歸園田居其一

1、一、印象陶淵明,從陶淵明的詩（或文）句“”中，我讀出了他的。,歸園田居,陶淵明,二、誦讀初感,二、誦讀初感,（一）解題,三、細讀深品,（二）分層請將詩歌劃分為兩層，各用4個字概括層意。,三、細讀深品,（三）品讀第一層思考與討論：1.“歸”有幾層原因？請篩選詩句中的關鍵字，然后各用2個字進行概括。2.你覺得第一層中哪些詞有意味，請找出來，并揭示它們的深層意蘊。3.從哪些詞中可以品出詩人怎樣的特點與心。

2、2019-2020年高中語文歸園田居（其一）教案2 新人教版必修2 教學目標： 感受作者的隱士情懷，領悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。 教學重點、難點： 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同。

3、2019-2020年高中語文歸園田居（其一）教案5 新人教版必修2 目標：把握人品、人格，培養(yǎng)探究能力 一作者 陶淵明（365427），一名潛，字元亮，世號靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。我國古代杰出的文學家。

4、2019-2020年高中語文歸園田居（其一）教案3 新人教版必修2 教學目標： 1引導學生體會詩中所表達的思想感情。 2訓練學生欣賞詩歌意境，培養(yǎng)學生的欣賞能力。 3拓展探究，了解詩人的藝術情趣。 學習方法：朗。

5、2019-2020年高中語文歸園田居（其一）教案4 新人教版必修2 目標 學會評點式閱讀。 導入 任務可同時告知大家，先選一名同學到黑板上默寫，同時進行活動1、2、3。進行活動1、2、3時同時集體交流更正可能出現(xiàn)的錯誤。

6、2019-2020年高中語文歸園田居（其一）說課稿 新人教版必修2 教學目標：1引導學生體會詩中所表達的思想感情。2訓練學生欣賞詩歌意境，培養(yǎng)學生的欣賞能力。 3拓展探究，了解詩人的藝術情趣。 學習方法：朗。

7、歸園田居 其一 陶淵明 陶淵明 又名陶潛 字元亮 東晉田園詩人 隱逸詩人 潯陽柴桑人 后人稱之為 靖節(jié)先生 私謚 又自稱作 五柳先生 祖父 父親曾做過太守 縣令一類的官 他幼年時 家世衰落 家境貧寒 他青年時代曾有建功立。

8、2019 2020年人教版高中語文必修二第2單元第7課 歸園田居其一 教案 教學構想 本節(jié)教學的構想是基于高效課堂的模式 著眼于更好發(fā)揮學生主觀能動性而精心設計了提問環(huán)節(jié) 展示環(huán)節(jié) 評價環(huán)節(jié) 拓展環(huán)節(jié)來完成的 其中提問環(huán)。

9、歸園田居 其一 晉 陶淵明 了解作者 知人論世 陶淵明 365 427 字元亮 自號 五柳先生 晚年更名 潛 東晉潯陽柴桑人 今九江市 人 東晉大詩人 辭賦家 散文家 曾著 五柳先生傳 以自況 卒后朋友私謚 靖節(jié) 故后人稱 靖節(jié)先生 陶淵明出身于貴族世家 受儒 道思想影響很深 他年輕時曾懷有 大濟于蒼生 的壯志 二十九歲時走上仕途 歷任江州祭酒 鎮(zhèn)軍參軍 彭澤令等下級官職 每次時間都很短 幾度出仕。

10、歸園田居 其一 學習目標 1 引導學生體會詩中所表達的思想感情 感受作者的隱士情懷 2 訓練學生欣賞詩歌意境 培養(yǎng)學生的欣賞能力 3 拓展探究 領悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界 知識鏈接 1 作者簡介 陶淵明 又名陶潛 字元亮 東晉 朝代 田園詩人 潯陽柴桑人 后人稱之為 靖節(jié)先生 又自稱作 五柳先生 祖父 父親曾做過太守 縣令一類的官 他幼年時 家世衰落 家境貧寒 他青年時代曾有建功立業(yè)的。

11、歸園田居導學案制作人：張旭東 審定人：齊海英 制作時間：2014年11月19日考綱要求： 鑒賞古代詩歌的思想情感和藝術手法。學習目標：1.知識與能力：了解作者對黑暗官場的厭惡和對田園生活的熱愛。2.過程與方法：反復誦讀，合作探究，品味揣摩景與情的關系。3.情感態(tài)度與價值觀：了解作者對黑暗官場的厭惡和對田園生活的熱愛。重點難點：培養(yǎng)學。

12、歸園田居 其一 公開課教案設計 歸園田居 其一 公開課教案設計 教材章節(jié) 語文教科書第五單元 授課教師 陳 xx 課時安排 一課時 教學方法 講授法 誦讀法 教學目標 1 知識與能力目標 知識目標 熟知作者及其影響 了解鑒賞古典詩歌的基本方法和要領 能力目標 訓練通過揣摩語言 想象畫面與體味情感來鑒賞古典詩歌情景交融意境的 能力 2 過程與方法目標 過程目標 通過學生對詩歌的審美領悟 繪畫出詩歌。

13、陶淵明,歸園田居,其一,歸園田居其三,種豆南山下,草盛豆苗稀.晨興理荒穢,帶月荷鋤歸.道狹草木長,夕露沾我衣.衣沾不足惜,但使愿無違.,桃花源記,土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。,飲酒其五,結廬在人境,而無車馬喧.問君何能爾,心遠地自偏.采菊東籬下,悠然見南山.山氣日夕佳,飛鳥相與還.此中有真意,欲辨已忘言。

14、選擇題： 如果大家走入社會，有兩條道路給你們選擇 1、做大官，有名有利。2、做農(nóng)民，平平淡淡。 同學們會選擇哪條路呢？,杭州江干補習班新王牌教育,大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿煩瑣的 人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。東晉著名文學家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的文章。歸園田居寫。

15、8/12/2020,歸園田居（其一）,陶淵明,8/12/2020,梳理內(nèi)容 體會情感 總結特色,梳理內(nèi)容就是在反復朗讀的基礎上找出詩歌寫了些什么（意象）、為什么用這些意象，從而梳理詩歌的“文脈”。體會感情就是在梳理內(nèi)容的基礎上，我們體會到的詩人所表達的情感?？偨Y特色就是看看詩人是怎么寫景的，即是陶淵明寫這首詩所用的手法。,教學目標。