【導(dǎo)學(xué)案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

【導(dǎo)學(xué)案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),導(dǎo)學(xué)案,部編版,新人,教版部編,教版二,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè) 1 場(chǎng)景歌 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 場(chǎng)景歌 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。全文共四個(gè)小節(jié)，分別把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中， 讓學(xué)生在體驗(yàn)美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同 事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。本導(dǎo)學(xué)案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小節(jié)為例給學(xué)生 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀中想象美麗的景色，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第2 小節(jié)的處理上，我輔助學(xué)生在想象、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸 清思路后自己學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)字。（重點(diǎn)） 2.正確、流利地朗讀課文（重點(diǎn)），初步感知數(shù)量詞的用法（難點(diǎn)）。 3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。 課前準(zhǔn)備 1.自讀課文，識(shí)記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語(yǔ)，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生) 2.設(shè)計(jì)與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、啟發(fā)談話， 情景導(dǎo)入(用時(shí)： 4 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)表達(dá)： 在我們的教室里，你都看到 了什么？用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。 2.課件播放歌曲《小火車開 得快》和小火車動(dòng)畫，情景 導(dǎo)入。 1.學(xué)生舉手表達(dá)，如：一塊黑板、 一位老師、四盞電燈等。 2.學(xué)生跟唱歌曲《小火車開得快》。在學(xué)生表達(dá)時(shí)，對(duì)于量詞 運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)那闆r，教師 要及時(shí)糾正。 二、創(chuàng)設(shè)情境， 讀文學(xué)字(用時(shí)： 15 分鐘) 1.師生郊游。(出示郊游圖片) 2.引導(dǎo)學(xué)生讀文。 3.組織學(xué)生自學(xué)生字：自由 讀課文第4小節(jié)，然后同桌 互相說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里認(rèn)識(shí) 了幾個(gè)生字，是怎么記住的。4.引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。 5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 1.學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容： 在嘹亮的銅號(hào)聲中，一群“紅領(lǐng)巾” 高舉隊(duì)旗，高高興興地去郊游。 2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢 查讀文情況。 3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里 你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？你是怎么學(xué)會(huì) 的呢？你是用什么辦法記住它們的？ 4.先齊讀，再男女生分句讀。 學(xué)生識(shí)字的方法有很多， 可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、 換偏旁等方法，如： 1.“領(lǐng)”用加一加的方法： “令”加“頁(yè)”就是 “領(lǐng)”； 也可以通過(guò)換偏旁的方法： “拎”字的提手旁換成頁(yè) 字旁就是“領(lǐng)”。 2.“銅”：金字旁加“同” ，就是“銅”；“洞”字 的三點(diǎn)水，換成金字旁， 就是“銅”。 三、游覽第一站， 運(yùn)用方法自學(xué) (用時(shí)：11 分鐘) 1.游覽第一站，(出示海邊圖 片)啟發(fā)表達(dá)。 2.組織學(xué)生自學(xué)課文第1小 節(jié)。(方法提示：借助拼音讀 1.學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容： 這是什么地方？你看到了什么？ (海水輕輕地拍打著沙灘，一只海 鷗在空中自由飛翔，海面上駛來(lái)一 1.本小節(jié)教師可以采取 “放”的形式，讓學(xué)生根 據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí) 踐，自己感受、思考、理通課文。我們?nèi)チ耸裁吹胤剑?都看到了什么？有什么好辦 法熟記外形復(fù)雜的字？) 3.組織學(xué)生集體交流。 4.激情讀文：祖國(guó)的風(fēng)景多 美呀！看到這么美麗的景色， 你想說(shuō)些什么呢？ 艘軍艦和一條帆船。) 2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢 查讀韻文的情況。 3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里 你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？你是怎么學(xué)會(huì) 的？可以用什么辦法記住它們？ 4.先齊讀，再男女生分句讀。 解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以 讀代講。 2.教師在小組合作巡視指 導(dǎo)過(guò)程中，要在學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的 指導(dǎo)，以便對(duì)不同的學(xué)生 進(jìn)行學(xué)法的點(diǎn)撥。 四、觀察發(fā)現(xiàn)， 自主寫字(用時(shí)： 10 分鐘) 1.出示“園”“孔”，引導(dǎo) 學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看 它們有什么特點(diǎn)。 2.師范寫，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎 樣才能把這兩個(gè)字寫漂亮。 3.組織學(xué)生一分鐘記字。 4.組織學(xué)生寫字，提醒寫字 姿勢(shì)。 5.組織學(xué)生展示評(píng)價(jià)。 1.發(fā)現(xiàn)一個(gè)是全包圍結(jié)構(gòu)的字，一 個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。 2.學(xué)生邊看邊跟著書空。觀察后交 流生字在田字格中的位置和書寫的 注意點(diǎn)。 3.在一分鐘內(nèi)認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的 字形，想辦法記住。 4.學(xué)生寫字，并交換批改。對(duì)的互 相夸獎(jiǎng)，錯(cuò)的幫助改正過(guò)來(lái)。 書寫時(shí)要注意筆順規(guī)則。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)回顧， 導(dǎo)入新課(用時(shí)： 6 分鐘) 1.出示生詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀 詞語(yǔ)：沙灘、軍艦、帆船、 稻田、花園、翠竹、隊(duì)旗、 銅號(hào)、紅領(lǐng)巾。 2.男女生合作讀文。 3.引導(dǎo)學(xué)生展示朗讀，評(píng)價(jià)。 4.導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生進(jìn)行開火車游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.選擇第1、4小節(jié)，展示朗讀， 并對(duì)別人的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本 課生字新詞，鞏固所學(xué)。 二、游覽第二、 三站，運(yùn)用方法 自學(xué)(用時(shí)：10 分鐘) 1.游覽第二、三站，(出示鄉(xiāng) 村、公園圖片)啟發(fā)表達(dá)。2.組織學(xué)生自學(xué)課文第2、3 小節(jié)。 3.組織學(xué)生集體交流。 4.有感情地朗讀第2、3小節(jié)。 1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容： (1)太陽(yáng)暖暖地照著魚塘，小魚們 快活地游來(lái)游去。魚塘的旁邊是一 塊稻田，兩側(cè)是綠綠的垂柳，遠(yuǎn)處 是開滿鮮花的花園。 (2)一竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋 訴說(shuō)著古老的故事，一條清澈的小 溪嘩嘩地流淌，一群飛鳥快樂(lè)地翱 翔。 2.按照自學(xué)方法以小組為單位先對(duì) 照?qǐng)D片讀文，再記憶生字，最后練 習(xí)讀課文。 3.先自由讀，然后展示讀。 1.本小節(jié)教師仍然可以延 續(xù)第1 小節(jié)的學(xué)習(xí)方法， 采取“放”的形式，讓學(xué) 生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué) 習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、 理解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)， 以讀代講。 2.本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知 數(shù)量詞的用法，教師引導(dǎo) 學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)多使用數(shù)量 詞。 三、感悟旅途快 樂(lè)(用時(shí)：10 分 鐘) 1.回憶總結(jié)：我們欣賞了哪 些景物？有什么感受？ 2.第4小節(jié)的圖文同時(shí)出現(xiàn)， 指導(dǎo)讀文，感悟快樂(lè)。 1.總結(jié)：我們欣賞了海邊、鄉(xiāng)村、 公園三個(gè)地方的景色，我們感到十 分快樂(lè)。 2.先看圖總結(jié)圖意，接著交流從哪 引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的感 受去讀文，通過(guò)朗讀體會(huì) 風(fēng)景的優(yōu)美，感受生活的 美好。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 兒可以感受到快樂(lè)。 3.對(duì)讀、齊讀。 四、寫字指導(dǎo) (用時(shí)：10 分鐘) 1.課件出示本課“橋、群、 隊(duì)、旗、銅、號(hào)、領(lǐng)、巾” 等生字，引導(dǎo)認(rèn)讀，練習(xí)組 詞。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行 交流。 3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo) “橋”“旗”兩個(gè)字。 1.在教師的組織下認(rèn)讀漢字，并給 生字組詞。2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看 清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)， 在田字格內(nèi)書寫。 要求學(xué)生寫完后仔細(xì)觀察， 并與田字格中的字比較。 有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字 的筆畫美。(“橋”的木字 旁末筆捺變點(diǎn)；“旗”左 矮右高。) 五、鞏固提高 (用時(shí)：4 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫韻文。 2.組織學(xué)生集體展示。 3.出示“學(xué)生活動(dòng)卡”集中 訓(xùn)練，拓展提升。 1.先獨(dú)立根據(jù)所學(xué)內(nèi)容仿寫韻文， 然后在小組內(nèi)練習(xí)評(píng)比。 2.以小組為單位展示小組的優(yōu)秀仿 寫。 3.完成“學(xué)生活動(dòng)卡”。 對(duì)于二年級(jí)的孩子，教師 要注意提高學(xué)生合作學(xué)習(xí) 的熱情。仿寫小韻文，教 師要給予積極的評(píng)價(jià)和鼓 勵(lì)。2 樹之歌 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 樹之歌 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段 的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方 法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語(yǔ)境，多元識(shí)字。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 3.初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹木的意愿。（難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件以及生字卡片。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、名句導(dǎo)入， 引出課題(用 時(shí)：3 分鐘) 1.課件出示課后讀一讀的三個(gè) 句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交 流句意。 2.教師組織學(xué)生誦讀句子，背 誦句子。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子 的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。 1.學(xué)生朗讀句子，要讀準(zhǔn)字音，然 后說(shuō)一說(shuō)這幾句話的意思。 2.學(xué)生自由朗讀句子，選擇喜歡的 句子背誦下來(lái)。 3.學(xué)生觀察交流：這三句話都與 “樹”相關(guān)，齊讀課題“樹之歌”。 對(duì)于三個(gè)句子的理解，學(xué)生 能結(jié)合詞語(yǔ)，說(shuō)出句子表面 的意思即可。例如：“十年 樹木，百年樹人”，學(xué)生只 要說(shuō)出“樹需要十年才能長(zhǎng) 大，教育人需要一百年”即 可。 二、借助預(yù)習(xí)， 識(shí)記字詞(用 時(shí)：25 分鐘) 1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一 邊傾聽，一邊思考課文介紹了 哪些樹。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開小組活動(dòng)， 1.學(xué)生聽讀，思考并圈出11種樹 的名字。 2.學(xué)生根據(jù)老師提出的小組合作提 示，展開互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1.要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)成果， 重點(diǎn)針對(duì)預(yù)習(xí)中未能解決的 問(wèn)題展開學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)字實(shí) 效。認(rèn)讀11種樹的名字，檢測(cè)課前 預(yù)習(xí)情況。 (1)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有 11種樹名字的字條，組織學(xué)生 自我檢測(cè)。 (2)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì) 同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。 (3)組長(zhǎng)針對(duì)同學(xué)圈出的生字再 次指名讀詞，要讓每個(gè)同學(xué)都 認(rèn)識(shí)所有的生字。 3.課件出示植物園情境圖，引 導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10 個(gè)詞語(yǔ)。 4.在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的 生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。 5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法 得到的小樹練習(xí)組詞、造句。 6.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀 準(zhǔn)字音，讀通句子。 (1)學(xué)生逐一認(rèn)讀識(shí)字條上的10個(gè) 詞語(yǔ)，圈出讀不準(zhǔn)的生字或詞語(yǔ)。 (2)如果認(rèn)識(shí)同伴圈出的字詞，就 大聲示范并領(lǐng)讀，如果遇到小組同 伴都讀不準(zhǔn)的字詞，就到課文中或 認(rèn)字表中查找音節(jié)，拼一拼，讀一 讀。 (3)認(rèn)讀生字，相互糾正，將每一 個(gè)詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)。 3.學(xué)生讀樹上的詞語(yǔ)，其余同學(xué)認(rèn) 真傾聽，針對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行范讀 或領(lǐng)讀。 4.學(xué)生讀字，說(shuō)出自己識(shí)記這個(gè)生 字的好方法，就可以得到這棵小樹 (圖片)。 5.學(xué)生讀出小樹上的字，組詞造句。 例如，楊 楊樹 小區(qū)門口有一棵 楊樹。 6.學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字 音，不斷句。 2.重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌 音，“松”是平舌音，“樺” 與“華”的字音區(qū)別開，要 讀四聲。 3.這10 個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是 木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生 觀察生字的特點(diǎn)，利用字族 識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可 以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比 如用肢體部位“手掌”幫助 識(shí)記“掌”， 用字理識(shí)字法記住“杉”， 用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與 “掛”，利用形聲字的規(guī)律 識(shí)記“楓”“桐”，用編字 謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè) 老公公靠在樹上。 三、出示生字， 指導(dǎo)書寫(用 時(shí)：10 分鐘) 1.課件出示 “楊、桐、楓、松、 柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生 觀察字形特點(diǎn)。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格 中的位置，交流書寫注意點(diǎn)， 并指導(dǎo)臨寫。 3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解木 字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的 書寫要領(lǐng)。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并 巡視指導(dǎo)。 5.教師利用投影儀展示同學(xué)的 書寫成果，組織交流反饋。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察并交流：這 些生字都是帶有木字旁的字，都是 左右結(jié)構(gòu)。 2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中 的位置和書寫的注意點(diǎn)。 3.學(xué)生觀察老師范寫，一邊觀察一 邊做書空練習(xí)，然后觀察寫字表中 的生字，可以圈出主筆。 4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)， 遇到問(wèn)題向老師請(qǐng)教。 5.全班同學(xué)相互交流，指出書寫的 優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。 1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察 例字的字形規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo) 木字旁的書寫。然后觀察結(jié) 構(gòu)布局，這8 個(gè)字大致上都 是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。抓 住規(guī)律，突破關(guān)鍵。 2.學(xué)生往往追求寫，忽視了 對(duì)例字的觀察，教師要引導(dǎo) 學(xué)生多觀察老師的范寫，多 觀察書上的例字，練寫后還 要對(duì)照老師展示的作品觀察 自己的書寫。 四、課堂小結(jié)， 布置作業(yè)(用 時(shí)：2 分鐘) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì) 的生字和識(shí)字的方法。 2.布置作業(yè)：課文中的11種樹 各有怎樣的特點(diǎn)？回家后繼續(xù) 讀課文，找一找答案。 1.學(xué)生在回憶的過(guò)程中明白：要善 于觀察生字，根據(jù)字的特點(diǎn)選擇識(shí) 字方法。 2.學(xué)生完成作業(yè)，并將自己找到的 樹的特點(diǎn)說(shuō)給家人聽，根據(jù)他們的 意見(jiàn)修改自己的答案。 教師可以建議學(xué)生多讀文， 一邊讀一邊找出各種樹木的 特點(diǎn)，還可以動(dòng)筆圈出表示 特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)回顧， 1.教師出示生字卡片(楊 桐 松 1.學(xué)生朗讀生字、組詞語(yǔ)，在說(shuō)詞 組詞時(shí)，學(xué)生很少想到四字導(dǎo)入新課(用 時(shí)：4 分鐘) 柏 棉 楓 杉 桂 梧 樺)，組織 學(xué)生開火車讀字、組詞。 2.教師出示本課10個(gè)表示樹名 的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選 擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介 紹樣子。 語(yǔ)的過(guò)程中可以想一想帶有生字的 成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。 2.(1)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，注意“杉” 是翹舌音，“松”是平舌音，“樺” 要讀四聲。 (2)介紹樹的樣子時(shí)要說(shuō)完整句子。 詞語(yǔ)，更很少想到成語(yǔ)，教 師要鼓勵(lì)學(xué)生多做類似交流， 例如：松柏長(zhǎng)青、百步穿楊、 丹桂飄香、楓葉似火等。 二、讀中感悟， 合作識(shí)字(用 時(shí)：26 分鐘) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文， 思考并11種樹的特點(diǎn)。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。 (1)思考并回答：第一句介紹了 哪些樹？各自有什么特點(diǎn)？ (2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第 一句。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句， 對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹 了什么樹的什么特點(diǎn)？ (2)課件出示梧桐樹和松柏的葉 子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān) 句子，背誦。 (3)教師板書“裝”和“壯”， 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè) 生字。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句， 學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。 (1)組織學(xué)生交流：這句話中木 棉和樺樹有什么不同？ (2)課件出示木棉樹和樺樹，引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別 兩種樹。 (3)教師板書“耐”“守”“疆” ，組織學(xué)生展開小組合作，商 議識(shí)記方法。 (4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片 背誦這句話。 5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句， 學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。 (1)教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找 的資料介紹銀杏、水杉、金桂 的特點(diǎn)。 1.學(xué)生讀文，每讀完一句想一想， 這句話講的是什么樹？有什么特點(diǎn)？ 2.朗讀第一句，展開識(shí)字活動(dòng)。 (1)思考并交流：第一句中介紹了 楊樹、榕樹和梧桐樹。楊樹高，榕 樹壯，梧桐樹的葉子像手掌。識(shí)記 “楊”“梧”“桐”“掌”4個(gè)字。 (2)學(xué)生讀通句子，背誦時(shí)可以參 看板書。 3.學(xué)生朗讀第二句，展開識(shí)字活動(dòng)。 (1)學(xué)生交流：第二句介紹了楓樹 和松柏，楓樹的葉子一到秋天就紅， 松柏的葉子四季都是綠色的。 (2)學(xué)生根據(jù)圖片葉子的顏色辨別 楓樹和松柏，并結(jié)合圖片背誦對(duì)應(yīng) 的句子。 (3)學(xué)生觀察并交流：“壯士”穿 上衣服，就有了“服裝”。 (4)學(xué)生擴(kuò)詞：壯士、壯實(shí)、粗壯、 壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝 等。 (5)識(shí)記“楓”“松”“柏”三個(gè) 字。 4.學(xué)生齊聲朗讀第三句，展開識(shí)字 活動(dòng)。 (1)學(xué)生交流：木棉喜暖，樺樹耐 寒；木棉在南方，樺樹在北方。 (2)學(xué)生觀察并交流：生長(zhǎng)在暖暖 的陽(yáng)光下的是木棉，長(zhǎng)在冰雪中的 是樺樹。 (3)小組商議：怎樣才能記住“棉” “樺”“耐”“守”“疆”這幾個(gè) 字的字音和字形呢？ (4)學(xué)生先自由背誦，然后集體齊 1.識(shí)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 為了避免單一出示生字集中 學(xué)習(xí)，教師要借助語(yǔ)境識(shí)字， 把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)。 2.漢字是音形義的結(jié)合體， 教師可以發(fā)揮字理圖的作用， 引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。例如： “耐” 左邊像臉上長(zhǎng)滿胡子，右面 表示手，用手拔掉胡子是一 種懲罰，需要經(jīng)受得住，這 就是“耐”的意思?！笆亍?上面表示房子，下面表示手， 手握成拳頭待在家里，表示 守衛(wèi)家園的意思?！盎弊?邊是一個(gè)頭朝上、身朝左躺 著的人，后邊是一個(gè)頭朝下， 身朝右躺著的人，人的姿勢(shì) 不同，有變化，這就是“化” 的本義。 3.“疆”的識(shí)字方法很多， 既可以引導(dǎo)學(xué)生觀察字理圖， 左邊是一張弓，右邊是分割 開的田地，古人用弓箭丈量 田地，劃分邊界。也可以引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編字謎， 例如，一把弓箭藏著土，三 條線分開兩塊田。 4.“銀”字可以和“很” “跟”“根”等形近的字進(jìn) 行對(duì)比，用換部首的方法識(shí) 字，例如，“很”字去掉 “彳”，換成“钅”就是 “銀”。還可以編字歌：有 木為樹根，有足()為腳跟， 雙人(彳)為很多，金屬(钅) 為銀色。(2)教師板書“銀”“杉”“化” “桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí) 記方法。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么 銀杏和水杉被稱為活化石？ (4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。 6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并背 誦。 聲背誦。 5.學(xué)生自由朗讀第四句，展開識(shí)字 活動(dòng)。 (1)學(xué)生自由交流，可以用自己的 話來(lái)講，也可以讀一讀課前搜集的 資料，還可以出示搜集的照片。 (2)學(xué)生交流。 (3)學(xué)生交流：因?yàn)殂y杏和水杉生 存的年代久遠(yuǎn)。 (4)學(xué)生先讀熟句子，再背誦。 6.學(xué)生朗讀，并根據(jù)板書背誦課文。 三、出示生字， 指導(dǎo)書寫(用 時(shí)：8 分鐘) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的 “壯”和“化”兩個(gè)字，指出 難寫的筆畫。 2.教師范寫，一邊寫一邊說(shuō)清 每一個(gè)筆畫的書寫方法。 3.學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。 4.教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。 1.學(xué)生觀察例字，明確：兩個(gè)字都 是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 2.學(xué)生一邊觀察，一邊書空，要聽 清老師講解的要領(lǐng)。 3.學(xué)生先觀察例字，再臨寫，最后 練寫。 4.學(xué)生根據(jù)老師的建議修改書寫。 “壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)， 寫在橫中線上，“化”右部 第一筆是撇，不是橫。 四、布置作業(yè)， 拓展延伸(用 時(shí)：2 分鐘) 布置作業(yè)： 1.把課文背誦給家人，根據(jù)他 們的建議再背一背。 2.把你今天了解的樹介紹給家 人。 完成作業(yè)： 1.背誦課文要吐字清楚，語(yǔ)速適當(dāng)， 及時(shí)改正自己的不足。 2.介紹時(shí)可以請(qǐng)家人補(bǔ)充你的講解。 完成作業(yè)不是學(xué)生單方面的 活動(dòng)，要建議學(xué)生和家長(zhǎng)互 動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)的完善 與拓展。3 拍手歌 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 拍手歌 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明這首拍手歌語(yǔ)言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué) 生誦讀的良好范本。因此，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體 會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍手歌的語(yǔ)言 特點(diǎn)，體會(huì)拍手歌的語(yǔ)言魅力。同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程 中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)地識(shí)記生字； 在充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合地傳 授學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，使學(xué)生從中受到保護(hù)動(dòng) 物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。（重點(diǎn)） 3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。（難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備 1.動(dòng)物圖文卡片。(教師) 2.生字卡片。(師生) 3.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、字謎激趣， 引入新課(用時(shí)： 1 分鐘) 導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一 首拍手歌，講的內(nèi)容與保 護(hù)動(dòng)物有關(guān)。(板書課文 題目) 齊讀課文題目。 課堂伊始，教師應(yīng)結(jié) 合文章主題滲透保護(hù) 動(dòng)物的意識(shí)。 二、自由朗讀， 整體感知(用時(shí)： 14 分鐘) 1.播放拍手歌朗讀視頻， 激起學(xué)生的閱讀興趣后， 教師范讀兒歌，讓學(xué)生拍 手打節(jié)拍。 2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀兒歌。 3.指名朗讀，教師相機(jī)指 導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。 4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的 意思，然后用合并的方法， 說(shuō)說(shuō)這首兒歌告訴了我們 什么。 1.觀看視頻，聽老師范讀。 2.學(xué)生自讀兒歌并集體交流。 3.學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)確、讀 通順、讀出節(jié)奏。聽讀的同學(xué)積極地參與 評(píng)價(jià)。 4.互動(dòng)交流，感知兒歌內(nèi)容。 (1)在小組內(nèi)交流每一節(jié)的內(nèi)容。 (2)小組派代表匯報(bào)，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。 (3)按照教師教給的合并的方法，概括兒 歌的主要內(nèi)容。 1.教師可以將學(xué)生分 成若干小組，并指導(dǎo) 學(xué)生一邊拍手一邊唱 拍手歌。 2.在感知課文內(nèi)容的 環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 說(shuō)課文介紹了哪些動(dòng) 物，并讓學(xué)生畫出動(dòng) 物的名字。最后讓學(xué) 生說(shuō)說(shuō)兒歌主要是告 訴我們?nèi)撕蛣?dòng)物要怎 樣相處。 三、歸類識(shí)字 (用時(shí)：15 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生游戲識(shí)字。 (1)教師貼拼音，引導(dǎo)學(xué) 生說(shuō)出小動(dòng)物的名稱。 (2)組織學(xué)生將圖文和拼 音進(jìn)行對(duì)照，識(shí)記動(dòng)物名 稱。 (3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音， 整體識(shí)記字形。 2.指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。 (1)課件出示：錦雞、雄 鷹、孔雀、大雁。引導(dǎo)學(xué) 生仔細(xì)觀察，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 (2)課件出示：“鷹、雀、 雁”這三個(gè)字的演變過(guò)程。 (3)課件出示：錦、雄、 翔。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。 1.在教師的引導(dǎo)下通過(guò)拼音、圖文結(jié)合， 玩找朋友的識(shí)字游戲。 (1)認(rèn)真拼讀老師貼出的拼音，大聲說(shuō)出 拼出的動(dòng)物名稱。 (2)學(xué)生認(rèn)真地把圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照， 找朋友，對(duì)號(hào)入座，上臺(tái)貼圖。 (3)老師先帶讀難讀的字音，然后全班齊 讀，最后摘掉拼音帽子開火車讀。 2.歸類識(shí)字。 (1)準(zhǔn)確讀出課件出示的詞語(yǔ)，仔細(xì)觀察 加點(diǎn)的字，思考：它們有什么共同點(diǎn)？ (2)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)漢字的演變過(guò)程， 交流發(fā)現(xiàn)：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。 (3)集體交流記憶生字的好方法。 1.課前教師布置學(xué)生 搜集課文中動(dòng)物的資 料，在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué) 生出示搜集的動(dòng)物圖 片和資料，認(rèn)識(shí)動(dòng)物， 幫助識(shí)字。 2.對(duì)于筆畫較多的生 字，教師要提示學(xué)生 注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 幫助學(xué)生記憶生字。四、指導(dǎo)寫字 (用時(shí)：10 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生書寫“歌” “深”“貓”。 (1)邊范寫邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的 字，后面兩個(gè)字左窄右寬。 (2)指導(dǎo)學(xué)生自主練字， 教師巡視指導(dǎo)。 (3)教師把寫得好的字展 示給大家。2.教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲并 進(jìn)行小結(jié)。 1.學(xué)寫生字。 (1)看老師寫，伸出小手邊說(shuō)筆畫邊跟著 寫。 (2)先描紅，再在田字格本子上練習(xí)書寫。 寫完以后，同桌互相挑挑毛病，說(shuō)出理由。 然后再練寫一遍。 (3)認(rèn)真看教師展示的字，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并 交流、總結(jié)寫好字的關(guān)鍵。 (4)依據(jù)提示，學(xué)生在田字格中將每個(gè)生 字再寫一遍。 2.自由談本節(jié)課在識(shí)字、寫字、讀書方法、 心得體會(huì)等方面的收獲。 寫生字時(shí)，不能讓學(xué) 生看一筆寫一筆，而 要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體 觀察，找關(guān)鍵筆畫， 從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn) 自己應(yīng)該注意的地方。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、入情入境， 復(fù)習(xí)舊知識(shí)(用 時(shí)：5 分鐘) 1.教師播放配樂(lè)拍手歌視 頻。 2.課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué) 生正確認(rèn)讀。 3.創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園里開展知識(shí) 競(jìng)賽的情境。 1.學(xué)生聽讀后說(shuō)一說(shuō)從這首兒歌中知道了 什么。 2.開火車認(rèn)讀生詞。 3.認(rèn)真聽老師講，明白參加競(jìng)賽的規(guī)則， 正確識(shí)記課文中的其他生字寶寶。 為了鞏固本課生字， 可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧 上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，聽 寫字詞。 二、合作學(xué)習(xí)， 游戲鞏固(用時(shí)： 10 分鐘) 1.課件出示“世、界、叢、 猛、靈、休”。組織學(xué)生 小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記。2.組織學(xué)生集體交流學(xué)習(xí) 收獲。3.組織學(xué)生通過(guò)游戲鞏固 生字。 1.合作學(xué)習(xí)：可以和組內(nèi)伙伴交流哪些字 自己早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。哪些字 現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的小伙伴學(xué)習(xí)，并且 想個(gè)好辦法記住它。 2.集體交流識(shí)記的方法(換部首、加部首、 做動(dòng)作、猜謎語(yǔ))，隨機(jī)組詞說(shuō)句子。 3.讀出卡片上的詞或認(rèn)清圖片上的動(dòng)物， 幫它們找到彼此的朋友，然后齊讀卡片上 的詞語(yǔ)。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生做 找朋友的游戲，如教 師把動(dòng)物圖片和詞語(yǔ) 卡片隨機(jī)發(fā)放到學(xué)生 手中，然后讓學(xué)生自 己讀詞找到對(duì)應(yīng)的圖 片。 三、表演兒歌， 感受快樂(lè)(用時(shí)： 15 分鐘) 1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽結(jié)束頒獎(jiǎng)會(huì)的 情境，組織學(xué)生表演，隨 機(jī)指導(dǎo)朗讀、背誦。 2.鞏固生字。 1.朗讀、背誦兒歌。 2.(1)找出課件中本課的生字，讀一讀， 認(rèn)一認(rèn)。 (2)交流體會(huì)：人和動(dòng)物應(yīng)該是怎樣的關(guān) 系？(朋友)我們應(yīng)該怎樣做？ 教師將準(zhǔn)備好的頭飾 發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在 小組內(nèi)表演動(dòng)物，提 示學(xué)生表演時(shí)要考慮 動(dòng)物的特點(diǎn)。 四、回顧良方， 自主書寫(用時(shí)： 10 分鐘) 指導(dǎo)學(xué)生書寫“叢、處、 六、熊、九、朋、友”。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“熊”的結(jié)構(gòu) 和筆順；“朋”第一筆是 豎撇。 重點(diǎn)學(xué)寫“熊”“朋”。 1.認(rèn)真觀看課件中的兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，記住 字形。 2.一邊認(rèn)真觀看方塊字的書寫演示，一邊 用小手跟著書空。 3.先描紅，再在田字格本上練習(xí)寫這兩個(gè) 字。 教師要強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范， 重點(diǎn)講解“熊”的偏 旁的寫法。4 田家四季歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 田家四季歌 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明與其說(shuō)本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說(shuō)是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn) 的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說(shuō)圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字， 在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握“場(chǎng)、了”2個(gè)多音字。（重點(diǎn)） 2.正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。（重點(diǎn)） 3.體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面及景色的美麗，感受自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。 （難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生) 2.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、圖畫導(dǎo) 入，認(rèn)讀字 詞(用時(shí)：3 分鐘) 1.課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并 交流自己的觀察所得。 2.插圖上對(duì)應(yīng)出示詞語(yǔ)：農(nóng)村、農(nóng) 田、農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)具，引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)讀，并運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述畫面。 3.課件中放大“農(nóng)”字，引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)讀并擴(kuò)詞。 1.學(xué)生觀察交流：圖上畫的是一個(gè)農(nóng) 民在田地里干活。 2.學(xué)生正確朗讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話：在 農(nóng)村，一個(gè)農(nóng)民帶著農(nóng)具，在農(nóng)田里 干農(nóng)活。 3.學(xué)生認(rèn)讀“農(nóng)”字，擴(kuò)詞：農(nóng)業(yè)、 農(nóng)夫、農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)歷、農(nóng)藥、農(nóng)忙。 教師可以根據(jù)具體情況， 選擇出示“農(nóng)”字的字 理圖：上面是兩棵樹木， 下面是一把農(nóng)具，意思 是砍伐樹木，變成田地， 用農(nóng)具干活。 二、圖文結(jié) 合，認(rèn)讀字 詞(用時(shí)：25 分鐘) 1.課件集中出示4幅插圖，教師引 導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖畫，感受農(nóng)家生活。 2.插圖上對(duì)應(yīng)出示詞語(yǔ)：春季、夏 季、秋季、冬季，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀， 并選擇喜歡的季節(jié)說(shuō)一說(shuō)自己的活 動(dòng)。 3.課件中放大“季”字，引導(dǎo)學(xué)生 想辦法記住這個(gè)字。 4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖一學(xué)第一節(jié)。 (1)課件放大圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察 畫面，借助畫面反復(fù)認(rèn)讀上面的詞 語(yǔ)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述畫 面，用上圖片上的詞語(yǔ)。 (3)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第 一節(jié)。 5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖二學(xué)第二節(jié)。 (1)課件放大圖二，引導(dǎo)學(xué)生觀察 畫面，交流夏季里的農(nóng)事活動(dòng)。 (2)課件出示詞語(yǔ)“采蠶?！薄安?秧”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。 (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二節(jié)。 1.學(xué)生觀察圖畫并交流：圖上畫的分 別是春、夏、秋、冬四季農(nóng)家的生活。 2.學(xué)生認(rèn)讀四個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話， 例如：我最喜歡冬天，冬天一來(lái)，我 們就可以堆雪人、打雪仗，格外開心。 3.學(xué)生思考識(shí)記“季”字的方法，在 交流時(shí)比一比誰(shuí)的方法更容易記住。 4.學(xué)生觀察圖一，借助圖畫學(xué)第一節(jié)。 (1)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：蝴 蝶、麥苗兒、桑葉兒。指名讀，領(lǐng)讀， 齊讀。 (2)學(xué)生描述畫面，一要用上“蝴蝶” “麥苗兒”“桑葉兒”，二要把句子 說(shuō)完整，說(shuō)通順。 (3)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情朗讀第一節(jié)。 5.學(xué)生觀察圖二，借助圖畫學(xué)第二節(jié)。 (1)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，交流：農(nóng)民 在采蠶桑、插秧。 1.學(xué)生在交流的過(guò)程中， 首先要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整 的句子，然后要鼓勵(lì)學(xué) 生說(shuō)不同的句式，比如 感嘆句、疑問(wèn)句等。 2.“季”可以和“李” 對(duì)比識(shí)記，可以借助字 理圖識(shí)記，上部分是一 棵禾苗，下部分是一個(gè) 剛出生的孩子，合起來(lái) 表示幼小的禾苗。 3.學(xué)生在認(rèn)讀詞語(yǔ)的過(guò) 程中，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) 每個(gè)生字的音。尤其要 注意“?！笔瞧缴嘁?。 4.“采蠶?！薄安逖怼?這些農(nóng)事活動(dòng)，對(duì)于城 市的孩子來(lái)說(shuō)很陌生， 因此，教師可以引導(dǎo)學(xué) 生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中 查找相關(guān)的圖片、視頻、 資料，有大致的了解。6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖三學(xué)第三節(jié)。 (1)課件放大圖三，引導(dǎo)學(xué)生觀察 畫面，交流秋季里的農(nóng)事活動(dòng)。 (2)課件出示詞語(yǔ)“稻”和“谷”， 引導(dǎo)學(xué)生借助圖片辨析，并認(rèn)讀生 詞。 (3)指導(dǎo)學(xué)生借助最后一句話體會(huì) 農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀第 三節(jié)。 7.引導(dǎo)學(xué)生想象圖四學(xué)第四節(jié)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：冬季來(lái)了， 農(nóng)民又會(huì)有哪些農(nóng)事活動(dòng)呢？ (2)課件出示農(nóng)民冬季活動(dòng)相關(guān)圖 片，引導(dǎo)學(xué)生看圖交流。 (3)指導(dǎo)學(xué)生借助最后一句話體會(huì) 農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀第 四節(jié)。 (2)學(xué)生正確朗讀兩個(gè)詞語(yǔ)，然后觀 察畫面，了解什么是“采蠶?！薄安?秧”。 (3)看圖，識(shí)記“歸”“戴”。 (4)學(xué)生帶著贊美之情朗讀第二節(jié)。 6.學(xué)生觀察圖三，借助圖三學(xué)第三節(jié)。 (1)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，交流：農(nóng)民 忙著收割稻谷。 (2)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語(yǔ)，觀察圖畫， 知道稻子生長(zhǎng)在北方，谷子生長(zhǎng)在南 方。稻子剝了殼兒是大米，谷子剝了 殼兒是小米。 (3)學(xué)生交流：心里喜洋洋說(shuō)明農(nóng)民 豐收了，心情很高興。朗讀第三節(jié)， 表達(dá)出這種喜悅之情。 7.學(xué)生想象圖四，借助圖四學(xué)第四節(jié)。 (1)學(xué)生自由交流，說(shuō)清楚自己的想 法。 (2)學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)觀察畫面， 了解縫棉衣等活動(dòng)。 (3)帶著高興之情朗讀第四節(jié)。 5.學(xué)生在想象圖四畫面 時(shí)，可以自由想象，想 到什么就說(shuō)什么，也可 以結(jié)合課前搜集的資料 來(lái)說(shuō)。如果在學(xué)生交流 時(shí)，教師能適時(shí)地出示 對(duì)應(yīng)圖片、視頻，會(huì)讓 學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)事活 動(dòng)。 6.學(xué)生在朗讀的過(guò)程中， 不要講技巧，重在引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)作者的情感， 用感情去朗讀。 三、出示生 字，指導(dǎo)書 寫(用時(shí)：10 分鐘) 1.課件出示田字格中的“季”和 “農(nóng)”，引導(dǎo)學(xué)生交流書寫要點(diǎn)。 2.教師一邊說(shuō)書寫要點(diǎn)，一邊示范 書寫，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察。 3.引導(dǎo)學(xué)生練寫鞏固。 1.學(xué)生觀察并交流：“季”共有兩橫， 要平直，第二橫略長(zhǎng)?！稗r(nóng)”的第三 筆撇和最后一筆捺要伸展。 2.學(xué)生觀察，聽清老師的講解。 3.學(xué)生在寫字表中先臨寫，再練寫。 低年級(jí)寫字指導(dǎo)，可以 抓住主筆詳細(xì)講解，學(xué) 生練習(xí)的時(shí)候也重點(diǎn)練 習(xí)主筆的書寫，逐漸擴(kuò) 充講解范圍。 四、布置作 業(yè)，延伸拓 展(用時(shí)：2 分鐘) 1.朗讀全文，背誦全文。2.選擇四季圖中的任意一幅圖，畫 一畫。 1.學(xué)生朗讀全文，可以抓住每個(gè)季節(jié) 的活動(dòng)練習(xí)背誦。 2.學(xué)生練習(xí)畫圖，要畫出這個(gè)季節(jié)農(nóng) 民在從事哪些農(nóng)事活動(dòng)。 學(xué)生在畫圖時(shí)，既可以 遵照課文內(nèi)容，也可以 跳出課文內(nèi)容，只要能 體現(xiàn)農(nóng)民在這個(gè)季節(jié)的 活動(dòng)即可。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)引 入，鞏固字 詞(用時(shí)：4 分鐘) 1.教師組織學(xué)生朗讀全文。 2.教師指名背誦，檢查作業(yè)情況。 3.教師出示詞卡，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí) 的詞語(yǔ)。 4.教師出示字卡，組織學(xué)生認(rèn)讀、 組詞、說(shuō)句子。 1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀全 文。 2.學(xué)生分自然段背誦課文。3.學(xué)生認(rèn)讀：四季、蝴蝶、麥苗兒、 桑葉兒、農(nóng)事、稻谷，相互糾正字音。 4.學(xué)生讀字：季、蝴、蝶、麥、苗、 桑、農(nóng)、谷、粒。擴(kuò)詞，選擇喜歡的 在學(xué)生用字組詞造句的 過(guò)程中，盡量發(fā)散學(xué)生 的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不 同的角度用不同的句式 造句，如果能運(yùn)用修辭 方法說(shuō)句子，應(yīng)該予以 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。詞語(yǔ)造句。 二、合作交 流，識(shí)字學(xué) 詞(用時(shí)：20 分鐘) 1.教師組織學(xué)生展開小組合作，學(xué) 習(xí)其他字詞。 (1)組織學(xué)生找出本課其他沒(méi)有學(xué) 習(xí)的生字，自己讀準(zhǔn)字音。 (2)組織學(xué)生找出文中由這些生字 組成的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 (3)組織學(xué)生針對(duì)識(shí)字方法展開討 論。 2.教師組織學(xué)生展開匯報(bào)交流，教 師相機(jī)指導(dǎo)。 (1)找出多音字“場(chǎng)”“了”，這 兩個(gè)多音字都有哪些讀音，查字典 讀詞語(yǔ)。 (2)課件出示文中帶有這兩個(gè)多音 字的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn) 字音。 (3)課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生鞏固 多音字字音：這場(chǎng)春雨下得沒(méi)完沒(méi) 了。下課了，同學(xué)們也不能到操場(chǎng) 上活動(dòng)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生用編字謎，編順口溜 兒等方法識(shí)記“辛”“苦”“雖” “肥”。 1.學(xué)生找出本課其他生字，針對(duì)識(shí)字 方法與小組同學(xué)進(jìn)行商議。 (1)學(xué)生從生字表中圈出下列字：吹、 肥、歸、戴、場(chǎng)、雖、辛、苦、了、 年，對(duì)照音節(jié)讀一讀。 (2)學(xué)生圈出文中詞語(yǔ)，大聲讀一讀。 (3)學(xué)生找出自己記不準(zhǔn)的生字，與 小組同學(xué)一起商議，怎樣快速記住。 2.學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果，認(rèn)真聽老 師的講解。 (1)學(xué)生利用字典找到“場(chǎng)”“了” 的兩個(gè)讀音，并分別組詞語(yǔ)。 (2)學(xué)生讀句子，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音。 夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。 一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。 秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。 (3)學(xué)生讀句子， 讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音。 如果讀不準(zhǔn)，請(qǐng)老師幫你詳細(xì)地講解 一下。 (4)學(xué)生交流。例：一口吞掉蟲子(雖) 。 1.學(xué)生在認(rèn)讀的時(shí)候， 要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，例 如，“吹”是翹舌音， “雖”是平舌音。 2.本課有兩個(gè)多音字 “場(chǎng)”和“了”，這兩 個(gè)多音字是識(shí)字教學(xué)的 難點(diǎn)。尤其是“場(chǎng)”， 讀chánɡ 時(shí)，通常表示 平坦的空地，如，打場(chǎng)、 場(chǎng)院；也可以用作量詞， 如，一場(chǎng)雨。讀chǎnɡ 時(shí)，一般表示處所，能 適應(yīng)某種需要的較大地 方，如，操場(chǎng)、廣場(chǎng)、 市場(chǎng)。 三、出示生 字，指導(dǎo)書 寫(用時(shí)：10 分鐘) 1.課件出示例字：吹、肥、忙、歸、 辛、苦、年，引導(dǎo)學(xué)生交流書寫要 點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)生字在田字 格中的占位以及主筆的書寫方法。 3.課件播放7個(gè)字的書寫動(dòng)畫演示， 引導(dǎo)學(xué)生再次觀察鞏固。 4.引導(dǎo)學(xué)生練寫。 5.投影儀展示書寫情況，師生評(píng)議。 1.學(xué)生觀察并交流：前4個(gè)字是左右 結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！靶痢薄翱唷?是上下結(jié)構(gòu)的字，第二橫最長(zhǎng)，要寫 在橫中線上。 2.學(xué)生一邊觀察一邊想書寫要點(diǎn)，尤 其要看清主筆的寫法。 3.學(xué)生一邊觀察一邊書空。 4.學(xué)生在寫字表中先臨寫，再練寫2 個(gè)。 5.學(xué)生交流，說(shuō)清值得自己學(xué)習(xí)的地 方。 1.在指導(dǎo)書寫的過(guò)程中， 教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察字 形的特點(diǎn)，歸類指導(dǎo)。 2.抓住字的關(guān)鍵筆畫進(jìn) 行詳盡的交流，盡量以 學(xué)生自己的觀察為主， 說(shuō)不清的地方再予以示 范和點(diǎn)撥。 四、布置作 業(yè)，拓展延 伸(用時(shí)：6 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課后“讀一讀，記 一記”，交流這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。 2.布置作業(yè)：查找與這些農(nóng)事活動(dòng) 相關(guān)的圖片、資料，了解這些活動(dòng)。 1.學(xué)生讀詞，并交流：這些都是描寫 農(nóng)事活動(dòng)的詞語(yǔ)。 2.學(xué)生可以請(qǐng)家人幫忙查找資料，也 可以詢問(wèn)農(nóng)村親友。 了解農(nóng)事活動(dòng)的途徑很 多，查資料，看圖像， 訪問(wèn)，實(shí)地參觀?？梢?引導(dǎo)學(xué)生多角度完成作 業(yè)。