三年級(jí)語(yǔ)文第四單元古詩(shī)誦讀《舟夜書所見(jiàn)》課件教案學(xué)案練習(xí)(打包6套)鄂教版.zip
三年級(jí)語(yǔ)文第四單元古詩(shī)誦讀舟夜書所見(jiàn)課件教案學(xué)案練習(xí)(打包6套)鄂教版.zip,舟夜書所見(jiàn),三年級(jí),語(yǔ)文,第四,單元,古詩(shī),誦讀,舟夜書,課件,教案,練習(xí),打包,鄂教版
舟夜書所見(jiàn)分層練習(xí) 基礎(chǔ)題一、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋;用“”表示。 舟夜書所見(jiàn)看書( )讀書( )書籍( )寫、記( ) 孤光一點(diǎn)螢數(shù)量少( )孤零零( ) 散作滿河星分散往下落( )離開(kāi)( )散開(kāi)( )二、按要求填空。螢:( )結(jié)構(gòu),音序( ),部首 ( ),組詞( )。泊:( )結(jié)構(gòu),音序( ),部首( ),組詞( )。簇:( )結(jié)構(gòu),音序( ),部首( ),組詞( )。三、默寫古詩(shī),然后對(duì)照課文自查。 四、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填空?!盎」庖稽c(diǎn)螢”選自 ,作者是_,這句話寫的是_的景色。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人_的情感。五、理解詩(shī)意。1、月黑見(jiàn)漁燈: 2、弧光一點(diǎn)螢: 3、微微風(fēng)簇浪: 4、散作滿河星: 能力題一、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī),把自己喜歡的背下來(lái),還可以與大家一起交流。_二、做生活中的有心人,細(xì)心觀察一下自己周圍的景色,看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),這時(shí)你也有怎樣的感受呢?_三、照樣子,寫句子。例:天上有白云。藍(lán)藍(lán)的天上有朵朵白云。草地上開(kāi)著花。_例:牽?;ù灯鹆俗仙男±取4猴L(fēng)_四、按要求完成練習(xí)。1.按要求寫詞語(yǔ)。(1)寫四個(gè)有關(guān)“綠”的詞語(yǔ)。例:嫩綠_(2)寫兩個(gè)描寫花的四字詞語(yǔ)。_2.對(duì)對(duì)子。秋月白,晚霞( )。()對(duì)云橫,雨中山果落,()。3.寫有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名人名言。(1)_(2)_五、選詞填空。 著名聞名(1)“人間天堂”蘇州素以園林美景()中外。(2)李時(shí)珍是我國(guó)古代()的醫(yī)藥學(xué)家。豐富豐厚(3)對(duì)面的商場(chǎng)開(kāi)業(yè)了,為了加大宣傳力度,商家為顧客準(zhǔn)備了極其()的禮品。(4)我的家鄉(xiāng)是魚米之鄉(xiāng),有著()的農(nóng)業(yè)水產(chǎn)資源。 提升題一、解釋下列加橫線詞語(yǔ)。月黑見(jiàn)漁燈:_孤光一點(diǎn)螢:_微微風(fēng)簇浪:_散作滿河星:_2、 晝夜書所見(jiàn)中有一句詩(shī)故意夸大了事物,是哪一句?并解釋這一句詩(shī)。_三、詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感?_四、連一連更無(wú)人作伴, 二月春風(fēng)似剪刀。小時(shí)不識(shí)月, 非是藉秋風(fēng)。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?居高聲自遠(yuǎn), 呼作白玉盤。采得百花成蜜后, 唯對(duì)一張琴。五、閱讀詩(shī)歌回答下列問(wèn)題:舟夜書所見(jiàn)作者:查慎行月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪,散作滿河星。1、 這首詩(shī)描寫的是_(什么地方)_(什么時(shí)間)詩(shī)人的所見(jiàn)景色。2、詩(shī)中寫_把河中水吹起浪,河中的燈光的倒影散作_。3、“舟夜書所見(jiàn)”中的“書”的意思是_,從詩(shī)中我們可以知道,詩(shī)人“見(jiàn)”到的事物有_。 4、用自己的話對(duì)“微微風(fēng)簇浪,散作滿河星”進(jìn)行描繪。 5、 詩(shī)人夜晚看見(jiàn)漁燈,把它比作_,生動(dòng)形象寫出了 。 6、將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來(lái)。水餃重陽(yáng)元宵春節(jié)粽子元宵節(jié)月餅端午節(jié)千人糕中秋節(jié) 參考答案 基礎(chǔ)題一、;二、略。三、略。四、舟夜書所見(jiàn) 查慎行 漁燈的光亮就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上 大自然美麗景色的贊美 五、1、漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上。2、 那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。3、 這句話是說(shuō)一陣微風(fēng)吹來(lái),河面漾起層層細(xì)浪。4、 這句話是說(shuō)原來(lái)像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了,變成了無(wú)數(shù)顆星星,在河面閃動(dòng)。 能力題一、收集一些古詩(shī)加強(qiáng)對(duì)思鄉(xiāng)、孤寂的理解。如靜夜思中“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!倍?、結(jié)合古詩(shī)拓展學(xué)生的寫作練習(xí),可以觀察校園秋天景色的或者果園中秋天的豐收景色,激發(fā)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的欲望。三、碧綠的草地上開(kāi)著五顏六色的花 拂過(guò)小草的臉頰 四、1.(1)碧綠深綠淺綠綠油油 (2)百花齊放萬(wàn)紫千紅2.紅水繞燈下草蟲鳴3.(1)聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累。(2)世上無(wú)難事,只要肯登攀。五、(1)聞名(2)著名(3)豐厚(4)豐富 提升題1、 見(jiàn):通“現(xiàn)” 孤光:孤零零的燈光 螢:螢火蟲 簇:聚集、簇?fù)?作:變成 二、散作滿河星散 這句話是說(shuō)原來(lái)像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了,變成了無(wú)數(shù)顆星星,在河面閃動(dòng)。三、結(jié)合作者的簡(jiǎn)介理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情:游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之情。四、舟夜書所見(jiàn)是清代詩(shī)人查慎行描寫的一首夜景詩(shī),詩(shī)人把夜晚河面上由靜到動(dòng),漁燈倒影“散作滿河星”的神奇、美妙的畫面濃縮在短短的二十個(gè)字中,字里行間洋溢著對(duì)大自然美麗景色的贊美。四、略。五、略。6古詩(shī)送的: 舟夜書所見(jiàn)課題: 古詩(shī)送的: 舟夜書所見(jiàn)(一課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀通詩(shī)句,理解內(nèi)容,體會(huì)大自然的美麗景色。2、通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想角。3、背誦、默寫詩(shī)文。【學(xué)習(xí)真情告白】1、閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,并補(bǔ)充完整。2、借助“起航”中的訓(xùn)練題,自主預(yù)學(xué)。3、小組合作:小組內(nèi)交流自學(xué)成果,注意找出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,幫助糾正、學(xué)會(huì),并記錄在動(dòng)態(tài)欄中。準(zhǔn)備小組展示學(xué)習(xí)成果,人人參與。評(píng)價(jià):正確 熟練 超能力 積極學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)態(tài)欄【起航】1、讀通詩(shī)文,自學(xué)生字。檢測(cè)一下吧!舟夜書所見(jiàn)( )月黑見(jiàn)( )漁燈,孤光一點(diǎn)螢( )。 微微風(fēng)簇( )浪,散( )作滿河星。2、詩(shī)文讀熟了么?闖過(guò)以下四關(guān)就算達(dá)標(biāo):不添字 不掉字 不讀錯(cuò) 不結(jié)巴3、查字典,給作者的名字注上拼音。4、再讀詩(shī)文,沒(méi)有讀懂的地方作上記號(hào)。(可以通過(guò)查字典、上網(wǎng)或查找有關(guān)書籍自己解決疑難。推薦書目詩(shī)詞精品名家編注【揚(yáng)帆】 自學(xué)展示一:讀通詩(shī)文,自學(xué)生字。 以下方式可供選用:比:比準(zhǔn)確、比快速、 讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 講:解釋詞語(yǔ) 自學(xué)展示二:能正確流利的朗讀古詩(shī)以下方式可供選用:比:比準(zhǔn)確、比流利讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 講:復(fù)述自學(xué)展示三:查字典,給作者的名字注上拼音。自學(xué)展示四:再讀詩(shī)文,沒(méi)有讀懂的地方作上記號(hào)。(可以通過(guò)查字典、上網(wǎng)或查找有關(guān)書籍自己解決疑難。推薦書目詩(shī)詞精品名家編注認(rèn)真聽(tīng)課文,把你不明白的問(wèn)題提出來(lái);認(rèn)真聽(tīng)問(wèn)題,把你知道的告訴別人?!景讯妗?、和你的同桌來(lái)場(chǎng)讀詩(shī)大賽吧!讀字正確的為勝。2、詩(shī)人看到了哪些景色讓你印象深刻?請(qǐng)?jiān)诠旁?shī)中畫下來(lái):【起航】1、探究:詩(shī)人為我們描繪了什么樣的情境呢?第一步:理解 “一點(diǎn)螢”、“滿河星”的意思:( )第二步:反復(fù)讀課古詩(shī),漁燈從的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇,體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。第三步:配樂(lè)美讀詩(shī)文。2、你能根據(jù)提示將古詩(shī)背下來(lái)嗎?舟夜書所見(jiàn)月黑見(jiàn)( ),孤光一點(diǎn)( )。 微微風(fēng)( ),散作滿河( )。3、摘抄優(yōu)美詩(shī)句,體會(huì)這樣寫的好處。摘抄: 好處: 【揚(yáng)帆】 自學(xué)展示一:探究:詩(shī)人為我們描繪了什么樣的情境呢?第一步:理解 “一點(diǎn)螢”、“滿河星”的意思:( )第二步:反復(fù)讀課古詩(shī),漁燈從的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇,體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。第三步:配樂(lè)美讀詩(shī)文。自學(xué)展示二:背誦古詩(shī)展示方式可選用:畫背誦提示圖,看圖示試背誦做“原文填空”,試著背誦自學(xué)展示三:摘抄優(yōu)美詞句,體會(huì)這樣寫的好處。交流各組找出的句子,并說(shuō)明這樣寫的好處?!景讯妗?、詩(shī)人為我們描繪了什么樣的情境呢?2、小組內(nèi)互查背誦?!舅伎寂c延伸】(1)要求學(xué)生試著默寫詩(shī)文,忘記了可以看一看,不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià),挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞,把畫送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。(2)提出課外作業(yè)要求:夜里看長(zhǎng)江,別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景,用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致,倘若你寫的是詩(shī),可以給它配上一幅畫,倘若你畫了一幅畫,請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。3舟夜書所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:舟夜書所見(jiàn)是清代詩(shī)人查慎行描寫的一首夜景詩(shī),詩(shī)人把夜晚河面上由靜到動(dòng),漁燈倒影“散作滿河星”的神奇、美妙的畫面濃縮在短短的二十個(gè)字中,字里行間洋溢著對(duì)大自然美麗景色的贊美。教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與能力目標(biāo)】能正確背誦、默寫舟夜書的見(jiàn)這首古詩(shī)?!具^(guò)程與方法目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn):【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句的思想內(nèi)容。課前準(zhǔn)備:1、多媒體課件;2、學(xué)生熟讀課文,會(huì)生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:大家知道,古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠,詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆,我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)舟夜書所見(jiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),意在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本的語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,培植語(yǔ)感。2、 初讀詩(shī)歌:1、 你知道“舟夜書所見(jiàn)”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。)舟:船。舟夜:夜間在船上。書:寫、記。所見(jiàn):見(jiàn)到的東西。2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?查慎行(16501727) 清代詩(shī)人,當(dāng)代著名作家金庸先祖。這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行(16501727年)。它是浙江海寧人。早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許多詩(shī)是通過(guò)旅行見(jiàn)聞來(lái)描寫山川風(fēng)景的。3、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。4、請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫下來(lái),再看拼音多讀幾遍,把它記住。5、同桌互讀詩(shī)句,糾正字音,再把課文讀通順。6、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。7、指名讀課文?!驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)。三、細(xì)讀詩(shī)文,吟誦詩(shī)詞:過(guò)渡:詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫成一首小詩(shī),這景色是否別有一番情趣呢?1、 讀通全詩(shī)。(將讀落到實(shí)處,讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。)月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪,散作滿河星。(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀,正音。(3)請(qǐng)同學(xué)之間互相聽(tīng)讀,指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他(或她)改正。2、在讀的過(guò)程中,你有不懂的地方嗎?如果有,看看這幅圖能幫幫你嗎?(多媒體課件出示畫面)看圖讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)意。(展示詩(shī)人筆下的“情境”、形象對(duì)照詩(shī)文的“語(yǔ)境”,從而豐富學(xué)生的“心境”。)“月黑見(jiàn)漁燈”月黑:就是沒(méi)有月亮,一片漆黑。見(jiàn):通“現(xiàn)”。漁燈:漁船上的燈火。這句話是說(shuō)漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上?!盎」庖稽c(diǎn)螢”弧光:孤零零的燈光。螢:螢火蟲。這句話是說(shuō)那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。(指點(diǎn):這是因?yàn)樘斓匾黄岷?,漁燈的光亮雖然微弱,卻使人看了覺(jué)得那么清楚,那么明亮。)“微微風(fēng)簇浪”簇:聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。這句話是說(shuō)一陣微風(fēng)吹來(lái),河面漾起層層細(xì)浪?!吧⒆鳚M河星”散:散開(kāi)。作:變成。這句話是說(shuō)原來(lái)像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了,變成了無(wú)數(shù)顆星星,在河面閃動(dòng)。(指點(diǎn):這是因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里,河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,燈光的倒影也隨著微波蕩漾。)小組研讀,品味詞句,感悟詩(shī)情。詩(shī)人把夜晚河面上由靜到動(dòng),漁燈倒影“散作滿河星”的神奇、美妙的畫面濃縮在短短的二十個(gè)字中,字里行間洋溢著對(duì)大自然美麗景色的贊美。4、美讀詩(shī)文。過(guò)渡:看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖,我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦:(1)師范讀。(2)學(xué)生自由練讀。(3)指名讀。(先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀,然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn),盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。)【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),說(shuō)出自己的感受,這不僅能把對(duì)話引向深入,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通,還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體,體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫。四、總結(jié):舟夜書所見(jiàn)是清代詩(shī)人查慎行描寫的一首夜景詩(shī),詩(shī)人把夜晚河面上由靜到動(dòng),漁燈倒影“散作滿河星”的神奇、美妙的畫面濃縮在短短的二十個(gè)字中,字里行間洋溢著對(duì)大自然美麗景色的贊美。【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)提升。五、作業(yè)布置:1、正確抄寫本課的詞語(yǔ)。2、背誦默寫詩(shī)文?!驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,背誦默寫可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣。六、板書設(shè)計(jì):舟夜書所見(jiàn)漁燈一點(diǎn)螢 美妙水上夜景圖 滿河星神奇【設(shè)計(jì)意圖】在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué)。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。教學(xué)反思:4 課文導(dǎo)入 大家知道 古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠 詩(shī)人常常用短短的幾句話 幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面 一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前 隨著詩(shī)人的筆 我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢 讓我們來(lái)學(xué)習(xí) 舟夜書所見(jiàn) 解題意 你知道 舟夜書所見(jiàn) 是什么意思嗎 為什么這樣理解 舟 船 舟夜 夜間在船上 書 寫 記 所見(jiàn) 見(jiàn)到的東西 作者介紹 查慎行 1650 1727 清代詩(shī)人 當(dāng)代著名作家金庸先祖 這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行 1650 1727年 它是浙江海寧人 早年從軍西南 又遍游大江南北 所以他的許多詩(shī)是通過(guò)旅行見(jiàn)聞來(lái)描寫山川風(fēng)景的 詩(shī)文 舟夜書所見(jiàn)查慎行月黑 見(jiàn) 漁燈 孤光 一 點(diǎn)螢 微微 風(fēng) 簇浪 散作 滿河 星 知詩(shī)意 月黑見(jiàn)漁燈 月黑 就是沒(méi)有月亮 一片漆黑 見(jiàn) 通 現(xiàn) 漁燈 漁船上的燈火 這句話是說(shuō)漆黑的夜晚 一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上 孤光一點(diǎn)螢 孤光 孤零零的燈光 螢 螢火蟲 這句話是說(shuō)那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的 靜靜地映在河面上 知詩(shī)意 微微風(fēng)簇浪 簇 聚集 簇?fù)?這里是吹起的意思 這句話是說(shuō)一陣微風(fēng)吹來(lái) 河面漾起層層細(xì)浪 散作滿河星 散 散開(kāi) 作 變成 這句話是說(shuō)原來(lái)像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了 變成了無(wú)數(shù)顆星星 在河面閃動(dòng) 悟詩(shī)情 小組研讀 品味詞句 感悟詩(shī)情 詩(shī)人把夜晚河面上由靜到動(dòng) 漁燈倒影 散作滿河星 的神奇 美妙的畫面濃縮在短短的二十個(gè)字中 字里行間洋溢著對(duì)大自然美麗景色的贊美 總結(jié) 舟夜書所見(jiàn) 是清代詩(shī)人查慎行描寫的一首夜景詩(shī) 詩(shī)人把夜晚河面上由靜到動(dòng) 漁燈倒影 散作滿河星 的神奇 美妙的畫面濃縮在短短的二十個(gè)字中 字里行間洋溢著對(duì)大自然美麗景色的贊美 作業(yè)布置 1 正確抄寫本課的詞語(yǔ) 2 背誦默寫詩(shī)文 舟夜書所見(jiàn)【教學(xué)目標(biāo)】1理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色。 2培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。 3能正確背誦、默寫舟夜書的見(jiàn)這首古詩(shī)。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色【教學(xué)難點(diǎn)】用自己的話表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容?!窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。1、(多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂(lè)。)師述:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道,古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠,詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆,我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)舟夜書所見(jiàn)。請(qǐng)把課本翻開(kāi)到60頁(yè)。2、板書課題,舟夜書所見(jiàn) 學(xué)生讀題。二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。以前,我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)的?在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上,出示小黑板,明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。1、知詩(shī)解詩(shī)題。2、解詞連句知大意。3、展開(kāi)想象悟詩(shī)情。談話導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)舟夜書所見(jiàn)這首古詩(shī)。三、解題,簡(jiǎn)介作者。1、你知道“舟夜書所見(jiàn)”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。)2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?四、學(xué)習(xí)舟夜書所見(jiàn)。過(guò)渡:詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫成一首小詩(shī),這景色是否別有一番情趣呢?1、讀通全詩(shī)。(將讀落到實(shí)處,讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。)(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀,正音。(3)請(qǐng)同學(xué)之間互相聽(tīng)讀,指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他(或她)改正。2、在讀的過(guò)程中,你有不懂的地方嗎?如果有,看看這幅圖能幫幫你嗎?(多媒體課件出示畫面)看圖讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)意。(展示詩(shī)人筆下的“情境”、形象對(duì)照詩(shī)文的“語(yǔ)境”,從而豐富學(xué)生的“心境”。)3、小組研讀,品味詞句,感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控,指導(dǎo)讀懂詩(shī)意,讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇,體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。(這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟,在讀中品。)板書:漁燈 一點(diǎn)螢 美妙4、美讀詩(shī)文。過(guò)渡:看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖,我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦:(1)師范讀。(2)學(xué)生自由練讀。(3)指名讀。(先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀,然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn),盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。)五、開(kāi)拓思維,發(fā)展、積累語(yǔ)言。過(guò)渡:古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī),我們之中一定也不管文人大家,一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。板書:水上夜景圖 滿河星神奇 (1)指名說(shuō)。(2)師:給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō),好嗎?(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面及音樂(lè))我看到這如詩(shī)如畫的江上晚景,不禁詩(shī)興大發(fā),賦上這樣一首小詩(shī)。(師朗誦:江上晚景)(附詩(shī)詞)(3)師:如果你喜歡我這首小詩(shī),可以和我一起朗誦。(重復(fù)一遍)(4)師:查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景,你最欣賞誰(shuí)的描述,為什么?(5)給學(xué)生配上音樂(lè),學(xué)生自由讀或說(shuō)。(選擇舟夜書所見(jiàn)或江上晚景配樂(lè)讀,也可以用自己的語(yǔ)言描述。)六、作業(yè)。過(guò)渡:詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫意,(展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫圖片)遺憾的是,我這兒還有一幅畫只有詩(shī)情,沒(méi)有畫意,試著為這幅畫上舟夜書所見(jiàn)這首詩(shī)吧。(1)要求學(xué)生試著默寫詩(shī)文,忘記了可以看一看,不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià),挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞,把畫送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。(2)提出課外作業(yè)要求。夜里看長(zhǎng)江,別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景,用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致,倘若你寫的是詩(shī),可以給它配上一幅畫,倘若你畫了一幅畫,請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。板書設(shè)計(jì):舟夜書所見(jiàn)漁燈一點(diǎn)螢 美妙水上夜景圖 滿河星神奇?zhèn)湔n素材【教材分析】舟夜書所見(jiàn)是清代詩(shī)人查慎行描寫的一首夜景詩(shī),詩(shī)人把夜晚河面上由靜到動(dòng),漁燈倒影“散作滿河星”的神奇、美妙的畫面濃縮在短短的二十個(gè)字中,字里行間洋溢著對(duì)大自然美麗景色的贊美。這首詩(shī)好似一幅速寫,作者抓住了那倒映在水中的漁火化作滿天星星的片刻,幾筆勾勒,立即捕捉住了這轉(zhuǎn)瞬即逝的景物。這首詩(shī)又好似一幅木刻,在漆黑的背景之上,亮出一點(diǎn)漁火,黑白對(duì)比,反差特別鮮明。前兩句是靜態(tài)描寫,把暗色和亮色聯(lián)系在一起,顯得形象鮮明。第一句“月黑見(jiàn)漁燈”,“月黑”兩字很有特色。這是一個(gè)有月亮的夜晚,月亮卻沒(méi)有光,人們見(jiàn)到的只是月亮的輪廓和黑影?!耙?jiàn)漁燈”的這個(gè)“見(jiàn)”,是不見(jiàn)中的“見(jiàn)”,寫的是視像,有突然發(fā)現(xiàn)的意思。因?yàn)樵潞跓o(wú)光,河面也黑沉沉的,突然見(jiàn)到河中的一盞漁燈,格外引人注目。第二句“孤光一點(diǎn)螢”,寫如豆燈光像江岸邊一點(diǎn)螢火,是意中之象,描寫漁燈的形象。河面幽黑,只有孤零零的一點(diǎn)燈光閃爍著,仿佛是一只螢火蟲在原野里發(fā)出微弱的光。“孤”表現(xiàn)了環(huán)境的寂寞、單調(diào),寄寓著一定的感情色彩。一種茫然無(wú)奈的情感襲上詩(shī)人的心頭。后兩句為動(dòng)態(tài)描寫。不難想象,當(dāng)詩(shī)人見(jiàn)到微風(fēng)騰起細(xì)浪,燈影由一點(diǎn)散作千萬(wàn)這動(dòng)人一幕的時(shí)候,心情是何等地興奮。第三句“微微風(fēng)簇浪”拋開(kāi)了燈光,一轉(zhuǎn)而寫夜風(fēng)。微風(fēng)從河面陣陣吹來(lái),河水嘩嘩作響,輕輕的掀起浪花。這句寫聽(tīng)覺(jué)為下句張目。“微微”二字又體現(xiàn)了風(fēng)是如此的小,“簇”說(shuō)明了就算是微風(fēng)也能掀起一簇簇的浪花。渲染了一種寧?kù)o舒適的氣氛。第四句“散作滿河星”猶如天外奇峰,劈空而來(lái)。那如螢的孤光,剎那間似乎變成萬(wàn)船燈火,點(diǎn)綴河中,又如風(fēng)吹云散,滿天明星,倒映水中,使這靜謐的黑夜,單調(diào)的河面出現(xiàn)了意想不到的壯觀。風(fēng)吹浪起,簇起的每朵浪花,都把那如螢般的燈光攝進(jìn)水中,有多少浪花,就有多少燈光。同時(shí)此句的描寫為詩(shī)詞增添了畫面感,使枯燥無(wú)趣的文字能幻化出美麗浪漫帶有一絲絲的安逸寧?kù)o的景象,使詩(shī)人流連其中?!咀髡呓榻B】查慎行(16501727) 清代詩(shī)人,當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田;后改名慎行,字悔余,號(hào)他山,賜號(hào)煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。海寧袁花(今屬浙江)人??滴跛氖?1703)進(jìn)士;特授翰林院編修,入直內(nèi)廷。五十二年(1713),乞休歸里,家居10余年。雍正四年(1726),因弟查嗣庭訕謗案,以家長(zhǎng)失教獲罪,被逮入京,次年放歸,不久去世。查慎行詩(shī)學(xué)東坡、放翁,嘗注蘇詩(shī)。自朱彝尊去世后,為東南詩(shī)壇領(lǐng)袖。著有他山詩(shī)鈔?!九c文章相關(guān)的資料介紹】1.相關(guān)圖片2.查慎行的詩(shī)曉過(guò)鴛湖曉風(fēng)催我掛帆行,綠漲春蕪岸欲平。長(zhǎng)水塘南三日雨,菜花香過(guò)秀州城。自湘東驛遵陸至蘆溪 作者:查慎行7.0(56人評(píng)分)黃花古渡接蘆溪,行過(guò)萍鄉(xiāng)路漸低。吠犬鳴雞村遠(yuǎn)近,乳鵝新鴨岸東西。絲繅細(xì)雨沾衣潤(rùn),刀剪良苗出水齊。猶與湖南風(fēng)土近,春深無(wú)處不耕犁。 自湘東驛遵陸至蘆溪黃花古渡接蘆溪,行過(guò)萍鄉(xiāng)路漸低。吠犬鳴雞村遠(yuǎn)近,乳鵝新鴨岸東西。絲繅細(xì)雨沾衣潤(rùn),刀剪良苗出水齊。猶與湖南風(fēng)土近,春深無(wú)處不耕犁。 中秋夜洞庭湖對(duì)月歌 作者:查慎行6.7(35人評(píng)分)長(zhǎng)風(fēng)霾云莽千里,云氣蓬蓬天冒水。風(fēng)收云散波乍平,倒轉(zhuǎn)青天作湖底。初看落日沉波紅,素月欲升天斂容。舟人回首盡東望,吞吐故在馮夷宮。須臾忽自波心上,鏡面橫開(kāi)十余丈。月光浸水水浸天,一派空明互回蕩。此時(shí)驪龍潛最深,目炫不得銜珠吟。巨魚無(wú)知作騰踔,鱗甲一動(dòng)千黃金。人間 中秋夜洞庭湖對(duì)月歌長(zhǎng)風(fēng)霾云莽千里,云氣蓬蓬天冒水。風(fēng)收云散波乍平,倒轉(zhuǎn)青天作湖底。初看落日沉波紅,素月欲升天斂容。舟人回首盡東望,吞吐故在馮夷宮。須臾忽自波心上,鏡面橫開(kāi)十余丈。月光浸水水浸天,一派空明互回蕩。此時(shí)驪龍潛最深,目炫不得銜珠吟。巨魚無(wú)知作騰踔,鱗甲一動(dòng)千黃金。人間此境知難必,快意翻從偶然得。遙聞漁父唱歌來(lái),始覺(jué)中秋是今夕。渡黃河 作者:查慎行8.0(10人評(píng)分)地勢(shì)豁中州,黃河掌上流。岸低沙易涸,天遠(yuǎn)樹(shù)全浮。梁宋回頭失,徐淮極目收。身輕往來(lái)便,自嘆不如鷗。 渡黃河地勢(shì)豁中州,黃河掌上流。岸低沙易涸,天遠(yuǎn)樹(shù)全浮。梁宋回頭失,徐淮極目收。身輕往來(lái)便,自嘆不如鷗。三閭祠 作者:查慎行7.2(17人評(píng)分)平遠(yuǎn)江山極目回,古祠漠漠背城開(kāi)。莫嫌舉世無(wú)知己,未有庸人不忌才。放逐肯消亡國(guó)恨?歲時(shí)猶動(dòng)楚人哀!湘蘭沅芷年年綠,想見(jiàn)吟魂自往來(lái)。 三閭祠平遠(yuǎn)江山極目回,古祠漠漠背城開(kāi)。莫嫌舉世無(wú)知己,未有庸人不忌才。放逐肯消亡國(guó)恨?歲時(shí)猶動(dòng)楚人哀!湘蘭沅芷年年綠,想見(jiàn)吟魂自往來(lái)。寒夜次潘岷原韻 作者:查慎行(少于10人評(píng)分)一片西風(fēng)作楚聲,臥聞落葉打窗鳴。不知十月江寒重,陡覺(jué)三更布被輕。霜壓啼烏驚月上,夜驕饑鼠闞燈明。還家夢(mèng)繞江湖闊,薄醉醒來(lái)句忽成。 寒夜次潘岷原韻一片西風(fēng)作楚聲,臥聞落葉打窗鳴。不知十月江寒重,陡覺(jué)三更布被輕。霜壓啼烏驚月上,夜驕饑鼠闞燈明。還家夢(mèng)繞江湖闊,薄醉醒來(lái)句忽成。渡百里湖 作者:查慎行(少于10人評(píng)分)湖面寬千頃,湖流淺半篙。遠(yuǎn)帆如不動(dòng),原樹(shù)競(jìng)相高。歲已占秋旱,民猶望雨膏。涸鱗如可活,吾敢畏波濤? 渡百里湖湖面寬千頃,湖流淺半篙。遠(yuǎn)帆如不動(dòng),原樹(shù)競(jìng)相高。歲已占秋旱,民猶望雨膏。涸鱗如可活,吾敢畏波濤?早過(guò)淇縣 作者:查慎行(少于10人評(píng)分)高登橋下水湯湯,朝涉河邊露氣涼。行過(guò)淇園天未曉,一痕殘?jiān)滦踊ㄏ恪?早過(guò)淇縣高登橋下水湯湯,朝涉河邊露氣涼。行過(guò)淇園天未曉,一痕殘?jiān)滦踊ㄏ?。雨過(guò)桐廬 作者:查慎行(少于10人評(píng)分)江勢(shì)西來(lái)彎復(fù)彎,乍驚風(fēng)物異鄉(xiāng)關(guān)。百家小聚還成縣,三面無(wú)城卻倚山。帆影依依楓葉外,灘聲汩汩碓床間。雨蓑煙笠嚴(yán)陵近,慚愧清流照客顏。 雨過(guò)桐廬江勢(shì)西來(lái)彎復(fù)彎,乍驚風(fēng)物異鄉(xiāng)關(guān)。百家小聚還成縣,三面無(wú)城卻倚山。帆影依依楓葉外,灘聲汩汩碓床間。雨蓑煙笠嚴(yán)陵近,慚愧清流照客顏。6舟夜書所見(jiàn)教案教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀。3、能通過(guò)閱讀和想象,感情詩(shī)的意境、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):朗讀、感情、想象古詩(shī)所描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn):體味詩(shī)人的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課、解題知作者 1、今天,余老師和大家學(xué)習(xí)一首古詩(shī),相信通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我們能夠得到進(jìn)步和提高。 2、這首詩(shī)就是(板書:舟夜書所見(jiàn))請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題,感謝同學(xué)們嘹亮的嗓童,請(qǐng)看看余老師的手勢(shì)再讀一遍詩(shī)題。(手勢(shì)突出“舟夜“和”書“,以及”書“和”所見(jiàn)“之間的停頓。) 3、讀了詩(shī)題,聰明的小朋友能不能從中了解到一些詩(shī)的內(nèi)容呢?(在教師的手勢(shì)提醒下,學(xué)生回答:一夜晚,詩(shī)人在船上把看到的景色寫了下來(lái)。只有可能學(xué)生對(duì)“書”的意思產(chǎn)生聯(lián)系,教師以“書寫”一詞引導(dǎo)學(xué)生理解。)突出“所見(jiàn)”一詞,并在課題下的“所見(jiàn)”一詞下劃?rùn)M線。 4、那首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家把書翻到89頁(yè),誰(shuí)來(lái)告訴大家?(可以由經(jīng)常讀課外書,識(shí)字多的同學(xué)說(shuō)出“棵”、“慎”、“行”的字音。實(shí)在不會(huì)就查字典)(教師板書:查慎行)詩(shī)人棵慎行,同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?這樣吧,我們這兒有一段關(guān)于詩(shī)人查慎行的介紹,咱們來(lái)看一看。(出示課件,你知道了什么?) 點(diǎn)評(píng):導(dǎo)題快慢,運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和信心,依照讀題情況,用手勢(shì)點(diǎn)撥,領(lǐng)悟了題意,豐富了語(yǔ)感,進(jìn)而自主了解作者。二、整體感知,讀正確讀流利。 1、在學(xué)習(xí)古詩(shī)前,讓我們回憶一下以前是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?(對(duì)學(xué)生學(xué)情地及時(shí)把握) 2、那咱們就來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。把字音讀準(zhǔn),把古詩(shī)讀流利,自由讀,開(kāi)始吧! 3、(出示課件)指名讀。(評(píng)價(jià):感謝學(xué)生們地大膽朗讀)4、正音: 1)見(jiàn):xian?;貞涬防崭琛疤焐n蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)(xian)牛羊?!白x字。再讀一讀這行詩(shī),(指名:多讀,再齊讀。) 2)螢:(ying)后鼻音,保(cu)平舌音,讀字,再分讀一讀這兩行詩(shī)。(滲透節(jié)奏感。) 5、邀上你的好伙伴讀。(評(píng)價(jià):感謝好伙伴地友情朗讀,善于捕捉詩(shī)的節(jié)奏美,)6、讀(評(píng)價(jià)、感謝同學(xué)們正確流利地朗讀)7、教師指著“所見(jiàn)”一詞 ,詩(shī)人看見(jiàn)了什么?學(xué)生自由交流,重在對(duì)古詩(shī)地了解和感受。)(評(píng)價(jià)學(xué)生有自己的感受)點(diǎn)評(píng):關(guān)注真實(shí)地學(xué)情,落實(shí)“實(shí)”字。把新的學(xué)習(xí),建立在自己的學(xué)習(xí)和方法上。不走過(guò)場(chǎng),生字正音。帶入每一行詩(shī),再讀,教師的角色正確定位于“平等者的首席”,抓住題眼“所見(jiàn)”一詞,引導(dǎo)學(xué)生整體感情。三、精讀品味,有方法指導(dǎo)的想象體驗(yàn)。 1、到底作者看到了怎樣的景色?為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī),下一步,我們?cè)摳墒裁矗炕貞浳覀冊(cè)诘诙M課文學(xué)到的一種非常好的方法。(抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑,主要有:聯(lián)系上下文,查字典,結(jié)合生活實(shí)際等等)2、小組合作學(xué)習(xí),幾個(gè)同學(xué)湊在一塊,先讀一行,再找一找重點(diǎn)詞,說(shuō)一說(shuō)作者看到的景色,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,修正。咱們就這樣讀一行,找一行,說(shuō)一行,一行一行地學(xué)習(xí)古詩(shī),(學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí),教師適時(shí)參與,和學(xué)生共同感受“漆黑無(wú)月”,“閃爍微光”,“層層細(xì)浪”,“水里的微光散開(kāi),星光跳動(dòng)”,兼顧每一個(gè)學(xué)習(xí)小組,表?yè)P(yáng)小組合作學(xué)習(xí)好的)3、全班交流1)(出示課件:前兩行及配圖)指名讀,多指名,說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ),談?wù)勛约后w會(huì),適時(shí)出示“孤光”一詞 ,讀詞,解詞,孤零零的感覺(jué)你是怎么體會(huì)到的?聯(lián)系第一行詩(shī),輕聲讀一讀,邊讀邊體會(huì)。指名說(shuō)一說(shuō),讀一讀。(評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)與其產(chǎn)生共鳴,并致力于培養(yǎng)語(yǔ)感,景象美韻律美,)而且這點(diǎn)光怎么樣?(板畫)齊讀第二行,出示“螢”字,讀字,解字,小朋友平時(shí)見(jiàn)過(guò)螢火蟲嗎?什么樣的?把你告訴到的讀出來(lái),范讀。指名讀。男女生讀。組織學(xué)生評(píng)價(jià)。(指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),可以說(shuō)出自己聽(tīng)讀時(shí)的感覺(jué),也可以談自己的朗讀建議。)2)(出示課件,后兩行及配圖)方法同上。出示“簇”,讀字,查字典,解字。(邊板書)當(dāng)微風(fēng)吹拂河面,泛起層層波浪,怎么樣了呢?齊讀第四行,出示“散”字,讀字,解字。什么散開(kāi)了?散成什么樣兒了?(引導(dǎo)學(xué)生依圖展開(kāi)想象)(評(píng)價(jià):感謝學(xué)生豐富的想象力,給我們帶來(lái)了富有童趣的體驗(yàn),)指名讀,評(píng)價(jià),小組讀。4、在同學(xué)們的讀書聲中,我仿佛真的看到了作者見(jiàn)到的景色,你們呢?想不想身臨其境呀?讓我們隨詩(shī)人一起走進(jìn)如詩(shī)的美景。(出示動(dòng)畫課件)5、交流感受 作者看到了什么樣的景色?(評(píng)價(jià)感謝學(xué)生的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理出自己的情感,圖畫形成的軌跡,即“學(xué)習(xí)之法”、“語(yǔ)感形成之法”。)6、,(出示配音課件)范背7、自由背、作手勢(shì)、指名背、小組背、齊背。 點(diǎn)評(píng):這是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)“自主回憶,選擇閱讀方法,小組合作,讀一行,找一行,說(shuō)一行”,討論學(xué)習(xí),全班交流,體會(huì),感受詩(shī)意,詩(shī)境,讓自主性得到了發(fā)揮,自主,合作,探究的方式得到了體現(xiàn),整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生朗讀課文從正確到流利地有感情,情感體驗(yàn)活動(dòng)逐步加深,體現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教師恰到好處的“點(diǎn)”、“撥”、“引”是教學(xué)效率的可靠保證。四、延伸拓展,自主學(xué)習(xí) 1、詩(shī)美,景美,學(xué)生的背誦更美!真是一群會(huì)想象,愛(ài)學(xué)習(xí)的小精靈!我相信同學(xué)們一定能選擇下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、(出示課件)指名說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容?!靶【毠P”、“學(xué)古詩(shī)”這些內(nèi)容有難度,看看哪位勇敢的同學(xué)愿來(lái)嘗試。 3、學(xué)生分組。 點(diǎn)評(píng):課堂小天地,天地大課堂。延伸拓展以教材、課堂教學(xué)為橋梁,向課外語(yǔ)文,生動(dòng)語(yǔ)文延伸,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的課外學(xué)習(xí)主動(dòng)獲得更廣的知識(shí)。板書設(shè)計(jì); 舟夜書所見(jiàn) 查慎行孤光 螢簇 散點(diǎn)評(píng):這堂課三個(gè)主要特點(diǎn):“實(shí)”是這堂課的第一個(gè)特點(diǎn),體現(xiàn)在1、處處關(guān)心學(xué)生的學(xué)情,關(guān)注自己已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。2、以讀為本,不走過(guò)聲,層次分明,且一次有一次的目的。3、在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中生發(fā)問(wèn)題,又在思考、想象、交流、討論中解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方式的改變是這一堂課的又一特點(diǎn)?!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn))課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自讀、自司、討論、交流,教師則以學(xué)習(xí)伙伴的角色,注意激發(fā)興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué),落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟,倡導(dǎo)自主、合作、探究,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。這堂課的第三個(gè)特點(diǎn)是:對(duì)話過(guò)程情真意切,這歸功于余老師具備豐富的語(yǔ)文涵養(yǎng),扎實(shí)的語(yǔ)言功底,過(guò)硬的教學(xué)基本功。她首先自己走進(jìn)文本,走進(jìn)學(xué)生。其次能根據(jù)學(xué)生的困惑,巧妙地“點(diǎn)”、“撥”、“引”架設(shè)學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁,把課上到學(xué)生心上。)3
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類型:共享資源
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上傳時(shí)間:2020-01-06
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舟夜書所見(jiàn)
三年級(jí)
語(yǔ)文
第四
單元
古詩(shī)
誦讀
舟夜書
課件
教案
練習(xí)
打包
鄂教版
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三年級(jí)語(yǔ)文第四單元古詩(shī)誦讀《舟夜書所見(jiàn)》課件教案學(xué)案練習(xí)(打包6套)鄂教版.zip,舟夜書所見(jiàn),三年級(jí),語(yǔ)文,第四,單元,古詩(shī),誦讀,舟夜書,課件,教案,練習(xí),打包,鄂教版
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