2019人教版語文三下《語文園地三》word學(xué)案.doc
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2019人教版語文三下語文園地三word學(xué)案授課時間: 月 日 總第 1 課時課 題語文園地三 口語交際課型新授課學(xué)習(xí)目標通過這次活動,不僅要提高學(xué)生的口語表達能力,還可以進一步增進同學(xué)之間的相互了解。學(xué)習(xí)重、難點要抓住自己的特點來說,要說真話。學(xué)習(xí)準備教師準備范例學(xué)生收集自己最顯著的特征。學(xué)習(xí)時間第 課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)素材導(dǎo)入環(huán)節(jié)同學(xué)你了解自己嗎?愿意讓更多的人了解你嗎?這節(jié)課向同學(xué)介紹一下真實的自己,好嗎?學(xué)生思考。自主學(xué)習(xí)學(xué)生讀提示,明白交際要求。說自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點、奇特的想法。說真話,聽別人說并評價。學(xué)生讀口語交際的“說說我自己”。明白題目的要求。教師出示課件合 作探究1、每人說的性格、愛好、優(yōu)點、缺點。2、介紹自己奇特的想法。3、介紹自己讀書以來取得的成績。學(xué)生分小組討論,向小組同學(xué)介紹自己。欣賞課件上的學(xué)生如何介紹自己。展示環(huán)節(jié)學(xué)生圍繞小組交流探究的話題。指名學(xué)生介紹自己,其他學(xué)生認真聽,聽后評價。板書設(shè)計 介紹自己 自己的性格、愛好 優(yōu)點、缺點 (評價)教學(xué)反思太平溪小學(xué)導(dǎo)學(xué)案主備:韓雙秀授課時間: 月 日 總第 2 、3 課時課 題語文園地三 習(xí)作課型新授課學(xué)習(xí)目標1、 自己的特點,寫寫自己。2、聽別人介紹自己的作文,并做修改評價。3、激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。學(xué)習(xí)重、難點寫自己,向別人展示一個真實的你。學(xué)習(xí)準備教師出示范例作文學(xué)生寫真實的自己學(xué)習(xí)時間第 課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)素材導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合口語交際,引入習(xí)作。在進行口語交際時,我們走做了自我介紹?,F(xiàn)在就來寫自己。學(xué)生思考本課習(xí)作的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)1、寫作目標。2、觀看課件的范文。3、結(jié)合范文分析,了解習(xí)作的方法。學(xué)生讀習(xí)作要求、看課件、了解習(xí)作方法。學(xué)生看課件。欣賞范文。合 作探究討論寫作方法:1、抓住人物的特點進行描寫。2、選取合適的角度來表現(xiàn)自己,可以使突出自己的某一方面的特點。3、抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。學(xué)生小組討論說出自己習(xí)作的方法。學(xué)生再進行寫作。寫完后認真修改并謄寫。3、選取優(yōu)秀習(xí)作來評講。學(xué)生將自己的作文在小組進行交流,修改,評價。展示環(huán)節(jié)學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作讀給大家聽。學(xué)生讀作文,其他同學(xué)聽后并評價。板書設(shè)計 學(xué)生完成初稿并修改 學(xué)生動筆習(xí)作 多元評價認真修改 教師小結(jié)教學(xué)反思太平溪小學(xué)導(dǎo)學(xué)案主備:韓雙秀授課時間: 月 日 總第 4 課時課 題語文園地三 我的發(fā)現(xiàn)、讀讀記記課型新授課學(xué)習(xí)目標1、 能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式。2、 積累打比方的句子。學(xué)習(xí)重、難點體會并發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同句式。學(xué)習(xí)準備教師準備否定句式的反問句和陳述句學(xué)生收集打比方的句子。學(xué)習(xí)時間第 課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)素材導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀記記。自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反問句和陳述句進行對比。學(xué)生讀每組句子,分別認識反問句與陳述句,并理解每組句子的意思。出示讀讀記記中的兩句問句都是否定句式的反問句。每組第二句式根據(jù)反問句轉(zhuǎn)化的肯定句。合 作探究1、討論發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是否相同?2、如何轉(zhuǎn)化練習(xí)反問句和陳述句。學(xué)生討論運用比喻、擬人修釋方法的好處。運用比喻、擬人修釋方法的好處,使描寫更加生動、形象。展示環(huán)節(jié)學(xué)生圍繞探究的題進行展示交流。指名學(xué)生說出反問句與陳述句相互轉(zhuǎn)化練習(xí)。板書設(shè)計 語文園地三 我的發(fā)現(xiàn)、讀讀記記 教學(xué)反思太平溪小學(xué)導(dǎo)學(xué)案主備:韓雙秀授課時間: 月 日 總第 5課時課 題語文園地三 讀讀背背 成語故事課型新授課學(xué)習(xí)目標積累諺語。閱讀成語故事。學(xué)會收集課外所學(xué)的諺語和成語故事,并大致了解成語故事的意思。學(xué)習(xí)重、難點積累背誦諺語,閱讀理解成語故事。并知道意思。學(xué)習(xí)準備教師準備課件學(xué)生收集諺語和成語故事。學(xué)習(xí)時間第 課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)素材導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)讀讀背背和成語故事。自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀讀背背。學(xué)生采用多種方式來讀諺語。并背誦。學(xué)習(xí)成語故事。學(xué)生讀記諺語和成語故事。合 作探究1、如何理解“買櫝還珠”?2、“櫝”、“珠”是什么意思?還給誰?商人犯了什么錯誤?學(xué)生圍繞探究題進行小組合作學(xué)習(xí)。這個故事諷刺那些沒有眼力,只重外表、取舍不當(dāng)、舍本逐末的人。展示環(huán)節(jié)學(xué)生展示交流探究的內(nèi)容。并拓展課文學(xué)生收集的諺語與成語故事。指名學(xué)生讀記。交流探究的內(nèi)容。板書設(shè)計 園地三讀讀背背 閱讀“買櫝還珠”教學(xué)反思附送:2019人教版語文三下路旁的橡樹word教案教學(xué)目標:.正確、流利的朗讀課文,知道課文主要講了一件什么事?.通過多種方式讀、體會句子,從筑路工人的行動中受到啟示,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。 教學(xué)重點: 體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)難點: 從筑路工人的行動中受到啟示,增強學(xué)生自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)準備:教學(xué)課件教學(xué)過程:一、導(dǎo)入課題。同學(xué)們,在第7課我們學(xué)習(xí)中,讓我們懂得了不愛護樹木保護環(huán)境,必將遭受大自然的懲罰,這是多么可悲的事情??!今天我們要學(xué)的課文,講述的也是人與樹的故事路旁的橡樹。(板書)過渡:這是一篇略讀課文,我們在本節(jié)中應(yīng)該學(xué)會什么呢?請看略讀提示,誰來讀一讀。二、出示學(xué)習(xí)目標:我能正確、流利地朗讀課文,知道課文講了一件什么事?我能從筑路工人的行為中受到一些啟發(fā)。三、圖文結(jié)合了解橡樹的特點,知道文章的主要內(nèi)容。出示圖片:請同學(xué)們看著這棵橡樹,用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的樹(高高的,粗壯的,結(jié)實的) 過渡:剛才我們對橡樹的樣子有了初步的認識,課文中也有專門描寫橡樹的語句,下面請大家選擇自己喜歡的方式讀課文,找出文中描寫橡樹的語句,用橫線畫出來讀一讀,思考:人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢?他們的做法和小村莊的人們一樣嗎?完成填空。1生自讀文,完成練習(xí)。2.檢查匯報1)指名回答后齊讀。看來大家都非常的聰明,這么快就找出了問題的答案,那么文中對橡樹的描寫又在哪里呢?有哪位聰明的小朋友愿意將文中的句子讀給大家聽聽?(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)2)對比句子如果將這句話變成“一棵高大的橡樹挺立在路旁?!边@樣變好嗎?為什么?這里將橡樹比作“哨兵”,能說明什么?(路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔,富有生命的活力?。┬〗Y(jié):是啊,把橡樹比作草原上的哨兵,告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯?,也是活生生的一個生命啊。3) 現(xiàn)在誰能把剛才我們對這個句子的理解放入其中,讀給大家聽聽 ,然后齊讀。 3.這么美的橡樹,你喜歡嗎?那么文中寫道人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢?他們也喜歡這棵樹嗎? 指名說。筑路工人和工程師在修建一條寬闊、平坦、漂亮的公路時被一棵高高的、粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹擋住,為了保護這棵橡樹,人們把路修成了馬蹄形,為橡樹讓路,他們有著一顆高尚的心。四、集體討論句子,感悟人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心橡樹被保護下來了,它很感動,它想感謝保護它的人,那么他應(yīng)該感謝誰呢?它想聽聽同學(xué)們的意見。1. 生回答(工程師 工人)2. 看來大家的回答并不統(tǒng)一,那么我們分別來在文中找找工人和工程師發(fā)現(xiàn)橡樹后都有什么表現(xiàn)的句子,他們的做法和想法和小村莊的人們一樣嗎?1)找學(xué)生匯報文中對工人做法的描寫(課件出示:“突然,工人們停了下來,把排水管放在地上”。“工人們也沉默無語?!?、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍。”工人們說。)2)找一生匯報文中對工程師做法的描寫(課件相機出示:“工程師向工人們走來,他什么話也沒對工人們說?!薄ⅰ肮こ處熼L久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣?!?、“計劃是不可以修改的工程師說?!薄ⅰ肮こ處熌贸鲆桓ㄗ?,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進了地里。現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了他輕聲說?!保┻^渡:你們找得可真準啊!我們發(fā)現(xiàn)這里的人們對待橡樹確實和小村莊的人們不同。那么你能從哪一句發(fā)現(xiàn)了大家的做法和想法對橡樹有著一種自發(fā)的保護意識呢?1. 學(xué)生自由讀后同桌互相說說你的發(fā)現(xiàn)和體會。2.匯報 :學(xué)生敘說理由 師小結(jié):通過剛才大家的討論匯報,讓我們體會到了筑路工人們都有一種自覺的保護樹木的意識,他們的這種做法也是一種保護環(huán)境的行為。如果你也在現(xiàn)場也會這樣做嗎?這樣想嗎?那么請你們帶著和他們同樣的感受再次讀讀課文第27自然段。五、體會筑路工人高尚的心1.學(xué)生齊讀文后兩段,思考:1)這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形? 2)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!睘槭裁催@么說?你怎么看?六、學(xué)習(xí)了本課后,你想不想做一個環(huán)保衛(wèi)士呢?想一想你應(yīng)該為保護環(huán)境做出哪些努力呢? 七、板書設(shè)計8、路旁的橡樹工人 工程師一顆高尚的心- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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