七年級生物上冊2.2.3《植物體的結(jié)構(gòu)層次》課件教案學案練習素材(打包8套)(新版)新人教版.zip
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植物物體的結(jié)構(gòu)層次【教學目標】: 1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的,會識別植物體的幾種主要組織。 2.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次:細胞,組織,器官,個體。 3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時,學生的空間想像能力得到提高。 4.進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。【重點和難點】:重點:1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細胞,組織,器官,個體。 2.能從宏觀到微觀,從整體到部分認識植物體,從而使學生的空間想像能力得到提高。難點:植物的各種組織均由分生組織分化形成?!窘虒W方法】:討論法【課時分配】:1課時【教學設(shè)計】:學習內(nèi)容學生活動教師活動復習導入:動物體的結(jié)構(gòu)層次?認真聽題,積極思維并舉手回答創(chuàng)設(shè)情境并復習提問第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次思考并舉手回答評價并導課:那么今天我們 研究什么呢?預(yù)習提綱1.綠色開花植物體是怎樣生活的?2綠色開花植物有哪些器官,分別有何功能?3植物怎樣由受精卵形成組織的?與動物一樣嗎?4器官是由哪些組織構(gòu)成?5植物體是一個整體嗎?為什么? 分小組預(yù)習,先看書后討論,并在書上畫要點。 評價后,出示預(yù)習提綱,引導學生預(yù)習不要告訴學生答案根吸收土壤中的水等營養(yǎng)物質(zhì),在有陽光、溫度適宜的環(huán)境中自養(yǎng)生活。小組代表發(fā)言,其他成員補充,另小組成員評判。觀察大多數(shù)學生完成后,手拿一盆有花有果的觀賞植物,開始提問第一題。教師評價,并鼓勵其他同學質(zhì)疑。又鼓勵評價,可簡單小結(jié)。綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官。2人一組觀察自己采集的完整植物標本,小組代表發(fā)言,其他同學補充。然后學生在書中填出正確答案。接著提問第二題,讓學生拿實物回答;教師評價;然后提問第三題第一問。受精卵分裂成分生組織。學生代表發(fā)言,其他成員補充。有些學生對輸導組織的形成不明白。學生重述導管的組成。評價,對學生的疑問可拿導管、篩管模型,答疑。并讓學生復述。分生組織分化成保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織分生組織分化成根尖中的其他組織。小組討論后,代表發(fā)言,還有一些學生不懂。提問第三題第二問,鼓勵后,讓其從第四題找答案。器官由分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等構(gòu)成。學生到講臺前手指根尖模型分析回答。加深理解隨著根的生長,根尖中的各組織均由分生組織分化而來,加深對各組織的理解。 提問第四題,讓學生以根這種器官為例進行分析、解答。評價并展示根伸長的活動掛圖。植物體是一個整體。輸導組織貫穿于整個植物體。學生回答頭戴六種器官頭飾,回答各器官的功能以及由何組織構(gòu)成。另外一小組拿長管代表輸導組織,校服代表保護組織,若干小球代表營養(yǎng)組織,讓演各器官的同學拿著。一學生拿6燒杯水沿導管從根處邊走邊送1杯水給其他器官,另1位學生拿6杯奶(代表有機物),從葉處邊走邊送1杯奶給其他器官。同學們一起回答。 接著讓學生分析甘蔗的莖,西紅柿的果實。評價。并進行最后一題,評價后,請6個小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實、種子。簡單指導,熱情鼓勵,并再問植物體是一個整體嗎?小結(jié)練習談體會 小結(jié)于筆記本上,代表發(fā)言做書后練習暢所欲言 指導學生小結(jié)。評價。適當引導。評價。鼓勵,并對今后進行展望。2
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植物體的結(jié)構(gòu)層次
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