語(yǔ)文課堂教學(xué)效果磨損芻議

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 語(yǔ)文課堂教學(xué)效果磨損芻議 作者：朱成祥 教學(xué)月刊：中學(xué)版 x年01期 當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)理論與實(shí)踐領(lǐng)域理念甚多，模式也不少，莫衷一是。不管如何，有兩條是繞不開(kāi)的：一是所有理論都要經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值和得到驗(yàn)證；二是有效教學(xué)必定是教學(xué)管理者、理論工作者和廣大語(yǔ)文教師的永恒追求。正如經(jīng)濟(jì)社會(huì)提倡節(jié)能降耗一樣，降低或減少教學(xué)磨損是促使語(yǔ)文教學(xué)有效、高效的手段之一。 如果數(shù)學(xué)教師未把公式的推導(dǎo)過(guò)。