吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第三章 第一節(jié) 地球上生命的起源教案 (新版)新人教版.doc
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地球上生命的起源 教學(xué)設(shè)計 課題第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第一節(jié)地球上生命的起源教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1能夠描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。2關(guān)注生命起源的不同觀點,以及新的研究進(jìn)展。3解釋米勒實驗的設(shè)計原理及結(jié)果,鍛煉運用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析推測的能力。二、能力目標(biāo)通過對生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐步演化而來的,理解生命與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性,掌握生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程。三、情感態(tài)度目標(biāo)通過生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀。結(jié)合對原始地球及現(xiàn)在地球狀況的分析,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護教育。教學(xué)重難點一、教學(xué)重點描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程,關(guān)注生命起源的各種觀點。二、教學(xué)難點描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。教學(xué)設(shè)計思路一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章、第一節(jié)的內(nèi)容,前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異,了解了生物在生物圈中的延續(xù)之后,就很自然的過渡到生物在生物圈中的發(fā)展,即生物進(jìn)化的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解生命起源的過程,為生物進(jìn)化的歷程和原因奠定良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析生命起源的知識一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個問題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過關(guān)于生命起源的相關(guān)知識,但對最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不是很清楚。所以,讓學(xué)生課前分組進(jìn)行了關(guān)于生命起源材料的搜集,并通過聯(lián)系實際生活對這些問題進(jìn)行分析和討論,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步科學(xué)的認(rèn)識生命的起源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實的思維品質(zhì),使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說。三、設(shè)計思路利用人類進(jìn)化歷程導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生思考:人類經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程,我們已經(jīng)知道人類是由400萬年前的古猿進(jìn)化來的,那么森林古猿從哪里來的呢?在“資料分析”的活動中,讓學(xué)生提前查閱相關(guān)資料,學(xué)生閱讀資料中的文字以及圖片,結(jié)合自己查找的資料在課堂上交流展示,讓學(xué)生分組闡述本組觀點,從而引出不同的觀點和原始生命起源的過程。關(guān)于生命起源的其他假說,學(xué)生課前搜集資料,課堂小組討論并展示,培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力以及語言表達(dá)能力。對于技能訓(xùn)練,讓學(xué)生去認(rèn)識如何使證據(jù)與推測之間邏輯關(guān)系更加緊密,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的材料進(jìn)行大膽的推測。四、課時安排:1課時。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料、人類進(jìn)化的視頻資料;搜集各種神話傳說資料;提前兩周同興趣小組成員,按照技能訓(xùn)練的方法完成肉湯的對比實驗。學(xué)生準(zhǔn)備:通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、報刊等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種資料,尤其是最新的報道資料,課堂上進(jìn)行交流。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖引入新課教師展示人類進(jìn)化的視頻,組織學(xué)生觀看,引導(dǎo)學(xué)生思考:人類經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程,我們已經(jīng)知道人類是由400萬年前的古猿進(jìn)化來的,那么森林古猿從哪里來的呢?學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料,作出假設(shè)和猜測,組內(nèi)討論交流。教師利用學(xué)生的疑惑,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識產(chǎn)生探究的欲望。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)教師出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):1能夠描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。2關(guān)注生命起源的不同觀點以及新的研究結(jié)論。3解釋米勒實驗的設(shè)計原理及結(jié)果,鍛煉運用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析和推測的能力及篩選和利用信息的能力。4了解地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐步演化而來的,理解生命與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性,掌握生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并且了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。目標(biāo)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點。探究新知【運用證據(jù)和邏輯作出推測】教師提出問題:我們不能親自觀察,難以得到直接的證據(jù)因此,關(guān)于生命的起源可以通過有關(guān)的研究進(jìn)行科學(xué)推測。教師讓學(xué)生對于自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。學(xué)生提出的關(guān)于生命起源的學(xué)說可能有:1神創(chuàng)論2自然發(fā)生論3宇生論4化學(xué)起源說教師對于學(xué)生的闡述及時進(jìn)行評價并展示教師搜集的材料。教師引導(dǎo)學(xué)生:古代中國人相信“腐草化螢”“腐肉生蛆”“朽木化蟬”“白石化羊”等說法。討論:這種觀點是否正確?如果不正確,如何推翻這一觀點?教師展示:意大利醫(yī)生雷迪第一次用實驗證明了腐肉不能生蛆,蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷迪的實驗嚴(yán)謹(jǐn)而且有說服力,說明較大的動物不能自然發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生明確的認(rèn)識到:科學(xué)的推測需要確鑿的證據(jù),僅憑空想往往是站不住腳的;科學(xué)推測不僅需要有嚴(yán)密的邏輯,還需要豐富的聯(lián)想和想象。讓學(xué)生閱讀教材P54的“技能訓(xùn)練”中的最后一段文字材料,并且能夠?qū)ι钠鹪醋鞒鐾茰y。學(xué)生交流討論自己搜集到的資料,本組代表闡述本小組的觀點。生物興趣小組展示課下做的斯帕蘭扎尼的實驗(肉湯腐敗的實驗),介紹實驗方案和實驗結(jié)果:生物不是自發(fā)產(chǎn)生的,而是來自于瓶外的自然環(huán)境中。讓學(xué)生認(rèn)識到運用證據(jù)和邏輯作出推測時必須嚴(yán)謹(jǐn)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)生的語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。對于學(xué)生運用證據(jù)進(jìn)行推測的能力進(jìn)行訓(xùn)練?!居钌f】過渡語:目前研究較多的兩種學(xué)說是“宇生說”和“化學(xué)起源說”。教師展示材料:60年代初,美國學(xué)者喬治克勞斯等在達(dá)斯馬尼亞隕石中發(fā)現(xiàn)了和真菌相似的纖維包體,此隕石卻與太陽同齡。這一發(fā)現(xiàn)似乎是宇宙生命論的有力證據(jù);1969年9月28日,科學(xué)家發(fā)現(xiàn),墜落在澳大利亞默奇森鎮(zhèn)的一顆炭質(zhì)隕石中就含有18種氨基酸,其中6種是構(gòu)成生命蛋白質(zhì)分子所必需的??茖W(xué)研究表明,一些有機分子如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可以在星際塵埃的表面產(chǎn)生,這些有機分子可能由彗星或其隕石帶到地球上,并在地球上演變?yōu)樵嫉纳?。展示圖片:不明飛行物、隕石坑。引導(dǎo)學(xué)生分析:隕石中含有構(gòu)成生物體所需的有機物,由此可以作出什么推測?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解宇生說的觀點:地球上最早的生命或構(gòu)成生命的有機物,來自其他宇宙星球或星際塵埃。過渡語:“宇生說”只是生命起源學(xué)說中的一種,而化學(xué)起源說是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說。這一假說認(rèn)為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長的時間內(nèi),由非生命物質(zhì)經(jīng)過極其復(fù)雜的化學(xué)過程,一步一步地演變而成的。學(xué)生思考分析,得出結(jié)論:隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物的事實,可以推測構(gòu)成生物體的有機物能夠從地球以外形成并被帶到地球。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力以及將前后知識有機結(jié)合的能力。從“宇生說”過渡到“化學(xué)起源說”?!净瘜W(xué)起源說】教師展示:法國微生物學(xué)家巴斯德做了一個十分簡單卻令人信服的“鵝頸瓶實驗”。巴斯德的實驗徹底推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成的觀點。教師提出問題:如果生物不能由非生物直接轉(zhuǎn)變而成,地球上的生命又是如何產(chǎn)生的呢?生命起源的過程又是怎樣的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生分析米勒的實驗,并且得出生命起源的過程:第一步:從原始大氣的無機物到簡單有機物。第二步:簡單的有機物匯集到原始海洋中,形成復(fù)雜的有機物。第三步:原始海洋中有機物不斷的相互作用,逐漸形成了原始生命。(這一階段是生命起源過程中最復(fù)雜和最有決定意義的階段。大約在地球形成以后的10億年左右,才有生命的出現(xiàn)。目前,人們還不能在實驗室里驗證這一過程。)教師組織學(xué)生閱讀教材,思考完成下列問題:1地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在大氣成分有什么明顯的不同?2你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎?請說出理由。3根據(jù)米勒及其他學(xué)者的實驗結(jié)果,可以對生命的起源作出怎樣的推測?教師針對學(xué)生的疑問及時點撥,并共同得出結(jié)論:1原始大氣的成分包括水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等,其中沒有氧氣,而現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣。2原始地球上不存在生命。因為原始地球溫度極高,原始大氣中無氧氣,也無臭氧層,沒有生命存在的環(huán)境條件。3根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實驗結(jié)果可以推測,原始地球上盡管不能形成生命,但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機物。因此,生命的起源從無機物生成有機物,這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。小組討論:你認(rèn)為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下,地球上會不會再形成原始生命?為什么?教師指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:不會再形成原始的生命了。因為不存在原始生命形成時所需要的環(huán)境條件,如原始大氣、高溫、持續(xù)不斷的雷電等。另外,現(xiàn)在海洋成分也發(fā)生了變化。教師組織學(xué)生針對米勒的實驗進(jìn)一步分析實驗條件、實驗結(jié)果。提出問題:原始生命誕生的過程以及原始生命誕生的場所是什么?教師補充:以上認(rèn)識,有些已經(jīng)在實驗室中模擬原始地球條件進(jìn)行實驗獲得了一定的證據(jù),但更多的還是停留在假說方面,需要進(jìn)一步驗證。學(xué)生結(jié)合教材中的資料分析,認(rèn)真閱讀資料,分析思考,小組討論,選出小組代表闡述本小組的觀點。學(xué)生分析教師提出的問題,并在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。學(xué)生小組討論,并在教師指導(dǎo)下得出結(jié)論。學(xué)生進(jìn)一步分析思考,組內(nèi)討論,并得出結(jié)論:原始生命是在原始地球條件下,經(jīng)過漫長的年代,由無機物演變成有機物,有機物再進(jìn)一步演變形成的。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及小組合作能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。課堂小結(jié)教師對于學(xué)生的小結(jié)及時評價并且補充,對于學(xué)生提出的問題,先讓學(xué)生回答,最后教師進(jìn)行補充。學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@以及困惑。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。鞏固練習(xí)PPT展示練習(xí)題。學(xué)生積極思考教師提出的問題,并以小組為單位進(jìn)行回答。鞏固基礎(chǔ)知識,并且鍛煉學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三的能力。布置作業(yè)閱讀教材P55后“探索地球外的生命”,并查閱相關(guān)資料,寫一篇小論文,主題為“生命來自于哪里?”。板書設(shè)計七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第一節(jié)地球上生命的起源一、生命起源各種假說二、證據(jù)分析1證據(jù):腐肉生蛆生物是從非生命物質(zhì)中自發(fā)產(chǎn)生的。2證據(jù):肉湯實驗微生物不是自發(fā)產(chǎn)生的,而是來自于瓶外。三、宇生說:原始生命可能來自于其他星球。四、化學(xué)起源說1米勒的模擬實驗:模擬原始大氣、閃電、高溫等環(huán)境。2米勒的實驗證明:在原始地球條件下,由無機物形成有機小分子物質(zhì)是可能的。3科學(xué)家推測:原始大氣簡單有機物原始生命。- 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