2019-2020年小學科學三年級下冊《使沉在水里的物體浮起來》公開課教學設計.doc
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2019-2020年小學科學三年級下冊使沉在水里的物體浮起來公開課教學設計內容:科學三下第3單元第5課班級:三4執(zhí)教:紀美艷時間: 一、教學目標過程與方法能夠運用多種方法,使沉下去的物體浮上來;能夠描述探究過程中觀察到的各種現(xiàn)象;知識與技能:知道改變形狀、改變自身重量、借助漂浮物和在水中加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。情感、態(tài)度與價值觀認識科學,體會科學技術給人們生活帶來的好處。培養(yǎng)與他人合作的精神。2、 教學重難點重點:知道改變物體形狀、改變自身重量、借助漂浮物和在水中加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。難點:找出使沉在水下的物體浮起來的方法。三、教學準備:1.橡皮泥、玻璃珠、泡沫板、水槽、裝水的小瓶、鹽、燒杯、馬鈴薯 2.課件 四、教學過程:(一)激趣引入: 1.師:小朋友們好!你們平時玩過橡皮泥沒有?我這兒也有一塊橡皮泥。(出示橡皮泥)直接丟進水中,會怎樣?(指名回答)預設1:橡皮泥會沉下去。 預設2:橡皮泥會浮起來。 預設3:橡皮泥會溶化。預設4:橡皮泥會掉色。 2.師:誰的說法對呢?咱們可以試一試。仔細看?。ㄑ菔荆?剛才也有同學認為橡皮泥會浮起來的,好,給你個機會,親自試試看!(指名演示)結果還是沉下去了! 那咱們能不能幫他想個辦法,讓這塊橡皮泥,可以浮在水面上呢? 3.揭示課題:使沉在水里的物體浮起來(二)、實驗探究(1)使沉在水里的橡皮泥浮起來1.想一想,試一試 能不能讓橡皮泥浮在水面呢? 2.實踐改進,匯報交流 師:剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)的真多,既使有的小組沒能讓橡皮泥浮在水面上,仍不灰心,努力尋找失敗的原因,值得佩服?。?)使玻璃球、裝水的礦泉水瓶、硬幣浮起來1.師:老師這兒有幾樣東西,出示玻璃球、裝水的礦泉水瓶、硬幣等,如果將它放入水中,會怎么樣呢? 2.學生猜測。 3.把玻璃球、裝水的礦泉水瓶、硬幣放在水中驗證學生的猜測。 4.師生研討,怎樣讓這些東西浮在水面上呢?師:小組設計方案討論一下,然后親手試一試,并完成活動表格。 師:活動之前先了解活動要求(齊讀) 5.小組設計實驗方案并動手實踐。學生匯報(教師要引導學生說出改變物體形狀、改變自身重量、借助漂浮物的方法)師提醒:老師想問問你們組怎么讓玻璃球浮起來呢?如果學生提到利用漂浮物,可以提醒學生教師準備的材料只有泡沫板、吸管和線,盡量用這些材料代替!恩,那同學們你們先根據根據自己的想法,先設計出實驗方案來,待會再來講臺上領材料,根據自己設計的方案,看看自己的方法行不行。(學生匯報,師生共同總結)師:從剛才的幾個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我們發(fā)現(xiàn)利用漂浮物可使沉的物體浮起來。(硬幣和玻璃球)生:我們發(fā)現(xiàn)改變物體的重量也可使沉的物體浮起來(裝水的瓶子)。師板書:利用漂浮物和改變物體的重量。師生共同總結:改變形狀、改變自身重量、借助漂浮物的方法可以使沉下去的物體浮起來。三、拓展延伸 1.師:同學們,通過剛才我們的學習,你們能回想一下,我們生活中人們有沒有通過這些方法,讓一些原本會沉在水里的物體浮起來了呢?生:救生圈(借助漂浮物)改變形狀:輪船改變自身的重量:潛水艇(師配套課件講解)2.知識拓展:魚為什么能夠在水里輕松的游來游去呢?即使大鯨魚有上頓重也不會沉下去? 3.為下一節(jié)課鋪墊:如何使沉在水里的馬鈴薯浮起來?板書設計:使沉在水里的物體浮起來 改變形狀 利用漂浮物 改變重量 水里加鹽附送:2019-2020年小學科學三年級下冊太陽和影子2課時表格式教學設計課 題太陽和影子課 時2課時課 型新 授教學目標過 程與方 法 創(chuàng)設情景,激發(fā)研究興趣 兩人或多人合作,畫出自己及其它物體的影子并觀察 觀察記錄一天或某一時段太陽的位置、影子的變化和觀察時刻 觀察和描述太陽在天空中的位置,并建立太陽的運動模式科 學知 識 認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化 認識太陽在天空中的(視覺)運動模式 知道太陽的(視覺)運動與影子變化的關系情 感、態(tài)度與價值觀 能夠持續(xù)而細心地進行觀測 體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系 建立起對宇宙探究的興趣教 學準 備投影儀、粉筆、被測物體(如花盆、旗桿、樹苗等)、觀測記錄表、長尺等教 學 活 動教學建議教學內容師 生 活 動活動一:【玩一玩】活動二:【畫一畫】教師用投影儀在學生面前表演各種各樣的手影游戲,讓學生猜猜屏幕上顯現(xiàn)的是什么動物。提問:你們知道為什么會產生手影?教師再次打開投影儀,將手伸、縮在投影儀前,問:屏幕上有影子嗎?在什么情況下才能有影子呢?學生觀察、思考、討論,得出結論:有光和擋光的物體才會有影子的存在. 那么,如果站在陽光下,我們的影子在哪里呢,又會是什么樣的?讓我們去找一找,畫一畫!以小組為單位,發(fā)給學生每人一支粉筆,帶學生到操場上找、畫影子。方法如下:選取某一物體(自己、花盆、樹苗等)作為固定“模特”畫影子的同時連帶把物體與地面的接觸點也畫出來,并且把名字或名稱寫在影子里讓學生觀察此時太陽在天空中的位置以及影子和太陽的方向,并記錄在表格的第一欄上仔細觀察影子,你發(fā)現(xiàn)了什么?活動中,學生們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象:小游戲也可以讓有興趣的學生上臺來表演,增加趣味性,撩起學生探究欲?;顒訒r一定要講清:選定的物體只能一種,為下面的測量提供方便。畫完影子后注意觀察,因為現(xiàn)場的觀察更具有說服力,也為下面的研活動三:【測一測】活動四:【議一議】活動五:【玩一玩】影子與太陽分別在人(物體)的兩側。影子的底端是與人(物體)相連的。影子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。影子比人長(注:早上9點時)指導學生進行太陽與影子的觀測觀察次數時間太陽的位置變化被測物體的影子變化(長度、方向等)1234實驗時間 實驗小組 (另:由于課堂時間畢竟有限,若時間間隔拉長,能進行全天的記錄更佳.)整理表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?猜想:(1)如果太陽西落,影子會在哪個方向?(2)太陽在天空中是怎樣運動的?如果要畫在一個平面上,你會畫嗎?通過觀測,影子的變化與什么有關?有什么規(guī)律?通過猜想與實踐的對比,學生理解了影子是由太陽的照射產生的,太陽的高度不同,影子的長短也不同.踩影子游戲.讓學生以小組為游戲單位,互相踩對方影子的頭部,踩中就算贏.討打下基礎。注意:前一活動的記錄作為初始記錄,以后每隔15分鐘再記錄一次變化.培養(yǎng)學生要有研究科學現(xiàn)象的耐心,指導實驗小組進行分工協(xié)作.這是對課本知識的總結和升華,要讓學生通過實驗去發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象的規(guī)律,而不要照本宣科.以游戲開始,在玩中結束,增強學生愛好科學的興趣,教學反思- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 使沉在水里的物體浮起來 2019 2020 小學 科學 三年級 下冊 物體 浮起 公開 教學 設計
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