小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)生成課堂教學(xué)策略摘要:本文介紹到:科學(xué)合理的師生互動(dòng),是成就高效的互動(dòng)生成,提高課堂教學(xué)效率的有效途徑.在課堂教學(xué)過(guò)程中,充分的預(yù)設(shè)是課堂互動(dòng)生成的必要前提.良好的師生關(guān)系是課堂互動(dòng)生成的條件.精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題是課堂互動(dòng)生成的。

2、小學(xué)語(yǔ)文自主合作創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究課題結(jié)題報(bào)告一 研究背景與課題的提出本世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,是一個(gè)弘揚(yáng)人的主體精神的時(shí)代,要求學(xué)生學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)新,但傳統(tǒng)的教學(xué)仍以教師為中心,過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)及規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)要求和權(quán)。

3、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技能,授課人:張?zhí)m晴,201962,2,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技能這里主要講: 1. 導(dǎo)入的技能 2. 講授的技能 3. 結(jié)束的技能 4. 課堂組織的技能,201962,3,一導(dǎo)入的技能,1.導(dǎo)入技能 導(dǎo)入的意義:教學(xué)過(guò)程中的起始。

4、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 語(yǔ)文課堂教學(xué)效果磨損芻議 作者：朱成祥 教學(xué)月刊：中學(xué)版 x年01期 當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)理論與實(shí)踐領(lǐng)域理念甚多，模式也不少，莫衷一是。不管如何，有兩條是繞不開(kāi)的：一是所有理論都要經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值和得到驗(yàn)證；二是有效教學(xué)必定是教學(xué)管理者、理論工作者和廣大語(yǔ)文教師的永恒追求。正如經(jīng)濟(jì)社會(huì)提倡節(jié)能降耗一樣，降低或減少教學(xué)磨損是促使語(yǔ)文教學(xué)有效、高效的手段之一。 如果數(shù)學(xué)教師未把公式的推導(dǎo)過(guò)。