2019-2020年《基因的顯性和隱性》word教案.doc
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2019-2020年基因的顯性和隱性word教案課型:新授課 課時:1 教材分析:本節(jié)內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合和深入,是本章的難點之一。教師可以簡要回顧一種性狀是由一對基因控制的,父母通過精子和卵細(xì)胞,分別將一對基因的一條傳給了受精卵,這樣子代的體細(xì)胞中,控制一種性狀的基因仍然是一對。(一條來自父親,一條來自母親)在此基礎(chǔ)上,提出本節(jié)要研究的問題,即控制相對性狀的一對基因之間的關(guān)系問題。學(xué)情分析:學(xué)生對基因的顯性和隱性的知識很陌生。所以,教師應(yīng)注意多從生活實際出發(fā),通過分析典型實例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,增強感性認(rèn)識,使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo):1、舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系,描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2、說明近親結(jié)婚的危害。3、增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1、孟德爾的豌豆雜交實驗高植株DD 矮植株dd高植株 Dd結(jié)論:相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分,雜交后代Dd只表現(xiàn)顯性性狀;只有基因組成是dd時,才表現(xiàn)隱性性狀;表現(xiàn)顯性性狀的基因組成是DD或Dd。 聯(lián)系實際,用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。2、禁止近親結(jié)婚 人類遺傳病相當(dāng)一部分是由治病基因引起的。如果是顯性的,從外觀就可以發(fā)現(xiàn);如果是隱形的,只有是aa時才表現(xiàn)。近親結(jié)婚,這種aa的組合率會大大提高,使后代患病。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書分析討論表述交流相互質(zhì)疑得出結(jié)論表述交流歸納整理得出結(jié)論表述交流相互質(zhì)疑得出結(jié)論進(jìn)一步明確鞏固新知創(chuàng)設(shè)情景: A 雙眼皮 a 單眼皮 AA aa A a Aa 其表現(xiàn)型是什么?組織學(xué)生看書了解孟德爾的豌豆雜交實驗(提出思考問題)質(zhì)疑:雙眼皮的父母會生出一個單眼皮的孩子嗎?Aa AaA a A aAA Aa Aa aa雙 雙 雙 單質(zhì)疑:為什么不允許近親結(jié)婚呢?聯(lián)系實際舉例分析組織學(xué)生看書知識回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測:瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記:本節(jié)課是個重點章節(jié),也是難點,教師要講明白顯性基因、隱性基因的書寫要求;基因和基因組成的關(guān)系;基因組成和性狀的關(guān)系,明確表現(xiàn)出隱性性狀,基因組成肯定都是aa,表現(xiàn)出顯性性狀,基因組成中至少有一個A,在生殖過程中,成對的基因都要分離,重新組合,后代的表現(xiàn)決定于重新形成的基因組成。本節(jié)課的內(nèi)容需要多次練習(xí),才能使學(xué)生真正理解并熟練掌握。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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