單親家庭的孩子的心理輔導(dǎo)案例.doc

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單親家庭的孩子的心理輔導(dǎo)案例 ——仙居中學(xué) 楊明文 家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。然而隨著社會(huì)的急劇變革，人們價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來(lái)越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體?！皩?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母離異帶來(lái)的創(chuàng)傷僅次于死亡”（心理學(xué)家李索克語(yǔ)），這種心理傷害甚至影響一生，心理陰影很難抹去。更有甚者，危及生命的事時(shí)有發(fā)生（自殺和他殺）。因此對(duì)學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)十分重要?！　　　? 近幾年，我對(duì)由于父母婚變（指“鬧離婚”和“已離婚”）造成心理傷害的學(xué)生做了心理輔導(dǎo)的探索工作。對(duì)我校初中學(xué)生做調(diào)查，其有44名學(xué)生的父母離異，占相當(dāng)大的比例。我先后為其中的15名學(xué)生做了多次心理輔導(dǎo)，并取得明顯成效?，F(xiàn)僅舉3例典型進(jìn)行分析?！　　　? 陳，女，七年級(jí)（4）班，年齡為12歲。　　　　 性格特征：外向型性格，活潑、開(kāi)朗、樂(lè)于公益活動(dòng)，愛(ài)交往?！　　　? 問(wèn)題出現(xiàn)：初二上學(xué)期，一向活躍的該同學(xué)突然變得沉默寡言，還常發(fā)呆，對(duì)班級(jí)事務(wù)也提不起興趣（她是我班勞動(dòng)委員）。上課聽(tīng)講走神，學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈?！　　　? 原因分析：父母離異消息帶來(lái)心理震動(dòng)和打擊。父母離異時(shí)，她很小，對(duì)此事全然不知，誤以為繼父為生父，大人們也一直瞞著他，本意是怕她受傷害。直到有一天他生父打電話告訴她“我才是你父親”時(shí)，她大驚，猶如晴天霹靂，把她打得暈頭轉(zhuǎn)向，心理難以承愛(ài)。當(dāng)她向我敘述此事時(shí)，說(shuō)：“那個(gè)晚上我睡不著。”這件事像陰影罩著她，使她惴惴不安，處于緊張狀態(tài)，心理焦慮。問(wèn)她為何到學(xué)校來(lái)這種心情還不能緩解？他說(shuō)：“我最怕同學(xué)知道這件事，我覺(jué)得自己不如人，低人一等?！?　　　　 輔導(dǎo)方法：1．心理矯治——放松　　 在一個(gè)比較優(yōu)雅、安靜的環(huán)境，我親切與她交談，使她盡量說(shuō)出心里話。并適時(shí)用自己親身經(jīng)歷對(duì)她的心態(tài)表示理解。并告訴她，任何事情都有它的兩個(gè)方面，意外打擊令人痛苦，但它也可使人沖出心理低谷，達(dá)到成功的頂點(diǎn)。在她詢問(wèn)解脫方法時(shí)，向她提供參考意見(jiàn)：①對(duì)人傾訴；②轉(zhuǎn)移注意力；③前兩者無(wú)效時(shí)找心理醫(yī)生。她說(shuō)與我交流感到輕松，無(wú)壓抑感?！　　　? 2．幫助她恢復(fù)自信心理　　　　 該生以前對(duì)自己擔(dān)任的勞動(dòng)委員工作積極主動(dòng)，同學(xué)們戲稱她“愛(ài)出風(fēng)頭”。我對(duì)“愛(ài)出風(fēng)頭”的詮釋是：展示自己，從而體現(xiàn)人生價(jià)值。向她說(shuō)明，這其實(shí)反映了她的一種自尊心理，暗示她要恢復(fù)這種心理狀態(tài)。同時(shí)又提醒她不要忘記自己在集體中承擔(dān)責(zé)任——管好清潔衛(wèi)生等工作?！　　　? 3．嚴(yán)格為她保密，以消除其心理顧慮。　　　　 輔導(dǎo)效果：經(jīng)過(guò)一系列輔導(dǎo)，基本消除了她的心理障礙。又開(kāi)始在班上風(fēng)風(fēng)火火地干工作，學(xué)習(xí)比以前更努力了，成績(jī)好起來(lái)了。但“陰影”完全消除似乎不可能，心靈上的創(chuàng)傷需要學(xué)校、家庭的治療。　　　　 丁，女，原七年級(jí)（2）班學(xué)生。　　　　 性格特征：活潑好動(dòng)，坐不住，喜歡與人交往，愛(ài)做主張，好罵人，好打架?！　　　? 問(wèn)題現(xiàn)象：初一下學(xué)期該生被老師視為女生中之“差生”，有時(shí)不守校紀(jì)班規(guī)，上課講話，傳條子，抄作業(yè)，考試作弊。情緒不穩(wěn)定，時(shí)與同學(xué)發(fā)生沖突。初二上學(xué)期則與不三不四的人混在一起，被小于她的學(xué)生(主要初一女生)稱為“大姐大”，基本不與本班同學(xué)來(lái)往，偶爾還在“小姐妹”家過(guò)夜?！　　　? 原因分析：父母鬧離婚，使她失去了基本需要之一——愛(ài)。　　　　 父母鬧離婚，常大吵大鬧，大打出手，兩人忙于交戰(zhàn)，無(wú)暇顧及她，父親還常不歸家。父母不僅不管她，還逼她參與父母是非中去，特別是其母，執(zhí)意要她站在自己的一邊，共同斥責(zé)其父，她對(duì)我哭訴：“這是我最不愿意做的事，我不知道該怎么辦？”其母有時(shí)把自己的痛苦發(fā)泄在她身上，說(shuō)：“滾！這是我的房子，不準(zhǔn)邱家的人進(jìn)來(lái)！”該生在家里得不到溫暖，出現(xiàn)感情饑餓。她無(wú)心學(xué)習(xí)，只有尋求家庭外的刺激，與“姐們”，“哥們”在一起，有溫暖感?！　　　? 輔導(dǎo)方法：1．拉她到集體中來(lái)。①鼓勵(lì)她參加校舞蹈隊(duì)?！　　　? 根據(jù)她能歌善舞的特點(diǎn)，動(dòng)員她參加學(xué)校舞蹈隊(duì)。這是她的興趣愛(ài)好所在，在舞曲中翩翩起舞，她感到輕松愉快，與大家步調(diào)一致，培養(yǎng)了她團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！　　　? ②發(fā)揮她在班集體中的作用。　　　　 讓她和另一女生負(fù)責(zé)班級(jí)文娛活動(dòng)，以便發(fā)揮她的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)她為集體服務(wù)。在排練、表演、聯(lián)歡中，她與集體融為一體，感到自己進(jìn)入一個(gè)溫暖的大家庭，滿足了她歸屬需要。同時(shí)，又請(qǐng)一位團(tuán)員多與她接觸，關(guān)心她，幫她學(xué)習(xí)，她真正體會(huì)到溫暖，減少孤獨(dú)感，增強(qiáng)自信心?！　　　? 2．爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合?！　　　? 我分別請(qǐng)她爸爸、媽媽到學(xué)校來(lái)，講清道德，規(guī)勸他們多關(guān)心自己的親骨肉。告訴他們孩子目前情況及危險(xiǎn)程度，若不及時(shí)搶救，會(huì)墜入深淵。我說(shuō)：“你們離婚與否，我不管，也管不了。但你們不管孩子，我是堅(jiān)決不答應(yīng)的?！边@一著挺靈，他們暫時(shí)停止“戰(zhàn)斗”，一致關(guān)心孩子。該同學(xué)高興地對(duì)我說(shuō)：“我爸、媽找我談心了。” 　　　　 3．個(gè)別輔導(dǎo)　　　　 我多次與她進(jìn)行交流，對(duì)她表示同情和理解，告訴她人生道路不會(huì)是平坦的，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢闖過(guò)去。她經(jīng)常向我“控訴”其父母之“罪狀”，以減輕她心理壓力，還不斷咨詢學(xué)習(xí)方面的有關(guān)問(wèn)題?！　　　? 輔導(dǎo)效果：經(jīng)過(guò)一系列輔導(dǎo)，再也看不到她與外面人混在一起的身影，看到的是她和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，活動(dòng)的情景。一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高，中考一次性合格，順利畢業(yè)，現(xiàn)在讀中專?！　　　? 李，女，八年級(jí)（3）班學(xué)生　　　　 性格特征：內(nèi)向性格，少言語(yǔ)，不喜交往，孤僻，怪異?！　　　? 問(wèn)題現(xiàn)象：該生守紀(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不差，但不樂(lè)意與同學(xué)接觸，不愛(ài)參加集體活動(dòng)。如班上開(kāi)展“生日贈(zèng)言”活動(dòng)，班集體為自己過(guò)生日，是學(xué)生們求之不得的事，可她竟主動(dòng)提出不參加?？迫卫蠋煂?duì)她善意的批評(píng)，她認(rèn)為是與她過(guò)不去，耿耿于懷。我提出去她家家訪，她拒絕。其不良性格漸已形成?！　　　? 原因分析：小時(shí)候父母就已離異，其父再婚，其母與人同居。她無(wú)處去（她判給母親，但母親與人同居的地方太小，只有一間房），只得在外婆家生活，她覺(jué)得自己是被人遺忘的“角落”。長(zhǎng)期與老人在一起，缺少正常的父母之愛(ài)，她與老人年齡懸殊，很難有共同語(yǔ)言，交流少，故而形成孤僻、怪異的性格?！　　　? 輔導(dǎo)方法：尋找契機(jī)是教育的關(guān)鍵。這一例情況較復(fù)雜，輔導(dǎo)難度較大，需要一個(gè)好的契機(jī)。而且抓住了契機(jī)教育，將會(huì)使學(xué)生有一個(gè)較大的教育?！　　　〕跞蠈W(xué)期，該生主動(dòng)找我說(shuō)：“面臨畢業(yè)，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，但家距校太遠(yuǎn)，路上時(shí)間太長(zhǎng)，不知怎么辦?”我回答她：“我考慮考慮。”事后，我馬上與其母聯(lián)系，其母說(shuō)：“她生父家距校近，他又很喜歡她，早就希望她能住到他那兒?！蔽铱焖賹⒋诵畔⒏嬖V她，征求她的意見(jiàn)，這回是她說(shuō)要“考慮考慮?！毙畔⒎答伜芸欤诙焖卦捳f(shuō)：“可以”。我又馬上和其父通話，請(qǐng)他注意保護(hù)孩子受傷的心理。同時(shí)我借助個(gè)別心理輔導(dǎo)推進(jìn)轉(zhuǎn)化工作。我用事實(shí)說(shuō)話，對(duì)她說(shuō)：“你不是被遺忘的‘角落’。你看，你媽關(guān)心你，家長(zhǎng)會(huì)必到；外婆外公疼愛(ài)你，關(guān)心你的飲食、冷暖；你爸在你將初中畢業(yè)這關(guān)鍵時(shí)刻，滿腔熱情地接你，而且對(duì)你特別好。這么多人愛(ài)你，多好！”她連連點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“當(dāng)然，家庭中與人思想交流的人不多，但你還有同學(xué)，老師可以彌補(bǔ)呀！為什么不可以多與同學(xué)接觸呢？同齡人之間交流不是更順暢么？你應(yīng)有自己的知心朋友”。她聽(tīng)了我的話陷入了沉思中。最后，她提醒我不要泄露她的秘密?！　　　? 輔導(dǎo)效果：這以后，她漸漸地與同學(xué)接觸多了，教室里也能聽(tīng)到她的歡聲笑語(yǔ)，還能高興地參加集體活動(dòng)?！　　　? 以上三個(gè)案例的分析，可得出如下結(jié)論：　　　　 1．對(duì)由于父母婚變?cè)斐尚睦韨Φ膶W(xué)生做心理輔導(dǎo)，對(duì)他們心理健康大有益處，應(yīng)堅(jiān)持下去。 　 2.把握住住兩點(diǎn)：①尊重學(xué)生的隱私權(quán)。這三位同學(xué)乃至其他九位學(xué)生都再三要求我為他們保密。其中有的對(duì)我保密，如某女生不告訴我她父母離異，而只說(shuō)自己的心理問(wèn)題，要我對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)。②采取個(gè)別輔導(dǎo)的形式?！　　　? 3．集體和集體活動(dòng)對(duì)矯治心理障礙有不可忽視的作用，因?yàn)槿耸遣荒茈x開(kāi)群體的，尤其是少年期?！　　　?4．心理輔導(dǎo)方式方法應(yīng)因人而異，因?yàn)閭€(gè)體有差異。上文所分析的三例就是根據(jù)不同的家庭情況，不同的興趣愛(ài)好和心理受傷害的不同程度，采取不同的心理輔導(dǎo)方式。