2019人教版語文四下《語文園地三》word教案.doc
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2019人教版語文四下語文園地三word教案教學(xué)目標(biāo):1. 運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力;2. 比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用;3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點:體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用教學(xué)難點:運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力教學(xué)準(zhǔn)備:搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時間:四課時第一課時口語交際一、激趣引入師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。二、自主選擇、自主交流1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4. 小組內(nèi)交流,推選一個代表到臺上交流。5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員三、自查,同桌再次互說1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。第二課時習(xí)作教學(xué)過程:一、明確寫作要求1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?(寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會)2.師引導(dǎo):注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。二、自己書寫三、同桌互改第三課時習(xí)作評改一、學(xué)生自改、互評1.學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價,看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯別字,標(biāo)點使用是否正確,并用勾出好詞好句。2.請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。3.請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。二、同桌互改、寫評價語三、師總評第四課時我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。四、請生說說類似的例子。日積月累一、讀一讀,說說諺語的意思二、交流自己知道的一條諺語的意思三、自己背、同桌背、集體背四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時間交流、展示。語文園地三教學(xué)設(shè)計(二)【課前準(zhǔn)備】課件,課堂作業(yè)本。讓學(xué)生讀第三組課文?!窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入:同學(xué)們,在與你們的王老師聊天中,我知道你們最近讀了一組與大自然有關(guān)的課文,能告訴我是哪些課文嗎?是的,通過這些課文的學(xué)習(xí),我們又進(jìn)一步認(rèn)識了大自然這位最偉大的老師。我相信,你們一定又有了許多新的收獲吧!那么,今天,就讓我?guī)е蠹以俅巫哌M(jìn)大美麗的大自然,進(jìn)行一次快樂的語文園地之旅,準(zhǔn)備好了嗎?過渡:我們首先來到空氣清新、風(fēng)景怡人的字詞園一、字詞林、我猜得到:(先來做一個猜字游戲。)三人( )三木()三口()黑黑的土地( )江邊鳥()、你說我猜:這樣的題目很有意思。這是本單元里所有要寫的字,你也能出幾個趣味題,讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎?幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔歐帽吁蝙蝠捕蛾蚊避銳鐺蠅揭礙熒小組里面猜一猜。誰來出給全班同學(xué)猜一猜?(自己出,自己請人回答。)你們都這么厲害?能讓我來猜猜嗎?結(jié)語:真好玩!用編字謎的方法識字不光能提高識字效率,而且能增加識字的趣味性。感興趣的話,課后還可以多與同學(xué)、與家長玩玩這個游戲。、詞語盤點:下面,走進(jìn)詞語盤點。這組課文中的詞語你都會了嗎?同桌一起讀一讀48頁的所有詞語。這些詞語都會了嗎?會了?我倒不這么認(rèn)為。能讀準(zhǔn)字音并不代表真的學(xué)會了這些詞語。關(guān)鍵來要看你是不是理解它們,不如來試一試?出示:根據(jù)意思說詞語。像游魚那樣一個接一個地出去。 ()形容做法非常愚蠢。 ()(多指鳥類)停留;休息。 ()形容呼吸非常急促的樣子。 ()一點也不折扣,完完全全;十足。 ()形容做事容易,不費力氣。 ()、各自到文中找一找,并按順序給它標(biāo)上序號。、開火 車匯報交流。同學(xué)們,我們理解了這些詞語的意思。但是,我們也知道,詞語不光能獨立地表示特定的意思,在具體的語言環(huán)境中,它還能起到改變或加強(qiáng)句子意思的作用。請看(出示):科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密??茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。指名讀,很明顯,第二句話中多了終于。從帶點的“終于”二字中,你能體會到什么?自己讀一讀。交流。出示:如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。令人難以相信的是,它們之中有的能夠朝夕與共,和睦相處。令人難以相信的是,它們之中有的居然能夠朝夕與共,和睦相處。那么,從這兩組句子的加點詞中,你又能體會到什么?匯報交流??磥?,一個句子中有些關(guān)鍵詞,有和沒有是不一樣的。那么,你能選擇這三個詞中的任意一個,寫一句話嗎?請大家打開語文課堂作業(yè)本28頁第3題,請選一個詞語寫一寫。寫好的交流。(要求學(xué)生先把筆放下,學(xué)生讀了自己的句子后,可以讓學(xué)生說說你從他的句子中體會什么。)二、積累園過渡:走出字詞林,讓我們步入如詩如畫的積累園。請看、詩中采花。出示:小()才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。兒童急走追黃蝶,飛入()花無處尋。故人西辭黃鶴樓,( )花三月下?lián)P州。竹外( )三兩枝,春江水暖鴨先知。春色滿園關(guān)不住,一枝紅( )出墻來。你發(fā)現(xiàn)了什么?、我們中華民族是詩的國度,從剛才的詩句中,我們欣賞到了了大自然饋贈的最美的禮物各種各樣的花。除了寫花,古往今來,用詩句來大自然的詩人更不是勝枚舉。于是,就有了(師引背)明月松間照生:清泉石上流。(王維)江碧鳥逾白山青花欲燃。(杜甫)千里鶯啼綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村。(陸游)雨里雞鳴一兩家竹溪村路板橋斜。(王建)春雨時,我們吟好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。冬雪時,我們吟忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。、背著這樣意境優(yōu)美的詩句,耳邊傳來悠揚動聽的古箏曲,我們的腦海中又出現(xiàn)了哪些描繪大自然的詩篇呢?引導(dǎo)學(xué)生背出詩的韻味。詩的美只有通過美的朗誦才能充分體現(xiàn)!望廬山瀑布(李白)、春日(朱熹)、獨坐敬亭山(李白)、望洞庭(劉禹錫)、詠柳(賀知章)、宿新市徐公店(楊萬里)、山行(杜甫)、望天門山(李白)、飲湖上初晴后雨(蘇軾)、憶江南(白居易)、詩情畫意令人陶醉:大自然不但賦于了我們詩般的美景,還給了我們無數(shù)的啟示。古人就根據(jù)這些啟于,寫下了很多諺語。還記得一年級時就學(xué)過(出示)初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。朝看太陽辨西東,夜望北斗知背南。蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。、這樣的諺語還有很多。你還記得以前曾經(jīng)積累過的諺語嗎?、語文園地三又送給了我們六個朗朗上口、通俗易懂的諺語,請你馬上去讀一讀。指名讀。你能讀懂哪句諺語的意思?男女生對讀(交換)。同桌對讀。讀了這么多遍,你會背了嗎?各自練一練。第一個會背的請舉手。小結(jié):同學(xué)們,名人培根曾經(jīng)說過:“一個民族的天才、機(jī)智和精神,都可以在它的諺語中找到?!?在我們的民族文化中,就有這樣數(shù)不清的諺語流傳至今??梢?,我們民族,是一個擁有智慧的天才民族!課外,請大家再多多收集、積累其他的諺語,并繼續(xù)閱讀一些與大自然有關(guān)的書籍,可以把自己收集的資料,了解的知識等用手抄小報的形式呈現(xiàn)出來,如果有興趣,還可以根據(jù)自己從大自然中獲得的啟示做做小實驗,小發(fā)現(xiàn),展示臺的時候,再讓我們盡情地交流。三、活動總結(jié)同學(xué)們,現(xiàn)代兒童文學(xué)家金木曾經(jīng)寫下:走進(jìn)大自然。老師在此選了其中一個小節(jié)送給大家,與大家共賞同勉。出示:走進(jìn)大自然把自己變成大樹吧,去體會大地的深沉;把自己變成白支吧,去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn)。只有將自己融進(jìn)大自然,才能懂得生活多么燦爛語文園地三教學(xué)設(shè)計(三)教學(xué)目標(biāo)1、運用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。2、比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。第一課時 口語交際展示事例,激發(fā)興趣 課件出示或講述下列事例,引入新課。 xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了于烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。 (課件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律) (音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述) 澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)的關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。自主選擇,分組交流 自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流cS己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。 自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。 自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。全班匯報,互動交流1、各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手超越自我獎”等,進(jìn)行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。同桌互說,強(qiáng)化提高 請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸夸。教師巡回指導(dǎo)。第二課時 習(xí)作自主匯報,確定習(xí)作內(nèi)容1、用五分鐘左右的時間,讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。2、小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)相互修改,完善習(xí)作初稿如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時 習(xí)作評講個性展示臺1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。 詞語:上臺在黑板上寫。 句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。教師做小結(jié)1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。個人再修改 各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個寫三遍。對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。第四課時 “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”我的發(fā)現(xiàn)1、讀一讀,自己悟一悟。2、說一說,讀一讀,分組感悟。 第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗的結(jié)果。 第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。 第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。 在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點兒。3、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子基本意思是相同的,但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。4、舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?日積月累1、自由讀,想想意思。2、自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點撥。3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。4、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。布置思考作業(yè)你想做的展示臺內(nèi)容。第五課時 展示臺課前準(zhǔn)備1、討論,確定展示形式。 在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如: a、主辦“認(rèn)識大自然”手抄報或黑板報。b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進(jìn)行)d、“大自然的啟示圖片展”。(在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)e、布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。f、“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。2、行動,籌備展示活動。 籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。展示評比 學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。推介成果教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。教學(xué)反思這個單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng),很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此,在上課前,我們四年級的幾個老師一起集備,確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實踐活動中有什么想法。附送: 語文園地二 口語交際【設(shè)計理念】:1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者,引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ)。2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。【教學(xué)內(nèi)容】:人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文下冊語文園地二口語交際.習(xí)作。【單元總目標(biāo)】:、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活,能在日常生活中真誠地對待每一個人,每一件事。、通過練習(xí)說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力?!窘虒W(xué)重點】:、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活,能在日常生活中真誠地對待每一個人,每一件事。培養(yǎng)口語交際能力。、通過練習(xí)說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力?!窘虒W(xué)難點】:、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活,能在日常生活中真誠地對待每一個人,每一件事。培養(yǎng)口語交際能力。、通過練習(xí)說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力?!菊n時安排】:1課時 2019人教版語文四下語文園地二word教案【教學(xué)內(nèi)容】:語文園地二“口語交際”教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】:在口語交際中應(yīng)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中所強(qiáng)調(diào)的“雙向”、“互動”、“情境”原則,強(qiáng)化口語的“交際”功能。因此在課堂教學(xué)中,教師創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍,精心創(chuàng)設(shè)交際情境,引發(fā)師生間、生生間多向的交流與互動。讓學(xué)生大膽想象,積極參與,激發(fā)學(xué)生說的欲望,提高學(xué)生的口語交際能力?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】:1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感?!菊n前準(zhǔn)備】:課件【教學(xué)過程】:啟發(fā)談話:以誠待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處,增進(jìn)友誼。一、創(chuàng)設(shè)情境,引出話題:1生活實例展示,課件出示生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的人不遵守社會公德,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢? 設(shè)計意圖:采取生活再現(xiàn)、氣氛渲染等手段,并用充滿情感的教學(xué)語言,營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。二、設(shè)計場景,小組交流:學(xué)生就下面情景進(jìn)行談話交流。1、課件出示設(shè)計的情景:別人有事來找你的父母親,當(dāng)時父母親不在家。這時候你會怎么做?可能會有兩種情況:一是熟人,二是陌生人。2、這里有人一時忘了社會公德,做了不文明的事。(課件出示)面對這樣的情況,你是簡單、粗暴地批評他幾句,還是用更好的辦法去說服他?誰愿意扮演這一角色?幾個學(xué)生作情景模擬后大家評議。3、同學(xué)生病了,好幾天沒來上課,我們該怎么做?設(shè)計意圖:各種事例引出中心內(nèi)容,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動交際的趣味感,緊扣話題有機(jī)展開。大家仔細(xì)想一想:你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景?課件出示。1組長組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題,請記錄員做好記錄。2小組內(nèi)選一個大家感興趣的問題,討論可以怎樣改進(jìn)、解決。大家在討論時要暢所欲言,盡量從不同的角度想出辦法。在小組的討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點撥指導(dǎo)。設(shè)計意圖:如果對提出的問題不加整理,就無法突出重點、把握關(guān)鍵,研討的效果和質(zhì)量也會大打折扣。因此在學(xué)生提出問題后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行篩選。三、全班交流,師生互動:1、各小組派一名代表準(zhǔn)備在全班交流。匯報交流時,要注意用上自己平時積累的好詞好句,語句要盡量做到通順連貫,表達(dá)要清楚流利。2、在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo):課件出示 說的同學(xué)話要大方自然,口齒清楚,通順連貫,力求完整。 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,虛心請教。同時要互相補充,敢于提出自己的觀點。設(shè)計意圖:讓學(xué)生在討論交流中互動說話,互動評價,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),讓學(xué)生逐步學(xué)會傾聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容;學(xué)會把自己的意思表達(dá)清楚,讓人聽明白,從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語交際能力和生活實踐能力。四、學(xué)習(xí)名言,總結(jié)升華:1、課件出示關(guān)于“誠”的名言。2、教師總結(jié):我們在生活中要以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,真誠待人是一種良好的品德。我們說真話,告訴別人心里話。3、這節(jié)口語交際課,大家表現(xiàn)很好。剩下的時間交還給各小組評出這次口語交際的個人或者小組獎項吧。(提示評分的注意事項)師生共同評選出 “最佳表達(dá)獎”獲得者,可以是小組,也可以是個人。繼續(xù)評選出“最佳合作小組”。 設(shè)計意圖:讓學(xué)生參與評價,以學(xué)生的視角去發(fā)現(xiàn)、去激發(fā)、去創(chuàng)造,這樣不僅做到真正關(guān)注學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時讓學(xué)生在互幫互助中享受到成功的喜悅,營造一個輕松的、積極、協(xié)作的班級口語交際環(huán)境。這樣,學(xué)生的口語交際能力得到更好的鍛煉。【板書設(shè)計】: 口語交際 以誠待人遇到問題 解決問題表達(dá) 傾聽 交流大方自然 專心致志 互相補充口吃清楚 虛心求教 各抒己見通順連貫力求完整 第二 第三課時 教學(xué)目標(biāo):1、交代清楚我要對誰說心里話或為什么想對他說。2、寫出我要說的事,要寫出自己的真情實感且文章要有條理,內(nèi)容清楚 。教學(xué)重難點:文章真實地表達(dá)自己的看法,層次清楚,內(nèi)容具體。課型:作文指導(dǎo)課教學(xué)課時:2課時教學(xué)過程:一、激發(fā)情趣、點撥話題師:同學(xué)們,最近有幾個同學(xué)找我談心,說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快,心里很著急;有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán),一點自由都沒有;還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多,沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué),那么信任老師,把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機(jī)會,誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學(xué)和老師共享;如果有什么不愉快的事,說出來會痛快一些,也許大家能為你解憂;有什么困難,請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q;你們說好不好?二、明確要求,擴(kuò)展表達(dá)思路(1)指名朗讀“習(xí)作”要求。(2)說說什么是“心里話”。(3)這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?(學(xué)生自由說作文的要求。針對上述問題,組織師生之間的對話,互相啟發(fā),拓展思路。) 三、模擬情境,典型示范。(1)由老師扮演媽媽(爸爸)的角色,一學(xué)生向媽媽(爸爸)訴說自己的心里話。(2)對照本次習(xí)作的要求,學(xué)生評議。(教師小結(jié)、點評,并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。)要明確心里話是向誰說的。心里話的內(nèi)容要真實。習(xí)作時可自由選擇第一人稱“我”,也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。四、范文引路:奶奶,我想對您說師:最近,我們讀了幾篇以誠待人的故事,認(rèn)識了幾位了不起的人物,今天,老師再為大家請來了一位朋友 ,看看他(她)是誰呢?(板書:奶奶)范文:奶奶,我想對您說親愛的奶奶,有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了,我曾幾此想當(dāng)面對您說,可是又怕您生氣,話剛到嘴邊,又都咽了下去。奶奶,今天我借寫作文的機(jī)會,把憋在心里的話告訴您。奶奶,我是一個活潑、有自尊心的男孩兒,雖然有時也很頑皮,常常惹您生氣,但不希望您對我的同學(xué)不客氣。您知道嗎,同學(xué)們在背后老講您的壞話,我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午,一個同學(xué)來找我。當(dāng)時我正在房里做作業(yè)。是您開的門,您見到我的同學(xué),不問青紅皂白就說:“去去去,偉翔不在家?!鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一,我一到學(xué)校,那位同學(xué)就對我說:“你奶奶好兇呀,我想問你一道數(shù)學(xué)題,話還沒說,你奶奶就把我趕走了。以后,我可再也不敢去你家了?!蹦棠蹋?,聽了同學(xué)的話,我的心里有多難受嗎?奶奶,我知道您上了年紀(jì),喜歡安靜,您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí),是為我好,可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題,交流學(xué)習(xí)方法,有時難免會吵一點兒,但這不是壞事呀!我們有時也偷著玩,打打鬧鬧,我們畢竟是孩子,還請您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家,可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親,您為什么就那么兇呢?奶奶,我真心希望您以后對我的同學(xué)和藹點兒,成為一位和藹可親的好奶奶。親愛的奶奶,您能答應(yīng)嗎?師評析:給別人說話,要有禮貌,有分寸,為了讓內(nèi)容更具體,要有具體的事例,要入情入理的講清楚道理,同時對別人也應(yīng)該給與理解,對別人提要求要合理。五、動手練筆,交流修改。(1)學(xué)生動筆習(xí)作。(2)選擇學(xué)生例文,師生共同點評。(3)相互朗讀習(xí)作,相互點評。(4)自我修改。第4課時教學(xué)內(nèi)容:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語文教學(xué)目標(biāo):1.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。2.激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。二、日積月累。1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。2.逐句自讀。3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。4.教師釋疑。5.熟讀、背誦。三、趣味語文1.聯(lián)系本單元中彩那天等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞語的意思,寫一個事例。四、總結(jié)。9 自然之道 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3能與大家交流自己的閱讀體會。4能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。5運用討論交流的方法理解體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自。教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)難點:理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備 了解自然界的規(guī)律,找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福的例子;課時安排 2課時 第一課時一、故事導(dǎo)入1講故事。你們知道為什么嗎?2同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書并齊讀課題。) 二、揭題設(shè)疑1全班齊讀課題。大家看這個“道”字,你們知道它都有哪些意思?(理解“道”的含義)那課文到底告訴我們怎樣的道理和規(guī)律呢?請同學(xué)們打開課本,帶著問題,自由地把課文讀一遍。2檢查預(yù)習(xí)在預(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到不懂的問題??凑搲?。上述問題哪些最有研究價值? 三、初讀課文,概括故事。 1讀通課文,了解主要內(nèi)容。 作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。) 2理清線索。 從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課文,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié)) 3學(xué)習(xí)詞語 讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。 4出示重點句。 四、學(xué)習(xí)第一段1齊讀第一段,從中你知道什么?2出示句子。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。這里有兩個帶點的詞語,他們是“左右”、“一般”,能去掉嗎?看來,加上“左右”“一般”會讓句子表達(dá)的是意思更為準(zhǔn)確。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段話,再次去感受作者用詞的準(zhǔn)確性。全班齊讀。在以后的學(xué)習(xí)中,我們要運用這種方法分析課文,體會作者所表達(dá)的思想感情 。 五、小結(jié)作者一行到了海灘發(fā)生了什么事,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。有感情地朗讀課文,理解重點詞句,結(jié)合朗讀、對話、想象、感司等到手段來體驗情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育,培養(yǎng)熱愛自然的情感,建立生態(tài)平衡的觀念。3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。教學(xué)難點:理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)流程:一、 聽寫導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待1、聽寫詞語:偵察 欲出又止 魚貫而出 口中之食 若無其事 極不情愿 愚不可及 悲嘆2、學(xué)生訂正并讀第一組詞語(1) 讀詞,歸納課文主要內(nèi)容小結(jié):我們不僅可以用歸并段落大意的方法來概括課文的主要內(nèi)容,還可以像這樣抓住課文中的重點詞語概括出主要內(nèi)容。(2)感情朗讀詞語二、 學(xué)習(xí)3、4自然段,體會情勢危急自讀3、4自然段,談心情。(出示:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。)(1)體會重點詞句。A “欲出又止”是個新詞,知道它的意思嗎?B 誰來讀一讀?從這個詞中體會到了什么C 同學(xué)們,小幼龜?shù)摹俺觥笔菫榱耸裁??“止”呢??出示:正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。)這句話中的哪個詞語緊緊地揪住了你的心?師相機(jī)朗讀指導(dǎo):2、面對如此緊張,揪心的一幕,假如你就在現(xiàn)場,善良的孩子們,你準(zhǔn)備怎么做?出示:向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!笔裁词恰叭魺o其事”?誰來讀讀向?qū)дf的話?要讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。3、反扣引讀:誠然,自然界的規(guī)律就是弱肉強(qiáng)食,但孩子們,當(dāng)我們真真切切目睹這緊張、扣人心弦的場面時,(引讀)“突然把它拉到沙灘上來?!边@畢竟是一個鮮活的小生命啊,向?qū)s是若無其事地答道,(引讀)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!泵鎸θ绱藷o動于衷,鐵石心腸,甚至有些冷酷無情的向?qū)В覀兿雽λl(fā)出怎樣的呼喊?4、在大家苦苦哀求之下,左右為難的向?qū)е缓谩皹O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇見到嘴的美食丟掉,只好頹喪地飛走了?!保ㄍnD)三、學(xué)習(xí)5-8自然段,感悟自然之道1、默讀5-8自然段,找出令我們震驚的場面2、匯報交流:出示:(1) 向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚貫而出。(2) 從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)隊而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。(3) 這時,數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。(出示圖片)孩子們,你們看到了怎樣的一幅景象?小結(jié):的確慘不忍睹??!引讀:不一會兒數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄3、理解:我們干了一件愚不可及的蠢事。你們覺得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢?4、理解這句話中特殊的地方。(引讀該句)(4) 串讀:盡管我們拼命拯救,還是給幼龜帶來了極大的傷害,此時的補救顯然已經(jīng)晚了,抬頭仰望天空(生讀第3句),看看,我們都做了什么(生再讀第3句);一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了(不一會,生讀第4句);一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了(生讀第4句)(5) 體會向?qū)У谋瘒@(出示:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害”)四、感悟中心。1、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的自然之道原文的結(jié)尾 ,往往只會適得其反。2、小練筆,補充句子3、引讀該句,揭示中心板書設(shè)計: 9、自然之道救一只我們 愚不可及害一群 。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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