2019春魯教版語(yǔ)文一下《司馬光》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019春魯教版語(yǔ)文一下司馬光word教學(xué)設(shè)計(jì)施教時(shí)期xx年月日教學(xué)內(nèi)容 司馬光共幾課時(shí)3課時(shí)第1課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),正確美觀地書寫生字。3、初步體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)資源1、PPT、掛圖2、有關(guān)司馬光的生平。3、這個(gè)故事很多孩子以前就已經(jīng)聽過(guò),相對(duì)比較熟悉,能幫助學(xué)生更加深刻地理解課文的意思。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、借助拼音讀正確一類字和二類字。2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。3、能正確、流利地朗讀課文。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊:走進(jìn)課文,了解歷史人物及復(fù)姓。(10分鐘)出示學(xué)程單:1、正確拼讀“司”、“光”兩個(gè)字,并自由擴(kuò)詞,比一比誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。2、聽一聽,初步了解司馬光這個(gè)歷史人物。3、認(rèn)識(shí)復(fù)姓,回憶電視中、生活中聽過(guò)或碰過(guò)的復(fù)姓名字,加深印象。(時(shí)間5分鐘)第二板塊:預(yù)習(xí)展示(10分鐘)1、讀字詞。2、同桌過(guò)關(guān)朗讀。3、長(zhǎng)句單獨(dú)多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。4、認(rèn)真傾聽,對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。第三板塊:初步了解,弄清梗概。(10分鐘)出示學(xué)程單:1、分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問。2、齊讀課文,初步體會(huì)司馬光的沉著機(jī)智。(時(shí)間5分鐘)第四板塊:學(xué)習(xí)字詞(10分鐘)1、讀生字。2、交流記字方法。3、認(rèn)真寫字。書空,板演,評(píng)議。4、練習(xí)描、仿、寫。5、書空,記住筆順。第一板塊:揭示課題,了解歷史人物及復(fù)姓。1、板書課題:司(s)馬光(gung)指名拼讀,“光”是三拼音節(jié)。擴(kuò)詞:司()()() 光()()()2、解題,了解歷史人物。司馬光是一個(gè)人名。他是我國(guó)古代有名的大文學(xué)家、史學(xué)家。他還做過(guò)宰相呢!3、認(rèn)識(shí)了解復(fù)姓。司馬光這個(gè)人名與一般的人名不一樣,我們多數(shù)小朋友的姓都是第一個(gè)字,而司馬光的姓是“司馬”兩個(gè)字。這種由兩個(gè)字組成的姓叫復(fù)姓。舉例:如歐陽(yáng)、東方、西門、諸葛等。4、過(guò)渡:司馬光這篇課文寫了司馬光小時(shí)候發(fā)生的一個(gè)真實(shí)的故事,到底是寫了件什么事呢?我們來(lái)聽一聽。第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、檢查預(yù)習(xí)效果:(1)出示所有字詞(小黑板)。(2)檢查朗讀情況。(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)(4)同桌過(guò)關(guān)。2、出示帶有生字的句子和文中的長(zhǎng)句,檢查朗讀。3、指導(dǎo)分段朗讀。第三板塊:初步了解,弄清梗概。1、 每段話告訴了我們什么?對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié),或幫助學(xué)生找到答案。2、從這個(gè)故事中,你學(xué)到些什么?3、齊讀課文,再次體會(huì)。第四板塊:指導(dǎo)書寫1、 出示4個(gè)生字,讀生字。2、 反饋:你用什么辦法記住了什么字?3、 寫字指導(dǎo)。4、 描紅,巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。5、 集體書空,記住筆順。第五板塊:本課小結(jié)。老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友真聰明,真能干,希望你們做任何事都要勇敢地去克服困難,還要善于動(dòng)腦筋用巧方法解決問題。作業(yè)設(shè)計(jì)完成習(xí)字冊(cè)上的4個(gè)生字。完成補(bǔ)充、一試著給父母講講這個(gè)故事?!皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教時(shí)期xx年月日教學(xué)內(nèi)容 司馬光共幾課時(shí)3課時(shí)第2課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確美觀地書寫剩余5個(gè)生字。3、通過(guò)朗讀課文,體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)有感情朗讀課文,體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)資源1、 PPT2、掛圖預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、讀熟課文。2、不看生字能正確書空。3、想想:當(dāng)一個(gè)小孩子掉進(jìn)缸里以后,其他孩子和司馬光分別是如何表現(xiàn)的?學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊:復(fù)習(xí),走進(jìn)課文(3分鐘)1、讀題。2、回憶回答問題。第二板塊:精讀課文(25分鐘)1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)自由擴(kuò)詞,豐富積累?;貞涀R(shí)記方法,強(qiáng)化記憶。(2)觀察,描述看到的畫面。(3)朗讀評(píng)價(jià),自由表達(dá)觀點(diǎn)。比較品味。學(xué)生各自輕讀比較后回答問題。有了“大”、“滿”就為后來(lái)小朋友掉進(jìn)水缸很危險(xiǎn)作好了準(zhǔn)備。2、 學(xué)習(xí)第二自然段。出示學(xué)程單:(1)學(xué)生先自由練讀再指名讀,齊讀??磮D說(shuō)話。(2)賽讀句子。結(jié)合圖畫和類似生活經(jīng)歷充分發(fā)揮想象,體會(huì)人物心情。(3)緊扣“一不小心”讀出害怕的心情。(4)看圖說(shuō)話,盡可能地把圖意說(shuō)具體。(時(shí)間:8分鐘)齊讀句子。結(jié)合圖畫大膽推想,揣摩人物擔(dān)心、著急的心情。自由練習(xí)有感情地朗讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段(1)看圖說(shuō)話。把“搬”、“砸”的動(dòng)作表演出來(lái),比一比,評(píng)一評(píng),體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。在文中“大”、“使勁”下面加著重號(hào),通過(guò)朗讀把感受表現(xiàn)出來(lái)。(2)學(xué)生接讀,了解故事的結(jié)局。(3)齊讀第三自然段。第三板塊:總結(jié)課文(4分鐘)1、齊讀課文。2、歸納人物品質(zhì),可用不同的詞概括(沉著、鎮(zhèn)定、不慌張、聰明)第四板塊:學(xué)習(xí)字詞(8分鐘)1、讀生字。2、交流記字方法。3、認(rèn)真寫字。書空,板演,評(píng)議。4、練習(xí)描、仿、寫。5、書空,記住筆順。第一板塊:復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課。1、齊讀課題。2、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了司馬光的一件什么事?第二板塊:精讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)小黑板出示:古時(shí)候,有個(gè)孩子叫司馬光。一天,他和幾個(gè)小朋友在花園里玩?!巴妗保褐缸x、齊讀,用“玩”組詞?!昂颉保耗闶窃趺从涀∵@個(gè)字的?(2)出示掛圖:假山和大缸。仔細(xì)觀察,你看到了什么?(3)小黑板出示句子:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià),讀得怎么樣?翻開書,用手指壓住“大”、“滿”再讀一讀。比較一下與原句有什么不同?指導(dǎo)朗讀,重讀“大”、“滿”兩字。2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)看掛圖:掉進(jìn)水缸。師:瞧,怎么了?發(fā)生了什么事?(2)出示句子:有個(gè)小朋友爬上了假山,一不小心,掉進(jìn)了大水缸里。(3)指名讀,比一比,哪一個(gè)讀得更好?引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)掉進(jìn)水缸的小朋友害怕的心理。指導(dǎo)朗讀。抓住“一不小心”讀出害怕的心情。指名讀,齊讀。小結(jié)并出示詞語(yǔ):危在旦夕。(4)出示圖:小朋友們慌了???,這些小朋友怎么了?出示句子:別的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。齊讀。出示詞語(yǔ):驚慌失措引導(dǎo)想象:會(huì)哭什么?喊什么?跑去怎么告訴大人?指導(dǎo)朗讀:讀出擔(dān)心、著急的語(yǔ)氣,先練讀,再指名讀,最后齊讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)出示圖:司馬光砸缸看,司馬光在做什么?出示句子:司馬光沒有慌,他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸。指名邊讀邊表演。學(xué)生評(píng)價(jià)。演得怎么樣?翻開書,用手指壓住“大”、“使勁”再讀一讀,比較一下與原句有什么不同。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)出示詞語(yǔ):不慌不忙(2)引讀:水缸-(破了),缸里的水(流了出來(lái)),掉在缸里的小朋友-(得救了)。出示詞語(yǔ):轉(zhuǎn)危為安、化險(xiǎn)為夷(3)齊讀第三自然段。第三板塊:總結(jié)課文1、齊讀課文。2、學(xué)了這篇課文,你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子?第四板塊:學(xué)習(xí)字詞,正確書寫。1、 出示生字:別 哭 使 流讀生字。2、 反饋:你用什么辦法記住了什么字?3、 寫字指導(dǎo)。4、 描紅,巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒姿勢(shì)要正確。5、 集體書空,記住筆順。第五板塊:本課小結(jié)今天,我們學(xué)習(xí)了“司馬光砸缸”的故事,我們深深喜歡上了這一個(gè)遇事沉著鎮(zhèn)定、聰明機(jī)智的小男孩。希望小朋友們能向他學(xué)習(xí),做任何事都要善于動(dòng)腦。作業(yè)設(shè)計(jì)完成習(xí)字冊(cè)上的5個(gè)生字。完成補(bǔ)充剩余內(nèi)容。摘抄文中描寫司馬光和小朋友動(dòng)作的詞語(yǔ)?!皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教時(shí)期xx年月日教學(xué)內(nèi)容 司馬光共幾課時(shí)3課時(shí)第3課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、練習(xí)講故事。3、體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)練習(xí)講故事,體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)資源小黑板預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)想想:你有什么好辦法救出這個(gè)小朋友?學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊:排列順序錯(cuò)亂的句子,理清文章脈絡(luò)。(10分鐘)出示學(xué)程單;1、邊讀邊想,根據(jù)課文內(nèi)容重新排列句子。2、齊讀句子。3、認(rèn)識(shí)事情發(fā)展順序。(時(shí)間:5分鐘)第二板塊:練習(xí)講故事。(20分鐘)1、回憶課文內(nèi)容后答題。2、和老師一起合作商討把故事講生動(dòng)的方法。細(xì)節(jié)部分講清楚;發(fā)揮想象;加上動(dòng)作、表情。3、講故事。4、大膽陳述觀點(diǎn),評(píng)選故事大王。第三板塊:拓展延伸,提升人物品質(zhì)。(10分鐘)出示學(xué)程單:1、小組一起討論想高招。2、全班交流時(shí)學(xué)生進(jìn)行公正、合理的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到司馬光在短短的時(shí)間內(nèi)想到用石頭砸缸,既方便又及時(shí),真了不起!3、用個(gè)性化得語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)司馬光的敬佩。(時(shí)間:5分鐘)第一板塊:排列順序錯(cuò)亂的句子,理清文章脈絡(luò)。1、請(qǐng)按故事情節(jié)發(fā)展的先后順序排列下列句子。()他搬起那塊大石頭,使勁砸那口缸。()掉進(jìn)大缸里的小朋友得救了。()司馬光沒有慌。()水缸破了。()缸里的水流了出來(lái)。2、按正確的順序齊讀句子。3、小結(jié):事情發(fā)展順序。第二板塊:練習(xí)講故事。1、回憶這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。師把關(guān)鍵字寫在黑板上。2、討論:怎樣才能把這個(gè)故事講得生動(dòng)、具體,小朋友們喜歡聽呢?3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇上講臺(tái)講故事。4、師生共同評(píng)議,選出故事大王。第三板塊:拓展延伸,提升人物品質(zhì)。1、你和司馬光比比誰(shuí)聰明。如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),還能想出其它好辦法救出小朋友嗎?2、全班交流爭(zhēng)辯,比比誰(shuí)的方法更棒!3、你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的人?第四板塊:本課小結(jié)司馬光真是一個(gè)聰明的孩子,回家后把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽。作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文。演課本劇。搜集司馬光的多個(gè)經(jīng)典故事,講給身邊的人聽。附送:2019春魯教版語(yǔ)文一下四個(gè)太陽(yáng)word教學(xué)設(shè)計(jì) 王改平 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感情作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備:種太陽(yáng)磁帶、太陽(yáng)圖片、生字卡片課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、 音樂激趣,引入課題師:小朋友們,老師給大家?guī)?lái)一首動(dòng)聽的兒歌,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地享受吧!歌中唱的是什么呀?師:種太陽(yáng),多么神奇的想法呀!歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天??墒?,有位小畫家呀給我們畫了四個(gè)太陽(yáng),他畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?他又有什么美好的愿望呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽(yáng)(板書課題,齊讀),同學(xué)趕快打開課本尋找你想要的答案,自由讀讀課文吧,記住讀課文的時(shí)候把難讀的生字多讀幾遍!2、 讀中識(shí)字 感悟課文1、文中的小畫家知道同學(xué)們都很聰明,他現(xiàn)在想考考同學(xué)們。(課件:出示詞語(yǔ):掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的)2、指名讀,讀對(duì)了同學(xué)們跟他一起讀,讀錯(cuò)了我們一起和他糾正。 3、小組開火車讀。(小火車誰(shuí)來(lái)開,小火車你來(lái)開。) 4、全班齊讀 。(同學(xué)們真聰明,這么快就通過(guò)了考驗(yàn)) 三、 初步感知課文 1、師范讀課文,生思考:小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。 2、生用自己喜歡的方式讀課文,讀時(shí)把喜歡的段落多讀一遍。 (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師小畫家畫了幾個(gè)太陽(yáng)?四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給了誰(shuí)?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。) (2)隨機(jī)板書:春天 夏天 秋天 冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。 過(guò)渡:這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢? (以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。) 四、研讀課文。 學(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng),因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。師: 我喜歡春天的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng)送給春姑娘可高興了,請(qǐng)同學(xué)們欣賞她的美麗,(播放課件:柳樹圖,桃花圖、梨花白了、黃黃的油菜花。) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出: 陽(yáng)光照到柳樹上,柳樹 綠了 。 陽(yáng)光照到 桃花 上,桃花 紅了 。陽(yáng)光照到 梨樹 上, 梨花白了 。陽(yáng)光照到 油菜花 上, 油菜花黃了 。師:你看,春天里有紅的,綠的,黃的,白的,五顏六色,美麗極了。所以春天是個(gè)多彩的季節(jié)。(板書:多彩)誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天呢?生:齊聲背誦描寫春天的詞語(yǔ)。(識(shí)字一的:春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇。柳綠花紅,鶯歌燕舞。冰雪融化,泉水丁冬。百花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴。)古詩(shī):春 曉 村 居春眠不覺曉, 草長(zhǎng)鶯飛二月天,處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。夜來(lái)風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來(lái)早,花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。(播放課件:春天圖片:可愛的小鳥,青青的柳樹,碧綠的田野,黃黃的油菜花)師:春天是如此的美麗,(課件出示:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小畫家讀一讀這句話(生讀讀出疑問)師:想呀想,終于想出來(lái)了,(出示:噢,畫個(gè)彩色的。)生讀。指名讀、齊讀。師:為什么要畫彩色的?生答:因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。(生讀、齊讀)師生合作讀:師讀前一句,生讀后兩句男女生對(duì)讀。師:我們一起把美麗的春天記在心里吧。齊讀。 5師:美麗的春姑娘,我們欣賞了她的美麗,轉(zhuǎn)眼我們來(lái)到了夏天。 夏天,太陽(yáng)象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示“夏天”課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。) *綠綠的太陽(yáng) 1 指名讀。(“綠綠的太陽(yáng)”,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。 2 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么?(板書:清涼) 3 、師:咱們的小畫家可聰明了,這時(shí)候送給夏姑娘一個(gè)綠綠的太陽(yáng),綠綠的太陽(yáng)掛在天上,(出示:小花笑了、小草綠了這時(shí)候你又有什么感覺呢?生:涼快)用文中的一個(gè)詞說(shuō):這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一片清涼。綠綠的太陽(yáng)照到高山上、田野里、還會(huì)照到哪里?這也照到、那也照到、用文中的一個(gè)詞叫:到處。4、 生讀:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼?!?5、 師讀; 生帶著清涼給大家讀一讀,6、 男生讀、女生讀、7、 把清涼帶給在座的老師們,齊讀。 學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)一段師:還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽(yáng)?你們能讀給大家聽嗎?生:(想讀的站起來(lái)讀)師:(課見出示句字:“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?!睅煼蹲x)誰(shuí)想試試?生:(指名學(xué)生讀)師:快邀請(qǐng)你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧!生:(同桌互讀)師:小朋友們,你們看?。ㄕn件出示果子成熟的圖片)你看見了什么?生1:我看見果園里果子都成熟了。生2:我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。師:秋姑娘給我們帶來(lái)了這么多香甜的果子,我們一起來(lái)感謝她!學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)一段生:(自由讀第三段)指名讀師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想,在寒冷的冬天,你站在操場(chǎng)上,一陣寒風(fēng)吹來(lái),你會(huì)覺得怎樣?(課件出示:冰雪覆蓋的大地)生1:我覺得很冷。生2:我的手和臉都凍僵了。生3:我冷的全身發(fā)抖。師:同學(xué)們看,(出示:一輪紅紅的太陽(yáng))一輪紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了,陽(yáng)光照在大地上,照在我們的身上,啊我們感覺怎么樣?生1:我覺得很溫暖。生2:我的手腳都能動(dòng)了。師:(課件出示:陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰(shuí)來(lái)試試讀出溫暖的感覺?(指名學(xué)生讀、齊讀)生:(指名學(xué)生讀)師:我感到溫暖了,你們感覺到了嗎?生(有幾個(gè)學(xué)生):我沒有感覺到溫暖。師:你們幾個(gè)沒感覺到溫暖,沒關(guān)系,我們一起讀讀讓他們?cè)俑杏X一下。生:(讀得非常有感情)師:這下你們感覺到了吧?生:恩!我這回感覺到了師:真好,那就讓我們把溫暖送給大家吧! 四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。 1 小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢? (板書:美好心愿) 2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情! 5、 延伸教材,拓展思維師:課文里的小朋友在每個(gè)太陽(yáng)里都裝了一個(gè)美好的心愿。老師也畫了一個(gè)太陽(yáng),裝了一個(gè)小小的心愿,想知道嗎?我畫了個(gè)健康聰明的太陽(yáng),送給全班小朋友,愿你們健康快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步。你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?我畫了個(gè) 的太陽(yáng),送給 ,愿 。生:指名說(shuō)預(yù)設(shè):我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師,愿您工作開心,生活更好。我畫了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔。我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮。我畫了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑。我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn)。我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起。師:多么有愛心的好孩子,希望我們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)! 18、四個(gè)太陽(yáng) 春天 彩色的太陽(yáng) 多彩 夏天 綠綠的太陽(yáng) 清涼 秋天 金黃的太陽(yáng) 香甜 冬天 紅紅的太陽(yáng) 溫暖 美好心愿(設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!痹诮涣鞑噬奶?yáng)時(shí),學(xué)生從體會(huì)春天景色美,到愛五彩繽紛的春天,愛大自然,愛一切美好的事物,這樣多元的“解讀”,學(xué)生獲得的感悟更豐盈,意境更高遠(yuǎn),使課堂成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的沃土。)四、 朗讀、感悟課文內(nèi)容1、生自由說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng),并說(shuō)明原因。師:同學(xué)們,夏天快到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們頭上,你們有什么感覺?平時(shí)你們是怎么度過(guò)夏天的?小畫家呀給我們送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(貼太陽(yáng)),這時(shí)候你們又有什么感覺?課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了我們的感覺?(清涼)2、指名讀第一自然段。3、分男女生比賽讀。4、齊讀。師:秋天到了,秋姑娘帶著許多驚喜來(lái)到了大地,給我們帶來(lái)了許多香甜的水果。小朋友說(shuō)說(shuō)要給她送個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(貼太陽(yáng))5、齊讀。6、師:同學(xué)們喜歡吃水果嗎?不僅是你們喜歡吃,還有好多小伙伴也喜歡吃呢,這時(shí)候金黃的小落葉好忙哦,她在忙什么呢?如果你是小落葉,你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)嘗水果?7、請(qǐng)學(xué)生扮演小落葉8、帶著水果的香甜齊讀。師:冬天來(lái)了,寒冷的冬風(fēng)吹在我們身上,我們都感到怎么樣?(師生做做動(dòng)作)好冷?。∧銈兿胨蛡€(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?(貼太陽(yáng))看!一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了,溫暖的陽(yáng)光照在我們身上,同學(xué)們還冷嗎?(溫暖)9、哪些同學(xué)愿意把溫暖送給大家,指名讀。10、 一齊把溫暖送給大家吧!師:很快冬天過(guò)去了,春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。小畫家在想:春天的太陽(yáng)畫什么顏色呢?同學(xué)們能告訴他嗎?(貼太陽(yáng))看到這個(gè)彩色的太陽(yáng),老師仿佛看到了美麗的春天、美麗的世界,春天真是個(gè)多彩的季節(jié)。11、 請(qǐng)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容春天。12、 師生問答讀,男女生問答讀,齊讀。師:每個(gè)太陽(yáng)都代表著小畫家美好的心愿,你們認(rèn)為小畫家是個(gè)什么樣的孩子?多善良的孩子,多美好的心愿,讓我們帶著小畫家美好的心愿把課文一齊讀一讀吧! 五、 拓展1、師說(shuō)心愿。2、生說(shuō)心愿,畫太陽(yáng)。(音樂) 六、 板書設(shè)計(jì) 18、四個(gè)太陽(yáng)(圖片) 清涼 香甜 溫暖 多彩 :四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 所屬欄目為:優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo): 1 理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子。 2 有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。 教學(xué)重點(diǎn): 了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)想象之美。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),識(shí)字卡片。 教學(xué)過(guò)程: 一、欣賞音樂,揭示課題。 1 播放課件,欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽(yáng))(板書:18四個(gè)太陽(yáng)) (1)誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞? “ 陽(yáng)”的輕聲讀的真好聽,還有誰(shuí)愿意試試? (2)“陽(yáng)”是什么結(jié)構(gòu)?是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢? (陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。) (“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長(zhǎng)?!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。) (3)一起來(lái)寫一寫。書空。 (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。) 2 今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽(yáng) 過(guò)渡:四個(gè)太陽(yáng)?為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個(gè)問題,并標(biāo)出自然段。 二、初度課文。 1 老師范讀。 2 學(xué)生自由讀課文。 剛才老師讀的時(shí)候,每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,流利,讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字。 (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師小畫家畫了幾個(gè)太陽(yáng)?四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給了誰(shuí)?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。) (2)隨機(jī)板書:春天 夏天 秋天 冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。 過(guò)渡:這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢? (以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。) 三、研讀課文。 *綠綠的太陽(yáng) 1 指名讀。(“綠綠的太陽(yáng)”,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。 2 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么?(板書:清涼) 3 是啊,夏天,太陽(yáng)象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示“夏天”課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。) 4 假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好??!那么大地將是一片清涼,多舒服?。⌒∨笥?,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺讀出來(lái)?讀句子“高山、田野、街道、校園,到處一片清涼?!?(自由讀指名讀) 5 聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段) (注:那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段) * 金黃的太陽(yáng) 1 夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。 2 你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識(shí)字樂園了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜) 3 小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎? 4 我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫“摘星星”。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說(shuō)出你是怎樣記住它的,星星就送給你??茨膫€(gè)同學(xué)摘的星星最多。 5 小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了。看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜) 6 好,你能不能把“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?!边@句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜? 7 恩,又香又甜,真好吃。大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧! *紅紅的太陽(yáng) 1 剛吃完又香又甜的水果,冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀) 2 (出示課件:冬天)聽,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個(gè)小朋友也沒有,因?yàn)樘淞耍∨笥训氖趾湍樁急粌鼋┝???尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?,怎么辦好呢? 3 小畫家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺到(板書:溫暖) 4 誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友? 5 小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。 6 現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。 (注:這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。) *多彩的太陽(yáng) 1 這個(gè)多彩的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀) 2 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長(zhǎng)出來(lái)了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來(lái)了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。) (板書:多彩) 3 是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了? (1)她照到草地上,小草 (指名說(shuō)說(shuō)) (2)她還會(huì)照到哪里? 她照到 , 。(匯報(bào)交流) - 4 這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她? (預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴) 5春天真美?。∽屛覀?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧?。R讀第四自然段) 四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。 1 小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢? (板書:美好心愿) 2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情! 3 我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。 板書設(shè)計(jì): 18、四個(gè)太陽(yáng) 春天 彩色的太陽(yáng) 多彩 夏天 綠綠的太陽(yáng) 清涼 秋天 金黃的太陽(yáng) 香甜 冬天 紅紅的太陽(yáng) 溫暖 美好心愿教學(xué)內(nèi)容:四個(gè)太陽(yáng)是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂的故事,從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備:CIA課件、四個(gè)太陽(yáng)的圖片、生字卡片教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題(課件出示太陽(yáng)公公):我是太陽(yáng)公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。師:看來(lái)你們很喜歡太陽(yáng),有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng),他還喜歡畫太陽(yáng),他呀,一口氣畫了(板書課題:四個(gè)太陽(yáng))誰(shuí)能把課題讀讀?生:(指名學(xué)生讀)師:我們一起把課題讀讀吧!生:(齊讀課題)師:讀了課題,你能提出什么問題?生1:天上明明只有一個(gè)太陽(yáng),為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)?生2:我想知道這個(gè)小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?二、初讀課文,識(shí)字寫字師:其實(shí)這些問題的答案就在課文里,請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)幫忙。生:(自由讀文)師:課文里的生字、詞你們都會(huì)了嗎?(課件出示帶拼音的生詞)請(qǐng)小朋友們先練習(xí)一下,待會(huì)兒,請(qǐng)小老師來(lái)教大家難讀的字詞。生:(練習(xí)讀生字詞)師:誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)提醒大家,把難讀的字詞讀準(zhǔn)?生:(指名學(xué)生帶讀)師:大家一起來(lái)讀讀吧!生:(齊讀生詞)師:這樣你還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示去拼音的生詞)誰(shuí)想來(lái)試試?生:(指名幾個(gè)學(xué)生讀詞)師:想讀的都站起來(lái)讀吧!生:(絕大多數(shù)學(xué)生都站起來(lái)讀)師:讓我們來(lái)開火車吧!生:(開火車讀詞)師:我們認(rèn)識(shí)了這么多生字詞,現(xiàn)在來(lái)寫幾個(gè)好嗎?(課件出示帶田字格的園、因)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字?生:(指名幾個(gè)學(xué)生讀)師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。生2:他們的部首相同都是“大口框”。生3:“園”里面是個(gè)“元”字,“因”里面是個(gè)“大”字。師:請(qǐng)小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個(gè)字。(師在黑板上范寫)生:(書空)師:請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦枰粋€(gè)字,寫一個(gè)字。(播放音樂,師巡視指導(dǎo))師生共評(píng)學(xué)生寫的字三、讀中感悟,放飛心靈師:生字會(huì)讀會(huì)寫了,咱們把他們送回課文里,相信你們能讀的更好。邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?用筆把它們劃出來(lái)。生:(劃出文中的四個(gè)太陽(yáng))師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(分別貼出四個(gè)太陽(yáng))生:課文里的小朋友畫了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)。師:誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽?其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?生:(輪讀課文)師:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就把哪個(gè)太陽(yáng)的那段讀一讀。生:(自由讀文)師:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng),就指導(dǎo)哪一段)1、學(xué)習(xí)綠綠的太陽(yáng)一段生:我喜歡綠綠的太陽(yáng)。師:你能讀給大家聽嗎?生:(讀綠太陽(yáng)一段)師:讀得真好!能告訴我你為什么喜歡綠太陽(yáng)嗎?生1:因?yàn)槲蚁矚g綠色生2:因?yàn)榫G色的太陽(yáng)能給我們帶來(lái)一片清涼師:誰(shuí)能讀讀這兩句話?(課件出示句子:1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。2、高山、田野、街道、校園一片清涼。)生:(指名學(xué)生讀)師:這兩句話有什么不同?生:第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。師:請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀,想想你覺得哪句話更好?為什么?生:我喜歡第一句話,因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。師:你能不能讀讀第一句話,“到處”怎么讀?“清涼”怎么讀?生:(指名幾個(gè)學(xué)生讀)師:真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!生:(齊讀第一段)2、學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)一段師:還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽(yáng)?你們能讀給大家聽嗎?生:(想讀的站起來(lái)讀)師:(課見出示句字:“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”師范讀)誰(shuí)想試試?生:(指名學(xué)生讀)師:快邀請(qǐng)你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧!生:(同桌互讀)師:小朋友們,你們看?。ㄕn件出示果子成熟的圖片)你看見了什么?生1:我看見果園里果子都成熟了。生2:我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。師:秋姑娘給我們帶來(lái)了這么多香甜的果子,我們一起來(lái)感謝她!生:(齊讀第二段)3、學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)一段師:我也喜歡這一段,我想讀這段,誰(shuí)想教我讀?先請(qǐng)你們把這段讀一讀,這樣你能教得更好!生:(自由讀第三段)指名讀師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想,在寒冷的冬天,你站在操場(chǎng)上,一陣寒風(fēng)吹來(lái),你會(huì)覺得怎樣?生1:我覺得很冷。生2:我的手和臉都凍僵了。生3:我冷的全身發(fā)抖。師:同學(xué)們看,一輪紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了,陽(yáng)光照在大地上,照在我們的身上,啊我們感覺怎么樣?生1:我覺得很溫暖。生2:我的手腳都能動(dòng)了。師:(課件出示:陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰(shuí)來(lái)試試讀出溫暖的感覺?(指名學(xué)生讀、齊讀)生:(指名學(xué)生讀)師:我感到溫暖了,你們感覺到了嗎?生(有幾個(gè)學(xué)生):我沒有感覺到溫暖。師:你們幾個(gè)沒感覺到溫暖,沒關(guān)系,我們一起讀讀讓他們?cè)俑杏X一下。生:(讀得非常有感情)師:這下你們感覺到了吧?生:恩!我這回感覺到了師:真好,那就讓我們把溫暖送給大家吧!生:(齊讀第三段)4、學(xué)習(xí)多彩的太陽(yáng)一段師:請(qǐng)喜歡彩色太陽(yáng)的同學(xué)站起來(lái),請(qǐng)你們給其他同學(xué)做個(gè)示范,把這段讀讀。生:(絕大多數(shù)學(xué)生站起來(lái)讀)師:老師想帶大家去找春天(課件播放春天的畫面)你看見了什么?生1:我看見小燕子在天空中飛來(lái)飛去。生2:我看見地上的小草發(fā)芽了。生3:我看見草地上長(zhǎng)出了許多五顏六色的小花。師:春天真是個(gè)多彩的季節(jié)!我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽吧!你想用什么方法比?生:我想男生和女生比。師:好!快練習(xí)一下吧,你會(huì)有更好的表現(xiàn)。生:(自由練習(xí))進(jìn)行朗讀比賽。師:夏天綠綠的太陽(yáng)使我們我們感到到處一片清涼,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間,多美好的愿望啊!讓我們把課文連起來(lái),美美的讀一讀吧!生:(齊讀課文)四、延伸教材,拓展思維師:課文里的小朋友在每個(gè)太陽(yáng)里都裝了一個(gè)美好的心愿,你們想不想畫自己心中的太陽(yáng)?生:想!師:你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么?(指名多個(gè)學(xué)生說(shuō))生1:我想畫一個(gè)和平鴿太陽(yáng),讓世界再也沒有戰(zhàn)爭(zhēng)。生2:我想畫個(gè)可以吸塵太陽(yáng),再也不怕沙塵暴了。生3:我想畫個(gè)花太陽(yáng)掛在南極,讓那里的人們也感覺到春天的美麗。師:多么美好的愿望,多么美好的心靈!老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)!快把你們的畫筆拿出來(lái),畫出你們心中最美的太陽(yáng)!生:(生自由畫太陽(yáng),播放種太陽(yáng))展示學(xué)生的畫。教學(xué)反思:四個(gè)太陽(yáng)這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。在課的開始,我出示太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng),認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng),讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。二、欣賞朗讀,介紹太陽(yáng)。因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng),而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以,我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫畫,畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂上氣氛非?;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂旋律、圖畫的意境,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)要求:四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,朗讀感悟。教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1、今天,老師給大家?guī)?lái)一位小客人,放課件:小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好朋友,我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ):(謎底:太陽(yáng))2、你見過(guò)什么樣的太陽(yáng)?3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖,看圖、動(dòng)畫(媒體演示):夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。二、學(xué)習(xí)課文1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,評(píng)論老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)論。3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音。 四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4、出示生字課件:(1) 學(xué)生自由讀一讀。 (2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。 (3)齊讀生字。5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評(píng)論:他們讀得怎樣?6、我畫了四個(gè)什么樣太陽(yáng)?板書:(貼圖)綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)三、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對(duì)性的建議。2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。(1)畫畫組上臺(tái)匯報(bào),展出圖畫,并說(shuō)明圖畫內(nèi)容。如:畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫?(2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論,師點(diǎn)撥。(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。四、指導(dǎo)背誦1、媒體演示圖,同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái),可配上動(dòng)作。五、指導(dǎo)寫字:電腦出示:園、因、為、臉、陽(yáng)、光你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫。1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。3、學(xué)生說(shuō)筆畫,書空。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢(shì)。六、作業(yè)媒體出示:想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址!文章標(biāo)題:四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),原文地址:520xy8/Article/xx03/59650.shtml四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版課標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)峽江縣巴邱小學(xué):何曉紅教材分析四個(gè)太陽(yáng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”本課圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),以讀為主,激發(fā)想象,圖文結(jié)合,讀中感悟,激勵(lì)創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(4分)1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。2、板題,讀題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么問題要問?(1)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)?(2)畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)有目標(biāo)二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。(5分)1、學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?(2)哪些字的讀音較難讀,你來(lái)提醒大家?(3)你記住了哪個(gè)字,是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字 掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),面對(duì)識(shí)字量大的問題,采用小組合作,自主識(shí)字,滲透方法,有的放矢,省時(shí)高效。三、自讀課文,整體感知。(5分)1、自讀課文,思考:小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文,找到句子畫下來(lái),再讀一讀。2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜歡。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,充分尊重了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。四、動(dòng)態(tài)生成,朗讀感悟。(一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。2、過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?師:炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺怎樣?生A:我覺得很熱,身上都是汗。生B:我覺得快要中暑了。師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?生A:我會(huì)帶上墨鏡。生B:我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。生C:我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?生A:我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門。生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。生C:我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?生A:我感覺很涼快。生B:我覺得心情都很平靜了。生C:我覺得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。師:綠綠的太陽(yáng)照到高山,山上的小樹又重新舒展開葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?生A:他們就可以不撐傘了。生B:也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。師:我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。師:請(qǐng)男生讀前面的,女生讀后面的。男生:我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。師:我們一起把清涼帶給大家。(課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)(二)感悟秋天的太陽(yáng)。(6分)1、過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng),讓老師讀讀,好嗎?(師讀)2、聽老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動(dòng)情描述。4、面對(duì)這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰(shuí)來(lái)了?來(lái)干嗎呀?師:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)?。ɡ蠋熃o孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生:我想請(qǐng)小蜻蜓)。師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果! 師:你真有禮貌,用上- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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