2019-2020年小學一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計.doc
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2019-2020年小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計學習目標:1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、初步了解“地心引力”這一科學知識,并在實踐中理解“引力”一詞。教學重難點:1、通過桃子落地的事,引導學生留心身邊的科學,讓他們愛科學、學科學。2、通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。教學準備:磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型教學時間:二課時教學設(shè)計:第一課時一、趣味導入,揭示課題同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見。預測學生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)(遺憾地)呵,不管我們的紙飛機能飛多遠。多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題地球爺爺?shù)氖帧6?、初讀課文,整體感知1、學生認真讀課文,劃出生字、新詞,用自己喜歡的方式識記。2、能夠正確、流利的朗讀課文。3、交流收獲(教師鼓勵學生說認識的字、詞、句,也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。)4、教師檢查字詞情況:利用小組比賽形式。三、讀中生思、讀中感悟1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信,只要再認真讀,你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲(鼓勵學生再次朗讀)2、評評選選:“誰是小小朗誦家”A、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。B、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。D、最后評選出朗誦家。(獎勵智慧花)3、分角色朗讀教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。4、同學們,現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎?地球爺爺是怎么摘桃子的呢?(學生暢所欲言)5、同學們回答的真精彩,地球爺爺是怎么說的呢?讓我們一塊來讀一讀。6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。你們知道什么是“地心引力”嗎?、實踐活動:A、以小組為單位,小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。B、小組實驗:請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵,你會發(fā)現(xiàn)什么?(通過實驗讓學生理解“引力”)地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。8、指點:我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”?,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)四、拓展與鞏固。1你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)2指點,展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切??匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)五、作業(yè)設(shè)計。1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀,并帶到學校來和同學交換著讀,下節(jié)課交流。第二課時一、交流導入同學們,上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙,咱們從中知道了地球爺爺是有手的,它的手就是“地心引力”二、匯報、交流小組擂臺賽:誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R。三、巧妙識字1、本節(jié)課,咱們將評選“識字大王”,評選條件:A、看哪位同學識字最多、最快。B、比一比誰的識字辦法最妙C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習) 2、出示生字卡,檢查識字情況,評選“識字大王”四、寫字指導1、引導學生仔細觀察田字格里的字,數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。2、教師范寫,學生評價。3、學生描紅,教師進行個別輔導。附送:2019-2020年小學一年級語文夏夜多美教學設(shè)計教學目標:1、認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。3、保護環(huán)境,愛護昆蟲。教學重點:學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學生助人為樂的意識。信息資料:1、范讀帶、或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。2、學生收集一些小昆蟲的資料。課時:兩課時第一課時一、 切入舉偶1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學習一篇童話故事。(板書課題)2、演示。教師播放夏夜美景的畫面,引導學生入情入境,欣賞后讓學生談感受。(板書課題)二、對話平臺自學(學生圈點批畫,初步養(yǎng)成良好的讀書習慣)學生自由讀課文,圈畫出文中的生字,注意讀準字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。三、識字(多種方式巧記生字,激發(fā)學生主動識字的愿望)教師出示生字詞,學生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)(部分學生識字方法單一、枯燥,互相交流利于學生反思,開動腦筋巧記生字;另外對于學生的識字秘訣,教師要及時鼓勵,讓他們體驗到主動識字的樂趣。)四、朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文,看誰讀得既正確又流利。2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀,教師隨機指導。3、想象讀。先聽范讀,然后指名讀文,邊讀邊想象當時的情景。4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。如:睡蓮姑姑(奇怪的問):“小螞蟻,你怎么了?”小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說:“我不小心掉進池塘,上不了岸啦!”(讓學生嘗試添加提示語,是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解,給“人物”設(shè)計表情動作,添加不同的語氣詞,使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果,學生會讀得有情有趣,有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,教師要有意識的加以引導。)五、寫字(體會漢字結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)良好的書寫習慣。)1、認讀“他、她”,注意區(qū)別字義:女同學用她代替,還有誰適合?代替男同學的他誰合適?2、教師重點指導“也”的寫法,學生練寫,注意糾正寫字姿勢。3、全班展示優(yōu)秀作業(yè),互相提建議。第二課時一、對話平臺導入(出示生字,進一步鞏固識字)上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了,你們還認識嗎?指名開火車讀生詞。二、讀文(引導學生深入思考,進一步感受助人為樂的精神之美)1、學習倒數(shù)三個自然段,邊讀邊想:星星看見了為什么高興的眨眼睛?2、學生暢談自己的想法,教師小結(jié):夏夜景美,在美景的烘托下,小動物幫助小螞蟻回家的精神更美,他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星,所以他會高興的眨眼睛。(這樣設(shè)計既訓練了學生的口語表達能力,又拓寬了學生想象的思維空間)三、表演(學生自主選擇角色和伙伴,利于培養(yǎng)合作參與意識)學生任意選擇喜歡的小動物,自愿找合作伙伴組成表演組,也可以邀請老師參加。四、練習(對課文內(nèi)容適當延伸,培養(yǎng)學生參與實踐和搜集資料的能力)1、“夏夜美”擂臺賽:任選一項內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。(為學生提供創(chuàng)造的空間,面向不同層次不同喜好的學生,便于學生形成良好的學習氛圍,利于教學的高效,體現(xiàn)語文教學的綜合性。)2、除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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