段 時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)， 啟發(fā)學(xué)生想一想：如果你現(xiàn)在 就是霧，已經(jīng)沒(méi)有什么可以再 藏的東西了，你會(huì)怎么想呢？5.指導(dǎo)朗讀第9 自然段的第1 句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)的 高低變化，必要時(shí)教師可做示 范。步：猜謎語(yǔ)識(shí)記，正少都缺一筆， 行走從這開(kāi)始。 做動(dòng)作：請(qǐng)一名同學(xué)做散步的動(dòng)作。 7.師生合作分句讀第10自然段， 注意要正確讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。 四、練習(xí)鞏固， 指導(dǎo)書寫(用 時(shí)：10 分鐘) 1.指導(dǎo)寫?yīng)汅w字。 (1)出示生字：久、于。請(qǐng)學(xué)生 觀察這些生字重要筆畫所占的 位置。 (2)教師講解要領(lǐng)。 (3)教師示范，學(xué)生書空。 (4)組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡 視。2.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。 (1)課件出示“論、散、切”， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)。 (2)教師邊示范，邊講解要領(lǐng)。 “論”左窄右寬，“散”左右 等寬。 (3)巡視學(xué)生書寫情況，相機(jī)指 導(dǎo)。 3.指導(dǎo)評(píng)議，投影展示寫得好 的字。 1.寫好獨(dú)體字。 (1)仔細(xì)觀察“于、久”筆畫所占 的位置，把握好獨(dú)體字的書寫要領(lǐng)。 (2)掌握重要筆畫的位置。(“于” 的豎鉤寫在豎中線上，“久”的橫 撇與捺在甩出筆鋒處要相平。) (3)認(rèn)真看老師示范，跟隨老師書 空。 (4)在田字格中練習(xí)書寫。 2.在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)書寫左右 結(jié)構(gòu)的字。 (1)觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字 格中的占位特點(diǎn)。 (2)認(rèn)真看示范，掌握書寫要領(lǐng)。 (3)描紅、練習(xí)書寫。 3.看一看其他小伙伴寫的字。 (1)同桌互相評(píng)一評(píng)。 (2)推選寫得好的字，全班展示。 (3)說(shuō)一說(shuō)其他同學(xué)的字寫得好在 哪兒，有什么地方值得自己去學(xué)習(xí)。 1.分類指導(dǎo)后，教師要適當(dāng)進(jìn) 行總結(jié)。 強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字要關(guān)注重要筆畫所 在的位置，字的重心不要寫偏。 左右結(jié)構(gòu)的字要注意避讓原則， 左右部件寬窄安排要合理，兩 個(gè)部件要寫得緊湊一些，避免 把字寫散。2.指導(dǎo)書寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)“散”的 寫法： 第五筆是豎，第八筆 橫不要封口，右邊是“攵”， 不是“夂”。3.關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)注 意“三個(gè)一”。 五、小結(jié)收獲， 布置作業(yè)(用 時(shí)：2 分鐘) 1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。2.布置作業(yè)：熟讀課文。 1.說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中自己都學(xué)到了 什么。 2.把課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。 強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)注意的地方：頓號(hào) 的停頓，語(yǔ)氣的高低變化。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、回顧特點(diǎn)， 引入新課(用 時(shí)：2 分鐘) 1.回顧課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)霧是一個(gè)怎樣的孩子？ 2.設(shè)置疑問(wèn)：為什么說(shuō)霧是一 個(gè)又淘氣又頑皮的孩子？ 1.回憶第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，可以感受 到“霧”是一個(gè)又淘氣又頑皮的孩 子。 2.帶著疑問(wèn)再一次走進(jìn)課文。注意抓住關(guān)鍵詞“又淘氣又頑 皮”這個(gè)切入點(diǎn)引入新課學(xué)習(xí)。 二、細(xì)讀課文， 感悟特點(diǎn)(用 時(shí)：20 分鐘) 1.指名讀課文，思考開(kāi)課時(shí)提 出的問(wèn)題。 2.指名匯報(bào)自己對(duì)問(wèn)題的解決。 3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 (1)課件出示自學(xué)提示。 1.分段朗讀課文，邊讀邊思考課前 提出的問(wèn)題。 2.說(shuō)一說(shuō)為什么霧是一個(gè)又淘氣又 頑皮的孩子。(霧喜歡把東西藏起 來(lái)。) 3.圍繞自學(xué)提示，進(jìn)行自學(xué)。 1.在小組匯報(bào)中，教師可引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的順序進(jìn)行 匯報(bào)。①找一找，畫一畫相關(guān)句子， 霧都把什么藏了起來(lái)，藏起來(lái) 之后的景色是什么樣的。完成 活動(dòng)卡。 ②小組內(nèi)交流自己找到的句子。 ③選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。 (2)組織學(xué)生自學(xué)，教師巡視指 導(dǎo)。 4.組織學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn) 撥。 (1)出示課文的重點(diǎn)句子：“霧 把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、 船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方都看不 見(jiàn)了?！?指名讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答問(wèn) 題的方法。 (2)根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句 子。 “霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了 起來(lái)。無(wú)論是天空，還是天空 中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了?！?指導(dǎo)學(xué)生理解“霎時(shí)”。 (3)根據(jù)學(xué)生回答出示重點(diǎn)句子： “霧把海岸藏了起來(lái)……什么 都看不見(jiàn)了?！币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)仿佛看到了什么。 (4)引導(dǎo)學(xué)生思考：“霧”又把 誰(shuí)藏起來(lái)了，結(jié)果怎么樣？ ①課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“不久， 大海連同船只和遠(yuǎn)方……都露 出來(lái)了?！?②指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律。 5.出示課文相關(guān)的幾幅圖片， 組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文。(霧漸 漸遮擋了大海、天空和太陽(yáng)、 海岸及城市、行人、小黑貓等。 ) 6.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的第一句。 7.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)一 說(shuō)在自己的眼里霧是什么。 (1)明確自學(xué)提示的要求。 (2)自由讀課文，畫一畫相關(guān)的句 子，并且完成活動(dòng)卡。結(jié)合活動(dòng)卡 的內(nèi)容在小組里進(jìn)行交流?？梢愿?據(jù)他人的發(fā)言適當(dāng)?shù)匦薷?、補(bǔ)充活 動(dòng)卡。 4.小組中推薦出一個(gè)代表匯報(bào)其中 的一個(gè)方面。先說(shuō)一說(shuō)霧把什么藏 起來(lái)了，再用文中的句子說(shuō)一說(shuō)藏 起來(lái)之后的景色是怎樣的。 (1)找出描寫霧把大海藏起來(lái)后的 景色的句子，讀一讀，談?wù)勛约旱?感受。 在匯報(bào)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以仿照這個(gè) 句子進(jìn)行匯報(bào)：“霧把______藏起 來(lái)。無(wú)論是__________，還是 ________都看不見(jiàn)了?！?(2)仿照剛才的句子，匯報(bào)霧把天 空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)后的景色。 理解“霎時(shí)”的意思，用“霎時(shí)” 造句子。 (3)找到霧把海岸藏起來(lái)之后的景 色的句子讀一讀。用自己的話說(shuō)一 說(shuō)霧來(lái)到海岸時(shí)，海岸發(fā)生的變化。 (4)學(xué)習(xí)霧把自己藏起來(lái)之后的景 色。 ①說(shuō)一說(shuō)自己找到的相關(guān)的句子。 ②讀句子，發(fā)現(xiàn)句子中用了4個(gè) “連同”。 反復(fù)讀這個(gè)句子，把句子讀通順。 5.根據(jù)課件展示的圖片，復(fù)述相關(guān) 內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)霧把什么藏起來(lái)了。 藏起來(lái)之后的景色怎么樣？ 6.齊讀第一句：從前有一片霧，他 是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。 7.根據(jù)自己的觀察，結(jié)合霧的特點(diǎn) 發(fā)揮合理想象，來(lái)說(shuō)明霧是什么。 (魔術(shù)師、小搗蛋鬼……)2.學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生表 達(dá)有序，必要時(shí)可先出示霧把 大海藏起來(lái)之后的景色描寫做 示范。 3.在請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己眼中的霧 是什么時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)原因。如“霧是 一個(gè)搗蛋鬼。因?yàn)殪F總是喜歡 藏東西，有時(shí)會(huì)讓人們很著急。 ”只要想象合理即可。但是， 教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，從天真、調(diào) 皮的角度來(lái)說(shuō)明霧的特點(diǎn)。 三、資料補(bǔ)充， 拓展延伸(用 1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜集到的有 關(guān)于霧的資料。 1.將課前搜集到的有關(guān)于霧的資料 進(jìn)行匯報(bào)，盡量用自己的話去說(shuō)。 教師可以根據(jù)學(xué)生的介紹相機(jī) 補(bǔ)充霧的形成原因、消失原因，時(shí)：6 分鐘) 2.教師相機(jī)補(bǔ)充霧的資料。 3.組織學(xué)生結(jié)合自己的觀察進(jìn) 行表達(dá)：霧還有可能把什么藏 起來(lái)，藏起來(lái)之后的景色是怎 樣的。 2.通過(guò)老師的介紹，了解相關(guān)的知 識(shí)。 3.回想自己生活中見(jiàn)到的有霧時(shí)的 情景，仿照課文的句子進(jìn)行表達(dá)。 (霧把馬路藏了起來(lái)，把學(xué)校藏了 起來(lái)……) 幫助學(xué)生理解課文。 四、鞏固生字， 指導(dǎo)書寫(用 時(shí)：10 分鐘) 1.課件出示本課要寫的生字： 岸、屋、步，再次認(rèn)讀。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格 中的位置，交流書寫注意點(diǎn)。 3.教師范寫并指導(dǎo)臨寫。 4.交流反饋。 (1)組織學(xué)生同桌互相評(píng)議。 (2)投影展示，全班交流。 5.再次練習(xí)書寫，教師巡視指 導(dǎo)。 1.認(rèn)讀生字。2.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置， 和同伴說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)需要注意的 地方。 3.觀察老師范寫并臨寫。 4.學(xué)習(xí)他人寫字的優(yōu)點(diǎn)，提合理建 議。 (1)同桌互相評(píng)一評(píng)。 (2)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀書寫。 5.把自己認(rèn)為難寫的字再寫一寫， 可以請(qǐng)老師進(jìn)行示范。 注意強(qiáng)調(diào)三個(gè)字撇的寫法，都 要寫得長(zhǎng)些。 “岸”的“山”不要寫得太大， “廠”的撇要寫得長(zhǎng)一些， “干”的小橫寫在橫中線上； “屋”是半包圍結(jié)構(gòu)，“尸” 要包住里邊的部件；“步”下 邊不是“少”，而是缺一個(gè)點(diǎn)。 五、總結(jié)全課， 布置作業(yè)(用 時(shí)：2 分鐘) 1.布置作業(yè)：練習(xí)書寫生字。 2.搜集調(diào)查霧給人們生活帶來(lái) 的影響。 1.在田字格中把新學(xué)的生字工整地 寫兩遍。 2.搜集相關(guān)資料，深入了解霧。 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，搜集相關(guān) 資料。 20 雪孩子 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 雪孩子 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)要“注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象 力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力”?；诖死砟?， 本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提問(wèn)，教師與學(xué)生共同梳理提出有價(jià)值的問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)。在精讀課文 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、小組合作交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句探究提出的問(wèn)題，通過(guò)有感情朗讀促進(jìn)理解、 感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。識(shí)字教學(xué)采用學(xué)生自學(xué)和教師難字 點(diǎn)撥結(jié)合的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“奔”；認(rèn)識(shí)“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語(yǔ)。 （重點(diǎn)） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)） 3.能借助插圖復(fù)述課文，體會(huì)雪孩子美好的心靈。（難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件，雪孩子剪影，生字卡片。(教師) 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、質(zhì)疑課 題，導(dǎo)入新 1.出示雪孩子圖片并粘貼在黑板 上，學(xué)生猜出后，板書課題。 1.觀看圖片，齊讀課題。 2.根據(jù)課題，提出自己想知道的、有 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提出有 價(jià)值、有利于思考的問(wèn)題。課(用時(shí)： 2 分鐘) 2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，說(shuō)一說(shuō)自 己想知道的內(nèi)容。 價(jià)值的問(wèn)題。(雪孩子是怎么來(lái)的？發(fā) 生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪 孩子還會(huì)回來(lái)嗎？) 二、自由讀 文，初步感 知(用時(shí)： 8 分鐘) 1.教師范讀。 2.組織學(xué)生自由讀文。3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。1.聽(tīng)老師范讀，注意生字的讀音。 2.學(xué)生借助拼音自主讀課文，畫出生 字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。 3.利用多種途徑自主識(shí)記生字。拼一 拼生字的讀音，口頭給生字組詞。遇 到困難時(shí)，也可以向老師或同桌請(qǐng)教。本篇課文的段落較多，教 師要注意了解學(xué)情，幫助 學(xué)生明確文章一共是14 個(gè)自然段。 三、小組合 作，學(xué)習(xí)生 字(用時(shí)： 12 分鐘) 1.給每個(gè)小組分發(fā)詞語(yǔ)卡片，組 織學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字詞，教 師在各組內(nèi)巡回指導(dǎo)。 2.匯報(bào)小組內(nèi)好的識(shí)字方法，教 師相機(jī)點(diǎn)撥。 3.引導(dǎo)學(xué)生找出較難識(shí)記的生字， 教師點(diǎn)撥識(shí)字方法。 4.鞏固對(duì)生字的掌握情況。 (1)出示不帶拼音的字卡，檢查學(xué) 生認(rèn)讀情況。 (2)一字開(kāi)花游戲。 (3)找朋友游戲。把能組成詞語(yǔ)的 生字卡片發(fā)給參加游戲的學(xué)生， 組織游戲。 添 渾 撲 燙 冒 奔 激 終 柴 身 滅 人 出 去 動(dòng) 于 1.小組內(nèi)選出一名小老師，小老師帶 領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞。 (1)說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪些生字，是用 什么方法記住的，還有哪些字沒(méi)記住， 小組內(nèi)的其他成員幫忙想辦法。 (2)小組內(nèi)熟讀詞語(yǔ)卡片。開(kāi)火車輪讀； 小老師領(lǐng)讀；齊讀。 2.學(xué)生匯報(bào)在剛才的識(shí)字過(guò)程中出現(xiàn) 了哪些比較好的識(shí)字方法，幫助自己 記住了哪些生字。 3.在小組學(xué)習(xí)生字后，還有哪些生字 記不牢、區(qū)分不開(kāi)，可提出來(lái)與大家 交流。 4.認(rèn)讀卡片，組詞練習(xí)。 (1)開(kāi)火車讀字卡，注意要聲音洪亮， 讀準(zhǔn)字音。 (2)以小組為單位，由一名同學(xué)讀出生 字，其他成員給這個(gè)生字組詞，看看 能組多少個(gè)詞語(yǔ)。 (3)學(xué)生舉起并大聲讀出自己手中的生 字卡片，然后迅速找到能和自己組成 詞語(yǔ)的同學(xué)，再大聲讀出詞語(yǔ)。 添柴 渾身 撲滅 燙人 冒出 奔去 激動(dòng) 終于1.強(qiáng)調(diào)讀音?！安?、終、沖、誰(shuí)”都 是翹舌音； “奔”在本課中讀 “bèn”。 2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法 識(shí)記生字。 “加一加”識(shí)記“柴、淋” ； “換一換”識(shí)記“激”； “想象法”識(shí)記“燙” (火上煮著湯，湯非常的 燙)； 講述“冒”的字理演變。 3.一字開(kāi)花游戲組詞時(shí)， 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有區(qū)分不開(kāi) 的同音字，要加以指導(dǎo)。 四、再讀課 文，了解梗 概(用時(shí)： 6 分鐘) 1.教師指導(dǎo)讀易讀錯(cuò)的句子。 2.組織同桌互讀。 3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。請(qǐng)朗讀能手上 臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng) 選最佳選手。 4.引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。 1.讀句子，注意生字的讀音，句子的 停頓。 2.用自己喜歡的方式讀順課文，讀給 自己的同桌聽(tīng)。 3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 最好能讀出感情。當(dāng)評(píng)委時(shí)，可以從 正確、流利、有感情幾個(gè)方面進(jìn)行打 分。 4.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。 在指導(dǎo)讀句子時(shí)，教師可 以依據(jù)學(xué)生的情況，找到 生字較多的句子和含有感 嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的句子來(lái)進(jìn)行 指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音， 關(guān)注特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 五、觀察示 1.出示要寫的生字“唱、旺、渾、 1.讀生字，注意“唱”是翹舌音，給 提示學(xué)生書寫時(shí)注意合理范，指導(dǎo)書 寫(用時(shí)： 10 分鐘) 輕、汽”，指名認(rèn)讀，并擴(kuò)詞。 2.請(qǐng)學(xué)生觀察田字格里的生字， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)， 指名說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)需要注意的地 方。 3.教師示范，同時(shí)講解書寫要領(lǐng)。 4.指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡 視指導(dǎo)。 5.投影展示，組織學(xué)生評(píng)議。 生字組詞。 2.仔細(xì)觀察，注意間架結(jié)構(gòu)的安排和 重要筆畫所在的位置。說(shuō)一說(shuō)這些生 字在書寫時(shí)需要注意的地方。 3.跟隨教師書空，了解每個(gè)字在書寫 時(shí)需要注意的地方。 4.先描紅，再練習(xí)寫兩個(gè)。5.評(píng)價(jià)同學(xué)們寫的字，說(shuō)一說(shuō)哪些地 方值得自己學(xué)習(xí)。 安排生字的間架結(jié)構(gòu)： “唱、旺、汽、渾、輕” 左窄右寬； “旺”的日字旁要寫得瘦 長(zhǎng)； “汽”三點(diǎn)水的寫法要點(diǎn) 撥，注意橫斜鉤的寫法。 六、課堂小 結(jié)，布置作 業(yè)(用時(shí)： 2 分鐘) 1.抄寫本課練習(xí)書寫的生字，并 口頭組詞。 2.朗讀課文，積累自己喜歡的句 子。 1.抄寫生字，注意把字寫得正確、美 觀。2.讀課文，把自己喜歡的句子抄在積 累本上。 鼓勵(lì)學(xué)生把找到的好詞語(yǔ)、 好句子摘抄到積累本上， 教師可創(chuàng)設(shè)交流好詞好句 的機(jī)會(huì)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)引 入，整理問(wèn) 題(用時(shí)： 3 分鐘) 1.出示生字卡片，檢查學(xué)生生字 掌握情況。 2.課件展示上節(jié)課同學(xué)們提出的 問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生整理問(wèn)題。 (1)雪孩子是怎樣來(lái)的？ (2)雪孩子到哪里去了？ (3)這是一個(gè)怎樣的雪孩子？1.讀準(zhǔn)字音，口頭給生字組詞。2.回顧上節(jié)課提出的問(wèn)題，看看這節(jié) 課能解決哪些問(wèn)題？怎樣才能解決？教師可把學(xué)生上節(jié)課提出 的問(wèn)題進(jìn)行整理，歸納成 幾個(gè)值得重點(diǎn)討論、解決 的問(wèn)題。 二、精讀課 文，解決問(wèn) 題。(用時(shí)： 20 分鐘)1.組織學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。 2.探究雪孩子的由來(lái)。 (1)指名說(shuō)一說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。 (2)引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“雪，下 個(gè)不停，一連下了好幾天?！敝?名說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，用“一連” 造句。 (3)情境表演，指導(dǎo)學(xué)生讀好小白 兔和兔媽媽的對(duì)話。 3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生 暢談自己的感受，說(shuō)一說(shuō)“這是 一個(gè)( )的雪孩子?！?4.全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 (1)體會(huì)雪孩子的可愛(ài)。 ①課件相機(jī)出示重點(diǎn)句子“小白 兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩 子聽(tīng)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小白兔和 雪孩子在一起的快樂(lè)。 ②引導(dǎo)學(xué)生想象小白兔和雪孩子 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，看 看自己能解決哪些問(wèn)題。 2.了解雪孩子的由來(lái)。 (1)學(xué)生仔細(xì)閱讀1～3自然段，了解 兔媽媽給小白兔堆雪孩子的原因。 (2)讀第1自然段，抓住“下個(gè)不?！?“一連”體會(huì)雪下得很大。用“一連” 練習(xí)說(shuō)話。 (3)學(xué)生分別扮演小白兔和兔媽媽表演 當(dāng)時(shí)的情景。注意要讀出小白兔“嚷” 的語(yǔ)氣，讀出兔媽媽的親切、和藹。 3.學(xué)生開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)，先在小組 里交流雪孩子給自己留下的印象，讀 一讀自己找到的句子，再說(shuō)一說(shuō)自己 的體會(huì)。 4.學(xué)生選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。先總 的說(shuō)一說(shuō)雪孩子留給自己的印象，然 后找到相關(guān)句子讀一讀，最后具體談 一談自己的感受?？梢韵嗷パa(bǔ)充。 (1)這是一個(gè)給小白兔帶來(lái)快樂(lè)的雪孩 1.學(xué)生用“一連”造句時(shí) 如果有困難，教師可進(jìn)行 示范，要求學(xué)生說(shuō)完整話。2.指導(dǎo)朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué) 生注意感嘆號(hào)，讀出強(qiáng)烈 的語(yǔ)氣。3.學(xué)生在閱讀文本，解讀 “這是一個(gè)( )的雪 孩子”時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè) 性體驗(yàn)。在匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，抓住 自己找到的句子來(lái)談自己 的體會(huì)。之間還可能有哪些快樂(lè)的事。 (2)體會(huì)雪孩子的勇敢、善良。相 機(jī)理解重點(diǎn)句子。 ①“他一邊喊，一邊向小白兔家 奔去?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“奔” “一邊……一邊……”體會(huì)雪孩 子急切的心情。指導(dǎo)朗讀。 ②“雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人 的煙、燙人的火，找哇找哇，終 于找到了小白兔。他連忙把小白 兔抱起來(lái)，跑到屋外。”請(qǐng)學(xué)生 讀句子，圈出雪孩子救小白兔的 動(dòng)詞，指名談一談自己的體會(huì)。 指導(dǎo)朗讀。 ③引導(dǎo)學(xué)生找一找表示當(dāng)時(shí)情況 緊急的語(yǔ)句，體會(huì)雪孩子的品質(zhì)。 (3)探究雪孩子到哪里去了。 ①指名匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，啟 發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雪孩子的變化。 雪孩子→化成水→變成了水汽→ 白云。 ②課件播放動(dòng)畫，介紹雪變成云 的過(guò)程。 ③指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。 子。 ①讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小白兔和雪孩子 之間的快樂(lè)。 ②學(xué)生想象小白兔和雪孩子之間快樂(lè) 的事。(講故事，背詩(shī)，畫畫……) (2)學(xué)生匯報(bào)能體現(xiàn)雪孩子勇敢、善良 的語(yǔ)句，談一談自己的感受。 ①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)，通過(guò)朗讀再現(xiàn) 雪孩子的急切。 ②讀描寫雪孩子救小白兔的句子，圈 出動(dòng)詞。通過(guò)“沖、冒、找、抱、跑” 可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓 住關(guān)鍵詞語(yǔ)談自己的感受。有感情朗 讀第8自然段，讀出情況的緊急，讀 出雪孩子的勇敢。 ③快速讀文找到描寫火勢(shì)很大、情況 緊急的詞語(yǔ)，如“冒出黑煙、躥出火 星、嗆人的煙、燙人的火”，練習(xí)朗 讀，讀出情況的危急。 (3)和同桌說(shuō)一說(shuō)雪孩子到哪里去了， 從哪里知道的。 ①找到描寫雪孩子變化的句子讀一讀， 了解經(jīng)過(guò)。 ②觀看視頻，了解云的形成過(guò)程。 ③自由讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)小白 兔的心情，讀出自己的感受。4.在體會(huì)雪孩子的勇敢、 善良時(shí)，注意讓學(xué)生動(dòng)筆 去圈一圈相關(guān)詞語(yǔ)，畫一 畫有關(guān)的句子。指導(dǎo)學(xué)生 一邊想象畫面，一邊帶著 自己的感受朗讀，讀出自 己的真情實(shí)感。避免拉長(zhǎng) 音，要防止矯情造作。5.教師在通過(guò)課件介紹云 的形成時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)、 有趣，不要講過(guò)多的名詞， 讓學(xué)生初步了解這一現(xiàn)象 就可以。 三、再讀課 文，深化理 解(用時(shí)： 5 分鐘) 1.指名分角色朗讀課文。 2.表達(dá)訓(xùn)練：看著雪孩子變成了 白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？ 3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)完這篇課文 的感受。 1.學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出人 物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。 2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮合理想象， 先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再在全班說(shuō)一說(shuō)。 3.學(xué)生匯報(bào)自己的感受，表達(dá)自己的 真實(shí)想法。 可以借助圖片、音樂(lè)來(lái)創(chuàng) 設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角 色體驗(yàn)，把自己當(dāng)成小白 兔，表達(dá)內(nèi)心的想法。 四、書寫指 導(dǎo)，提高能 力(用時(shí)： 10 分鐘) 1.出示本節(jié)課要寫的生字：趕、 旁、誰(shuí)。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字， 教師講解書寫要領(lǐng)。 3.教師示范，指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨 寫。 4.組織同桌互評(píng)，推薦寫得好的 同學(xué)展示給大家看。 5.指導(dǎo)寫好句子。 (1)課件出示課后讀一讀中的兩組 句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，比較一 下哪個(gè)更好。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字，口頭組詞。 2.觀察生字在田字格中的位置，注意 間架結(jié)構(gòu)安排。在老師的講解下，了 解生字書寫時(shí)需要注意的書寫要領(lǐng)。 3.觀察老師示范，跟隨書空。先描紅， 然后在田字格中寫一寫。 4.和同桌互相評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人書寫的 優(yōu)點(diǎn)。 5.練習(xí)寫句子。 (1)讀兩組句子，體會(huì)到每組的第2個(gè) 句子寫得生動(dòng)，起到了突出和強(qiáng)調(diào)的 作用。有感情地讀一讀每組中的第2 1.在比較兩個(gè)句子的不同 時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦 讀來(lái)體會(huì)句子表達(dá)的好處。 在理解“一朵美麗的白云” 時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合雪孩 子勇敢、善良的品質(zhì)來(lái)感 悟，從而深刻理解“美麗” 。2.抄寫句子時(shí)，可提醒學(xué) 生不要丟掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2)指導(dǎo)抄寫句子。 個(gè)句子。 (2)練習(xí)抄寫句子，互相評(píng)一評(píng)。 五、總結(jié)全 課，布置作 業(yè)(用時(shí)： 2 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲。2.布置作業(yè)：講故事。 1.學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲，可以是課 文內(nèi)容方面的，也可以是學(xué)習(xí)方法上 的。 2.把課文中的故事講給小伙伴聽(tīng)。 提示學(xué)生給別人講故事時(shí)， 精彩部分要做詳細(xì)的介紹。