聲音的產(chǎn)生

1、教學(xué)資料參考范本 青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 10 聲音的產(chǎn)生 教案 1 撰寫人 時(shí) 間 課文 名稱 聲音的產(chǎn)生 課時(shí) 一課時(shí) 使用意見 教學(xué) 目標(biāo) 1 科學(xué)探究目標(biāo) 能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋 提出自己。

2、教學(xué)資料參考范本 青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 10 聲音的產(chǎn)生 教案 2 撰寫人 時(shí) 間 教學(xué)目標(biāo) 探究目標(biāo) 1 大膽質(zhì)疑 通過觀察和實(shí)驗(yàn) 樂于提出關(guān)于聲音的問題 2 能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象 情感目標(biāo)。

3、2019 2020年小學(xué)科學(xué)四年級(jí) 聲音的產(chǎn)生 公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 通過觀察 探究的實(shí)踐活動(dòng) 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 2 通過觀察 比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體 能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考 大膽提出自己的猜測(cè)或理。

4、2019 2020年青島版科學(xué)五上 聲音的產(chǎn)生 教學(xué)反思 我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音 聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息 我們的生活離不開各種聲音 這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的 通過觀察 比較發(fā)聲的。

5、2019 2020年蘇教版科學(xué)四上 聲音的產(chǎn)生 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元 奇妙的聲音王國 第1課 聲音的產(chǎn)生 P30 P31 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 過程與方法 觀察 比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài) 并對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象進(jìn)行積極思。

6、2019 2020年粵教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 聲音的產(chǎn) 生 表格式教案附課堂探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告表 粵教科技版 科學(xué) 四年級(jí)上冊(cè)第11課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 以 從生活走向物理 形成合作 探究的課堂教學(xué)模式 為教學(xué)指導(dǎo) 由學(xué)生熟悉的。

7、2019 2020年蘇教版科學(xué)四上 聲音的產(chǎn)生 教案 課題 聲音的產(chǎn)生 教學(xué)目標(biāo) 1 通過觀察 實(shí)驗(yàn)了解物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 2 通過對(duì)各種發(fā)聲現(xiàn)象的了解 歸納出聲音產(chǎn)生的原因 教學(xué)重點(diǎn) 通過對(duì)各種物體發(fā)聲的觀察 實(shí)驗(yàn) 知道各種物。

8、2019 2020年蘇教版科學(xué)四上 聲音的產(chǎn)生 word教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 1 能用擴(kuò)散性思維設(shè)計(jì)出各種制造聲音的方法 2 通過觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài) 抽象概括出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 3 知道摩擦 彈撥 敲擊可以使物體產(chǎn)生振。

9、2019 2020年北師大版4 1 聲音的產(chǎn)生 節(jié)節(jié)練及答案 1 聲音是由物體的 而發(fā)生的 發(fā)聲物體的振動(dòng)停止 發(fā)聲也 蘇東坡有詩曰 若言聲在琴弦上 放在匣中何不鳴 若言聲在指頭上 問君何不指上聽 蘇東坡的詩句揭示的物理規(guī)律是。

10、我們生活的世界充滿了各種聲音 聲音的產(chǎn)生 青化中心小學(xué)楊琪 一 聲音的產(chǎn)生 實(shí)驗(yàn) 一張紙 一把直尺 一根橡皮筋如何發(fā)聲 小提示 物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn) 它們不發(fā)聲時(shí)又有什么共同特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)要求 請(qǐng)各組分工協(xié)作 想辦。

11、聲音的產(chǎn)生 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 技能 通過本課教學(xué) 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的 能力 本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力 態(tài)度 情感 精神 世界觀 通過本課教學(xué) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育 使學(xué)生體會(huì)。

12、蘇教版 四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件 聲音的產(chǎn)生 聽聽下面的聲音 我們生活的世界充滿了各種聲音 用什么方法使一張紙發(fā)出聲音呢 你能不借助任何物體使我們的身體發(fā)出聲音嗎 聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 研究紀(jì)錄單 用什么方法使下列物體發(fā)出聲音呢 有聲音 撥動(dòng) 沒有聲音 用力拉 為什么用力拉沒有聲音 輕輕撥動(dòng)卻有聲音 有聲音 撥動(dòng) 拍打 沒有聲音 用力彎曲 為什么用力彎曲會(huì)沒有聲音呢 有聲音 敲擊 拍打 發(fā)不出聲音 用力。

13、小學(xué)四年級(jí)科學(xué)聲音的產(chǎn)生說課稿一、說教材 聲音的產(chǎn)生是蘇教版四年級(jí)（上）奇妙的聲音王國單元第二課時(shí)內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元中起承上啟下的作用，是基于前一節(jié)聽聽聲音來研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，為后面聲音是怎樣傳播的等課時(shí)的探究活動(dòng)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

14、科學(xué) ）學(xué) 科 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課 題聲音的產(chǎn)生年級(jí) 四年備課教師王紅軍教 材蘇教版課時(shí) 1課 型實(shí)驗(yàn)課教 學(xué)目 標(biāo)(三維目標(biāo))1、 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化。2、 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。3、 通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念。

15、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí) 學(xué)科：科學(xué)2、課前準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的教學(xué)資料、圖片，制作多媒體課件、gokdwave軟件。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)課件、音叉、小鼓、吉他、哨子、笛子、口琴、橡皮筋、尺子、葉子、銅鑼、小镲等。二、教學(xué)課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)四年。

16、聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景：聲音的產(chǎn)生一課是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是本課最終要解決的一個(gè)問題。本課教科書共包括三部分內(nèi)容：第一部分是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。這部分內(nèi)容教科書分兩步進(jìn)行：先讓學(xué)生研究“皮筋”、“軍鼓”等多種實(shí)驗(yàn)器材的發(fā)聲現(xiàn)象，由此推論出“聲音是怎樣產(chǎn)生的”；然后讓學(xué)生利用其他物體做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，如往瓶內(nèi)吹氣。

17、聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生記錄單教學(xué)目標(biāo)：1能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過程。2在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂；體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。3知。