念奴嬌赤壁懷古

1、心得體會/教師心得體會 念奴嬌赤壁懷古和赤壁賦比較賞析 念奴嬌赤壁懷古和赤壁賦，都是北宋著名作家蘇軾的代表作，均入選中學(xué)或中師課本，也是學(xué)習(xí)中文的學(xué)生所要掌握的篇目。這兩篇（首）作品，同是蘇軾謫居黃州時所作，同是以赤壁為題，都寫赤壁景色，都緬懷和赤壁有關(guān)的歷史人物，然而細(xì)細(xì)品味這兩篇（首）作品，會發(fā)現(xiàn)它們同中存異。 1 都寫赤壁景，但景色迥然不同。 念奴嬌赤壁懷古上闋集中寫景。開頭一句“大江東去”寫出了長江水浩浩蕩蕩，滔滔不絕，東奔大海。場面宏大，氣勢奔放。接著集中寫赤壁古戰(zhàn)場之景。先寫亂石，突兀參差。

2、心得體會/教師心得體會 蘇軾念奴嬌赤壁懷古小議 蘇軾念奴嬌赤壁懷古后段首句：“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初稼了，雄姿英發(fā)”。在“小喬初嫁”的后面，著一個時態(tài)助詞的“了”字，不僅詞意別扭，而且在古人詩文中頗為少見。這是值得慎思的。毛稚黃論東坡念奴嬌云：“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。論調(diào)則了字當(dāng)屬下句，論意則了字當(dāng)屬上句”。這說明他對蘇詞中出現(xiàn)的“了”字，已有所懷疑，但意見還模棱兩可，沒有進(jìn)一步探索。明天啟壬戌版梅慶生注蘇東坡全集中載念奴嬌赤壁懷古后段首名，作“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁，正雄姿英發(fā)”。這應(yīng)該讓大家恍然。

3、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！念奴嬌赤壁懷古教案吳江市中學(xué) 孫金權(quán)教學(xué)目標(biāo)：1體會詞人的豪放詞風(fēng)，理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界；2掌握一些常用的鑒賞詩歌的方法。教學(xué)重點、難點：1情與景的自然結(jié)合；2英雄形象的塑造；3、如何理解“人生如夢”。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)類型：網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)過程：一導(dǎo)入：對于蘇軾，我們并不陌生。在詞的發(fā)展史上，蘇軾開創(chuàng)了豪放詞的先河，并且取得了巨大的成就。宋神宗元豐三年，蘇軾因烏臺詩案被貶黃州充團(tuán)練副使。元豐五年，四十五歲的他在游赤壁時，吊古抒懷，。

4、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。 是非成敗轉(zhuǎn)頭空。 青山依舊在，幾度夕陽紅。 白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。 一壺濁酒喜相逢。 古今多少事，都付笑談中。,蘇 軾,念奴嬌 赤壁懷古,古詩詞鑒賞方略,了解作者，考察背景,尋找意象，體會意境,反復(fù)誦讀，整體感知,分析形象，把握情感,緊扣題目，把握內(nèi)容,古詩詞鑒賞方略之一：,從題目入手，了解內(nèi)容,念奴嬌 赤壁懷古,寫景 抒情 懷古傷今,（詞牌）,（題目）,格律 字?jǐn)?shù),古詩詞鑒賞方略之二：,了解作者，考察背景,作者簡介,蘇軾（ 1036 一 1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人， 北宋人。 散。

5、念奴嬌赤壁懷古,蘇軾,檢查預(yù)習(xí),1、給紅體字注音： 浪淘 盡 檣櫓 早生華 發(fā) 還酹 江月,2、多音字：,綸巾,曠,世,奇,才,散文：與歐陽修并稱“歐蘇”，唐宋八大家之一,詩歌：與江西詩派的開創(chuàng)者黃庭堅并稱“蘇黃”,詞：與辛棄疾并稱“蘇辛”,書法：與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”,繪畫：善畫枯木怪石，主張神似,蘇門四學(xué)士：秦觀、黃庭堅、張耒、晁補之,三次貶謫 1、1080年1084年：44歲時謫往黃州 神宗死，哲宗立。太后高氏執(zhí)政，東坡還朝、外任。（10851093） 2、1094年1096年：58歲謫往惠州。 哲宗長大成人，為新黨黨徒挾制。 3、1097。

6、念奴嬌赤壁懷古,蘇軾,知識目標(biāo)： 誦讀課文，感受豪放詞風(fēng)。 能力目標(biāo)：把握“景、史、情”結(jié)合的寫法， 提高詩詞鑒賞能力。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者曠達(dá)豪放的胸襟, 積極樂觀的生活態(tài)度。,念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾,大江/東去，浪/淘盡 ，千古/風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國/周郎赤壁 。亂石/穿空 ，驚濤/拍岸 ，卷起千堆雪。江山如畫，一時/多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間， 檣櫓/灰飛煙滅。故國/神游， 多情/應(yīng)笑我，早生/華發(fā)。人生如夢，一尊/還酹江月。,【現(xiàn)實人生】,蘇軾（1036-1101），字子瞻，號。

7、2019-2020年高中語文 2.5.1念奴嬌赤壁懷古教案 新人教版必修4 教學(xué)目的和要求： 1、了解蘇軾在北宋詞壇的重要地位及情感。 2、理解念奴嬌赤壁懷古雄奇闊大的意境以及作者積極奮發(fā)的感情基調(diào)。 教學(xué)重點、難。

8、2019-2020年高中語文必修二念奴嬌赤壁懷古教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計思想】 運用新課標(biāo)所倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)來設(shè)計本課。主要運用了探究中的自主探究、合作探究。并能夠針對不同版本的詞進(jìn)行鑒賞。 【教材分析】 本文是必修。

9、2019-2020年高中語文念奴嬌赤壁懷古教案蘇教版必修2 【主題】：構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)自主學(xué)習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、理解本詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法，感受蘇軾詞的豪放風(fēng)格。 2、了解作者渴望為國效。

10、2019-2020年高中語文雨霖鈴與念奴嬌赤壁懷古教案 粵教版必修3 教學(xué)目標(biāo) 初步了解宋詞的特點，具體領(lǐng)會宋代幾位著名詞人作品的風(fēng)格 掌握豪放派和婉約派的特點 教學(xué)重點難點 鑒賞不同風(fēng)格的詞作品 課時安排 2。

11、1、熟讀背誦，體會詞作的聲律之美，感受豪放詞的特點。2、從詞句入手，體會煉字煉句的妙處。3、了解作者生平及思想，獲得人生啟示，培養(yǎng)勇于面對困難的曠達(dá)樂觀情懷。,教學(xué)目標(biāo),走近作者,自讀高調(diào)30頁，了解作者及其寫作背景。,蘇軾：字，號，謚號：，人。文學(xué)家、書畫家。與其父、弟合稱。他開創(chuàng)了一派詞風(fēng)，與辛棄疾合稱。他因被貶黃州，在此期間，寫下了、以及千古流傳的詞,蘇洵,東坡居士,子瞻,蘇轍,“三蘇”,北。

12、2019-2020年高中語文 念奴嬌赤壁懷古說課稿 蘇教版必修2 本課的地位：第三冊語文主要是詩詞，從整個高中語文教學(xué)和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的。在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，關(guān)鍵是直接題。

13、2019-2020年高考語文 復(fù)習(xí)必看念奴嬌赤壁懷古說課稿 一、根據(jù)大綱要求和課文內(nèi)容，定下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點。 大綱要求：通過對文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個人感情。

14、教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 第12課念奴嬌 赤壁懷古課堂實錄 冀教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 師：同學(xué)們，今天讓我們把前幾天的凄婉、低沉、郁悶拋開。

15、2019 2020年人教版高中語文必修4 念奴嬌赤壁懷古 優(yōu)質(zhì)課教案附反思點評 一 教學(xué)內(nèi)容分析 念奴嬌 赤壁懷古 是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修4第二單元第六篇課文 本單元閱讀教學(xué)的內(nèi)容是宋詞 宋代是詞的鼎。

16、蘇軾 賞清風(fēng)明月 聽大江東去 煙雨任憑生 滾滾長江東逝水 浪花淘盡英雄 是非成敗轉(zhuǎn)頭空 青山依舊在 幾度夕陽紅 白發(fā)漁樵江渚上 慣看秋月春風(fēng) 一壺濁酒喜相逢 古今多少事 都付笑談中 讓我們走進(jìn)三國 走進(jìn)赤壁 走進(jìn) 念奴嬌 赤壁懷古 詞牌 念奴嬌 詞牌名 又叫詞調(diào)名 相傳念奴是唐天寶年間的一個著名歌女 因其音調(diào)高亢悅耳 于是取為調(diào)名 這首詞又名為 大江東去 大江東 酹江月 等 這是取蘇軾這首詞中的句。

17、念奴嬌赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案（教師版）【教學(xué)目標(biāo)】1、了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。2、誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。3、學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。4、理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界。教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)2、3教學(xué)難點:情與景的自然結(jié)合教學(xué)方法:誦讀法討論法【知識鏈接】1、宋詞的風(fēng)格流派豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，其。

18、念奴嬌赤壁懷古教案蘇 軾知識目標(biāo)：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。能力目標(biāo)：1、誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。2、學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。情意目標(biāo)：理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界教學(xué)重點：1、情與景的自然結(jié)合2、誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)難點。