高等教育心理學(xué)

1、高等教育心理學(xué)試題(江西科技師范學(xué)院 武任恒)一. 單選題: （ 20題, 每題1.5分, 共30分）1. 高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是 。A.理論科學(xué) B.應(yīng)用科學(xué) C.交叉科學(xué) D.實(shí)踐科學(xué)2. 在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照研究目的，控制或變更某些條件，對(duì)被試的心理活動(dòng)表現(xiàn)及其變化進(jìn)行研究的方法，稱(chēng)為 。A.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B.教育心理實(shí)驗(yàn)法 C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 D.個(gè)案研究法3. 需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提 。A.阿特金森 B.馬斯洛 C.維納 D.班杜拉4. 個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是 。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.欲望內(nèi)驅(qū)力 D.自。

2、高等教育心理學(xué)試題庫(kù)一、名詞解釋1、高等教育心理學(xué)2、教師的教學(xué)效能感3、教學(xué)監(jiān)控能力4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)5、學(xué)習(xí)遷移6、心智技能7、創(chuàng)造性8、自我意識(shí)9、品德10、心理衛(wèi)生二、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述個(gè)體心理系統(tǒng)。2心理過(guò)程包括哪些內(nèi)容？3簡(jiǎn)述心理特征。4教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些。5高等教育心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。6高等教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些？7簡(jiǎn)述教師效能感的影響因素。8教學(xué)反思的過(guò)程有哪些。9簡(jiǎn)述教育機(jī)智的表現(xiàn)。10大學(xué)生學(xué)習(xí)有何特點(diǎn)？11簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類(lèi)型。12如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。13學(xué)習(xí)遷移有哪些類(lèi)型。14影響學(xué)習(xí)遷移因素有哪些？15如何促。

3、一 名詞解釋 1 高等教育心理學(xué) 研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué) 它是學(xué)校教育心理學(xué)的重要分支 2 教師角色 角色 亦稱(chēng)社會(huì)角色 它指?jìng)€(gè)人在特定的社會(huì)環(huán)境中相應(yīng)的社會(huì)身份和社會(huì)地位 并按。

4、高等教育心理學(xué) 主講 林頊萍 第一章認(rèn)識(shí)高等教育心理學(xué) 第一節(jié)高等教育心理學(xué)研究的對(duì)象及內(nèi)容 一 高等教育心理學(xué)的含義1 廣義 研究教育實(shí)踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué) 既包括學(xué)校教育心理學(xué) 也包括家庭和社會(huì)教育心理學(xué) 2 教育心理學(xué) 狹義 是研究學(xué)校情境中的各種心理與行為問(wèn)題的學(xué)科 3 高等教育心理學(xué)是研究在高等院校情境中的各種心理與行為問(wèn)題的學(xué)科 A 大學(xué)生B 大學(xué)教師C 師生交往系統(tǒng)和教育教。

5、高等教育心理學(xué) 專(zhuān)題一 緒論專(zhuān)題二 學(xué)習(xí)心理專(zhuān)題三 認(rèn)知學(xué)習(xí)專(zhuān)題四 情感與行為規(guī)范學(xué)習(xí)專(zhuān)題五 教學(xué)心理 一 研究對(duì)象 內(nèi)容體系與研究方法二 大學(xué)生心理特點(diǎn)三 教師心理 專(zhuān)題一 緒論 返回 一 研究對(duì)象 內(nèi)容體系與研究方法 對(duì)象 研究高等教育情境中各種心理現(xiàn)象 內(nèi)容體系 第一部分 緒論 介紹高等教育心理學(xué)的研究對(duì)象 內(nèi)容 研究方法及學(xué)生心理 教師心理 第二部分 學(xué)習(xí)心理 闡述學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和基本規(guī)律 重。

6、單選題 311 題 01 教師心理健康的維護(hù) 需要個(gè)人層面 樹(shù)立尊師重教的良好風(fēng)氣 建立民主 平等 和諧的學(xué)校環(huán)境 提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì) 樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀 02 由亞里士多德完成的歷史上第一部論述心理現(xiàn)象的著作是 論靈魂 理想國(guó) 論人性 烏托邦 03 行為主義的代表人物是 桑代克 馮特 布魯納 華生 04 開(kāi)拓了人類(lèi)科學(xué)史上無(wú)意識(shí)研究領(lǐng)域的心理學(xué)家是 馬斯洛 羅杰斯 弗洛伊德 阿德勒 05 出版。

7、高等教育心理學(xué)第一章 緒論1， 心理學(xué)是一門(mén)研究人與動(dòng)物的心理與行為的科學(xué)。2， 個(gè)體心理分為心理過(guò)程（包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒過(guò)程、意志活動(dòng)）和心理特性（包括性格、氣質(zhì)、能力）兩個(gè)方面。3， 社會(huì)心理：4， 心理學(xué)的主要流派：構(gòu)造主義心理學(xué)德國(guó)的馮特及其弟子鐵欽納；行為主義心理學(xué)（1）古典行為主義：華生（研究路線刺激S反應(yīng)R）（2）新行為主義：斯金納，不否認(rèn)人體內(nèi)部心理活動(dòng)的。

8、高等教育心理學(xué)復(fù)習(xí)參考二一、名詞解釋參考答案1、高等教育心理學(xué)研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2、教師的教學(xué)效能感是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷。3、教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4、學(xué)習(xí)。

9、1 一 名詞解釋 1 高等教育心理學(xué) 研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué) 它是學(xué)校教育心理學(xué)的重要分支 2 教師角色 角色 亦稱(chēng)社會(huì)角色 它指?jìng)€(gè)人在特定的社會(huì)環(huán)境中相應(yīng)的社會(huì)身份和社會(huì)地位 并按照一定的社會(huì)期望 運(yùn)用一定權(quán)力來(lái)履行相應(yīng)社會(huì)職責(zé)的行為 由于教 育活動(dòng)的多樣性 以及教師這一職業(yè)行為的艱巨 性 復(fù)雜性 專(zhuān)業(yè)性 教師應(yīng)成為一個(gè)集許多角色于一身的角色叢 3 教學(xué)風(fēng)格 是。

10、1 第一章 緒論 1 心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容 心理學(xué) 解釋 研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué) 包括 以下相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的四個(gè)方面 心理動(dòng)力 決定個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)態(tài)度和對(duì)活動(dòng)對(duì)象的選擇與方 向 它主要包括動(dòng)機(jī) 需要 興趣和世界觀等心理成分 動(dòng)機(jī) 推動(dòng) 人進(jìn)行活動(dòng) 并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的動(dòng)力 需要 個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的 基本動(dòng)力 人有了需要就會(huì)產(chǎn)生求得滿足需要的動(dòng)力即動(dòng)機(jī) 興趣 人對(duì)事物 世界好。

11、高等教育心理學(xué) 第二版 試題庫(kù) 2009 年 7 月 一 名詞解釋 1 高等教育心理學(xué) 指研究高等教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué) 2 教師角色 指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的 在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技能 發(fā)展學(xué)生的體質(zhì) 對(duì) 學(xué)生進(jìn)行思想道德教育 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣 把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員 3 教學(xué)風(fēng)格 教學(xué)風(fēng)格是指在計(jì)劃相同的教學(xué)目的前提下 教師根據(jù)各自特長(zhǎng) 經(jīng)常所。

12、1 高等教育心理學(xué) 學(xué)習(xí)提綱 樣題 名字解釋 創(chuàng)造性 個(gè)體根據(jù)一定的目的任務(wù) 運(yùn)用一切已知信息 開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng) 從而產(chǎn)生 出新穎 獨(dú)特 具有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品的心理過(guò)程 陳述性知識(shí) 能被人用語(yǔ)言來(lái)陳述和描述 是有關(guān)人所知道的事物狀況的知識(shí) 程序性知識(shí) 關(guān)于人怎樣問(wèn)題 如何去做某事的知識(shí) 個(gè)別差異 人的心理的個(gè)體差異 它是一個(gè)人在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上 在教育和環(huán)境影響下 通過(guò)一定實(shí)踐活動(dòng)所形成的不同于別人的。

13、高等教育心理學(xué)一、單選題11. 在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。(30分)A、 教學(xué)媒B、 教師C、 學(xué)生D、 教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：B22. ()教育心理學(xué)的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué)。(30分)A、 桑代克B、 布魯納C、 斯金納D、 苛勒標(biāo)準(zhǔn)答案：A13. ()教育心理學(xué)的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生。

14、高等教育心理學(xué)模擬試題一、單選題（20題，每題1.5分，共30分）1.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中 A 的基本規(guī)律的科學(xué)。A.學(xué)生的學(xué)與教師的教 B.學(xué)生的學(xué) C.教師的教 D.學(xué)生身心發(fā)展2.高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是 C 。A.理論科學(xué) B.應(yīng)用科學(xué) C.交叉科學(xué)。

15、高等教育心理學(xué)(知識(shí)點(diǎn)總結(jié))（老師沒(méi)具體劃范圍，故整理了知識(shí)點(diǎn)）考試題型：1、選擇題2、名詞解釋3、簡(jiǎn)答題4、論述題(或應(yīng)用分析題)一、名詞1.高等教育心理學(xué)：研究高等教育情景中學(xué)生的學(xué)與教的心理基本規(guī)律的科學(xué)。2.實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是控制無(wú)關(guān)變量，操縱自變量，以考察自變量與因變量之間因果關(guān)系的研究方法。三類(lèi)變量:自變量，因變量，無(wú)關(guān)變量3.最近發(fā)展區(qū)：維果。

16、2014年云南教師資格考試高等教育心理學(xué)核心考點(diǎn)一第一章 緒論1、心理學(xué)是研究心理和行為的一門(mén)科學(xué)，作為心理學(xué)研究對(duì)象的心理和行為，既包括人的心理和行為，也包括動(dòng)物的心理和行為，但以人的心理和行為為主。2、人的心理現(xiàn)象一般可以分為心理過(guò)程和心理特性?xún)蓚€(gè)方面。3、個(gè)體的心理過(guò)程包括：認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒過(guò)程和意志活動(dòng)三個(gè)方面。4、個(gè)性心理特征：氣質(zhì)、性格、能力5、1879年德國(guó)。