加權平均數的應用

1、加權平均數教案 人教版加權平均數教案 加權平均數 課型：新授課 教學目標 知識與技能： 體會“權”的差異對于平均數的影響，算術平均數和加權平均數的聯系與區(qū)別，能應用加權平均數解釋現實生活中的一些簡單現象，并能用它解決一些實際問題. 過程與方法： 通過獨立思考和小組討論獲得基本數學活動經驗和交流合作的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 進一步增強統(tǒng)計意識和數學應用能力，體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了。

2、第六章數據的分析平均數第1 課時說課稿一機四中翟志剛一教學目標：1. 回顧算術平均數的概念，理解加權平均數的概念，會求一組數據的算術平均數和加權平均數2. 體會算術平均數和加權平均數的區(qū)別與聯系3. 會用算術平均數和加權平均數解決生活中的一。

3、引入 1.張敏同學在三次測試中的成績分別為85，90，86.那么張敏同學這三次測驗的平均成績是多少 2.某市三個郊縣的人數及人均耕地面積如下表： 郊縣人數萬人均耕地面積公頃 A 15 0.15 B 7 0.21 C 10 0.18這個市郊縣。

4、加權平均數 課型：新授課 教學目標 知識與技能： 體會“權”的差異對于平均數的影響，算術平均數和加權平均數的聯系與區(qū)別， 能 應用加權平均數解釋現實生活中的一些簡單現象，并能用它解決一些實際問題. 過程與方法： 通過獨立思考和小組討論獲得基本數學活動經驗和交流合作的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 進一步增強統(tǒng)計意識和數學應用能力，體會數學與自然及人類。

5、平均數與加權平均數習題課 教學目標： 1 進一步鞏固用算術平均數和加權平均數做題的技能 2 會用方程幾何的思想來解關于平均數的題 1. 平均數計算 : 算術平均數 各數據的和 數據的個數 2. 平均數的意義 : 算術平均數反映一組數據總體的。

6、23.1 平均數與加權平均數（2） 教學目標【知識與能力】1.理解加權平均數的意義,了解“權”的含義.2.會計算一組數據的加權平均數.3.能說出算術平均數和加權平均數的聯系和區(qū)別,并能利用它們解決一些現實問題.【過程與方法】1.在實際問題情境中理解加權平均數的意義,體會數學與生活之間的密切聯系.2.通過利用平均數解決實際問題,發(fā)展數學應用能力.3.通過探索算術平均數和加權平均數的聯系和區(qū)別,發(fā)展求同和求異思維.【情感態(tài)度價值觀】1.通過解決實際問題,體會數學與自然及人類社會的密切聯系,了解數學的價值,增進對數學的理解和學好數學的。

7、23.1 平均數與加權平均數（1） 教學目標【知識與能力】1.理解平均數的意義.2.會計算一組數據的算術平均數.3.會用計算器計算一組數據的平均數.【過程與方法】1.在實際問題情境中理解平均數的意義,體會數學與生活的密切聯系.2.經歷數據收集和處理的過程,發(fā)展學生初步的統(tǒng)計意識和數據處理的能力.3.通過觀察、理解、討論、合作交流,體會如何探究問題,培養(yǎng)學生用數學知識解決生活中實際問題的能力.【情感態(tài)度價值觀】1.讓學生體會數學來源于生活,培養(yǎng)學生學數學、用數學的習慣.2.通過小組合作活動,培養(yǎng)學生的合作意識,激發(fā)學生學習興趣,體驗成。

8、20 1 2加權平均數 知識回顧 1 算術平均數 一組數據的總和與這組數據的個數 之比叫做這組數據的算術平均數 2 計算公式 3 算術平均數 是反映一組數據中數據總體的平均大小情況的量 4 計算器操作 開機 清除 輸數據 讀信。

9、1.若m個數的平均數為x，n個數的平均數為y，則這(m+n)個數的平均數是()A.(x+y)/2B.(x+y)/(m+n)C.(mx+ny)/(x+y)D.(mx+ny)/(m+n),D,2.已知數據a1,a2,a3的平均數是a，那么數據2a1+1,2a2+1,2a3+1的平均數是()A.aB.2aC.2a+1D.,C,一、選擇題,3.在一次區(qū)級數學競賽中，某校8名參賽學生的成績與全區(qū)參賽學生數學。

10、加權平均數,北師大泉州附中廖錦瑜,在日常生活中，我們用平均數表示一組數據的“平均水平”。,（x1+x2+xn）,（算術）平均數,你能求出意大利隊隊員的平均年齡嗎？,平均年齡=（261+283+291+304+312）（1+3+1+4+2)29.2（歲）,思考：某校八年級在一次英語測驗中，一班40個學生的平均分數為72.6，二班42個學生的平均分數為80，三班43個學生的平均分數為75.2。

11、鳥 兒 因 為 翅 膀 而 飛 翔風 箏 因 為 風 兒 而 飛 翔人 類 因 為 思 考 而 飛 翔讓 我 們 一 起 想 象 ， 讓 我 們 一 起 飛 翔 猜 數 學 用 語 1 兩 牛 相 斗 2 最 高 峰 3 風 箏 飛 了。

12、加權平均數教學設計（一）課標分析標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育數學課程的基本規(guī)范和質量要求。數學課程標準規(guī)定的是國家對國民在數學方面的基本素質要求，它對數學教材、數學教育和評價具有重要的指導意義，是其出發(fā)點和歸宿，也是其靈魂。 “統(tǒng)計與概率”主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們。

13、20.1.2加權平均數,知識回顧,1.算術平均數:,一組數據的總和與這組數據的個數,之比叫做這組數據的算術平均數.,2.計算公式:,3.算術平均數:,是反映一組數據中數據總體的平均大小情況的量.,4.計算器操作:,開機、,清除、,輸數據、,讀信息.,選擇功能、,例練1,1.一組數據3,2,5,1,4的平均數是___.,3,2.計算一組數據:9.65,9.70,9.68,9.75,9.72的平均數。

14、日 常 生 活 中 ， 我 們 常 用 平 均 數 表示 一 組 數 據 的 平 均 水 平 。一 般 地 ， 對 于 n個 數 x1 ， x2 ， ， xn ，我 們 把 n1 x1 x2 xn叫 做 這 n個 數 的 算 術 平 均。

15、4.1 加權平均數（1）,問題1：一次數學測驗，三人的數學成績如下 60、80、100分 則這三人的平均成績是多少？,日常生活中，我們常用平均數表示一組數據的“平均水平”。,一般地，對于n個數x1 ，x2 ， ，xn ， 我們把,（ x1 + x2 + + xn）,概念一：算術平均數,1.在具體情景中理解權數與加權平均數的含義； 2.掌握加權平均數的計算公式，會求一組數據的加權平均數。

16、初二數學平均數與加權平均數同步練習題初二數學平均數與加權平均數同步練習題初二數學平均數1. 一般地，如果有n 個數，那么，叫做這幾個數的平均數。2. 如果數據 2， 3， x，4 的平均數是 3，那么 x 等于。3. 數據 5， 3，2，。

17、4.1加權平均數第1課時學習目標1.掌握加權平均數的概念，利用公式計算加權平均數；2.體會算術平均數與加權平均數的區(qū)別與聯系；3.了解平均數是反映一組數據的集中趨勢。學習重點加權平均數的概念，權與權數。學習難點用兩種方法求一組數據的加權平均數。學習過程一、溫舊迎新問題1，前面我們學過算術平均數，對于一組數據x1,x2,xn它們的算術平均數是=____________.問題2，為滿足顧客的需求，某商場將15KG奶糖，3KG酥心糖和2KG話梅糖混合成什錦糖出售，已知奶糖的售價是每千克40元，酥心糖是每千克20元，話梅糖是每千克15元，混合后什錦糖的。

18、第2課時 加權平均數 知|識|目|標 1通過具體問題情境，理解加權平均數和權的意義，會計算加權平均數 2通過對加權平均數意義的理解，能夠應用加權平均數解決實際問題 目標一 會計算加權平均數 例1 教材例1。