外研版 九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module1 教案.doc
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_課時(shí)備課表(教案)課題Module 1What is a wonder of the world?課型Listening and speaking第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)To learn and understand the topic words through talking and listening; to know something about the pyramids and the Grand Canyon;to understand theconversation about starting a school magazine involving different tenses .能力目標(biāo)To use the words phrasessentences to describe the views.情感目標(biāo)增強(qiáng)探索和熱愛(ài)大自然之情。內(nèi)容分析重 點(diǎn)Key vocabularywonder,band,review,ancient,composition,grade,pyramid,pupil,meeting,listen up,call, event難 點(diǎn)Key structure: The differences among the tenses.關(guān) 鍵 點(diǎn)Remember the locus words of each tense.教法學(xué)法Top-down approach教具學(xué)具Tape recorder, video, picture教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間Lead-in(activities 1&2)這是詞匯準(zhǔn)備階段。圖片和詞匯很自然地引出模塊的中心話題,同時(shí)又為活動(dòng)2掃清了單詞方面的障礙。通過(guò)談?wù)搱D片能很快激活學(xué)生頭腦中已有的背景知識(shí),使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中去。教師出示圖片,學(xué)生看圖,用已學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述圖片,然后學(xué)習(xí)框中的詞匯,再用這些詞匯描述圖片,豐富自己的語(yǔ)句。例如: “Hello, everyone, now look at the picture.What activity is the school going to hold? How do you know that?”教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間Activity 2:本活動(dòng)要求學(xué)生獲取對(duì)話的事實(shí)性信息,培養(yǎng)選擇性聽(tīng)取信息的能力,并在語(yǔ)境中進(jìn)一步理解和復(fù)習(xí)活動(dòng)1的詞匯。本活動(dòng)同時(shí)涉及了不同時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句的表達(dá),教師這個(gè)地方不必多講。此聽(tīng)力設(shè)計(jì)與以往的稍有不同,不是帶著問(wèn)題去聽(tīng)答案,而是已知答案想問(wèn)題。該活動(dòng)屬于理解層面的介乎于單詞層次和句子層次之間的聽(tīng)力問(wèn)題。教師可培養(yǎng)學(xué)生這種逆向思維和聽(tīng)關(guān)鍵信息的能力。聽(tīng)Conversation 1。聽(tīng)之前教師提出問(wèn)題:What are they mainly talking about?再聽(tīng)Conversation 1。聽(tīng)之前學(xué)生瀏覽前兩個(gè)答案,并思考應(yīng)提的問(wèn)題。核對(duì)答案。同樣的方法學(xué)習(xí)第二段對(duì)話,教師可以提問(wèn)“Which wonders are mentioned in this conversation?教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間Activities 3.4&5:Listening:此階段的活動(dòng)目的有三個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)有關(guān)學(xué)校生活的短文來(lái)獲取具體信息的能力:二是通過(guò)聽(tīng)對(duì)話,給學(xué)生輸入地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),對(duì)話中滲透了動(dòng)詞的過(guò)去式和現(xiàn)在分詞的讀法,三是學(xué)習(xí)一些日常用語(yǔ)。教師在 處理活動(dòng)3時(shí)從聽(tīng)力入手,然后再把它當(dāng)作是朗讀材料。集體活動(dòng),閱讀活動(dòng)4的題干和選項(xiàng)。注意第三個(gè)小題,問(wèn)題是:What was Becky Wang? 意思是王以前是干什么的?聽(tīng)對(duì)話,完成活動(dòng)4.根據(jù)學(xué)生情況,可以聽(tīng)2-3遍。核對(duì)答案,在對(duì)話中找出和答案相關(guān)語(yǔ)句,并朗讀。默讀對(duì)話,提出難點(diǎn),劃出有用的日常用語(yǔ)。難點(diǎn)解答,適當(dāng)講解日常用語(yǔ)。完成活動(dòng)5.本活動(dòng)中的5個(gè)問(wèn)題里有5個(gè)生詞,在句中分別用斜體標(biāo)出,這是訓(xùn)練學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用這些生詞的聯(lián)系,和課文的聯(lián)系不大。也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)填詞的習(xí)題聯(lián)系鞏固這幾個(gè)單詞。Activity 6:本模塊語(yǔ)音重點(diǎn)為長(zhǎng)句子的斷句。另外教師也可補(bǔ)充動(dòng)詞的過(guò)去式和現(xiàn)在分詞的讀法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度。教師要特別注意以t/d結(jié)尾的規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的讀法,即./tid/,/did/和現(xiàn)在分詞的詞尾讀法。Activity 7:本活動(dòng)是一個(gè)半限定性口頭表達(dá)練習(xí)。要求學(xué)生 以??癁樵掝},模仿活動(dòng)3編一段對(duì)話。學(xué)生可以有自己的想法,如:開(kāi)辦那些欄目,不同的學(xué)生會(huì) 有不同的答案,當(dāng)然水平較好的同學(xué)還可以在對(duì)話中談?wù)勛约旱睦碛?。還可以復(fù)習(xí)一下活動(dòng)3中出現(xiàn)的評(píng)價(jià)性 用語(yǔ),如:Brilliant!That is a fantastic idea!詢問(wèn)情況的Whats it about?Anyone else?征求意見(jiàn)的 How about?Why dont?等。Activity 6:個(gè)體活動(dòng),朗讀。然后檢查讀句子,正音。Activity 7:復(fù)習(xí)活動(dòng)3的有用句式。 兩個(gè)人一組討論??瘧?yīng)設(shè)置的話題并列表。 四人一組,交流列表情況,討論決定最佳項(xiàng)目,然后參看活動(dòng)3模仿編寫對(duì)話。 角色分配,表演對(duì)話。 小組互評(píng)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課時(shí)備課表(教案)課題Unit2 I was on the edge of the Grand Canyon課型Reading and writing第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)To get information from the reading material about the Grand Canyon.能力目標(biāo)To know the way writing what you see and your feelings when traveling.情感目標(biāo)通過(guò)談?wù)摬煌I(lǐng)域的自然或者人工奇觀,豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊視野。內(nèi)容分析重 點(diǎn)Key vocabulary and the key structure.難 點(diǎn)To know the way writing what you see and your feelings when traveling.關(guān) 鍵 點(diǎn)Understanding and using the points教法學(xué)法Interactive approach教具學(xué)具Tape recorder, handout教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間Lead-in(Activity 1)本活動(dòng)目的之一在于激活學(xué)生頭腦中已有的與本話題相關(guān)的背景知識(shí),目的至二十為下面的談?wù)搱D片、閱讀以及后面的寫作提供詞匯方面的準(zhǔn)備和幫助。(在本單元之前就布置學(xué)生去查閱搜索有關(guān)材料)小組討論,每個(gè)小組一個(gè)主題,說(shuō)說(shuō)他們所知道的世界知名景觀,然后匯報(bào)結(jié)果。教師在教師巡回,幫助學(xué)生。Activity 2:本活動(dòng)目的是通過(guò)閱讀幫助學(xué)生獲取大峽谷的詳細(xì)信息,同時(shí)提高學(xué)生根據(jù)文字符號(hào)在頭腦中呈像的能力。討論圖片,預(yù)測(cè)下文,獲取感性信息。快速閱讀,讓學(xué)生在讀后可以口頭回答下面的問(wèn)題:1. when did the writer arrive at the Grand Canyon area?2. Were there many people when the writer visited the Grand Canyon?3. What did the writer think of the Grand Canyon?(也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,進(jìn)行拓展)Activity 3:本活動(dòng)是對(duì)文章理解程度的一個(gè)檢測(cè),題目涉及判斷、歸納、細(xì)節(jié)理解等,因此在核對(duì)答案的時(shí)候要讓學(xué)生分析選擇某個(gè)答案的理由,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。學(xué)生個(gè)體活動(dòng),通讀四個(gè)問(wèn)題以及相應(yīng)的選項(xiàng)。核對(duì)答案,分析相關(guān)句子所表達(dá)的含義,理解短語(yǔ)be surprised by.分析 “over four hundred kilometers long.” “How long is it?”和 “Not just big, its huge.” “the greatest wonder”等描述句的不同之處,學(xué)生兩人一組討論,進(jìn)行歸納。教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間Activity 4:本活動(dòng)目的是訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文判斷單詞意思的能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生重視在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞的方法,鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中體會(huì)、應(yīng)用這種策略學(xué)習(xí)單詞、理解單詞、運(yùn)用單詞。Activity 5:本活動(dòng)目的是通過(guò)對(duì)比任務(wù)閱讀獲取事實(shí)性信息完成填充表格的任務(wù)。此設(shè)計(jì)很巧妙,通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)deep.high.wide long這四個(gè)描述景觀的常用詞的理解和運(yùn)用,為完成下面的寫作和整個(gè)模塊的中心任務(wù)奠定了非常好的基礎(chǔ)。(教師盡量準(zhǔn)備好有關(guān)長(zhǎng)城的資料,供學(xué)生閱讀使用,也可以讓學(xué)生自己查找。積累的資料多,學(xué)生才能有可能寫出內(nèi)容豐富的句子來(lái)。Activity6:本活動(dòng)通過(guò)問(wèn)答聯(lián)系讓學(xué)生熟悉這些景觀,同時(shí)練習(xí)long,wide等次的用法,為下面的寫作做好鋪墊。Activity 7:本活動(dòng)為寫作活動(dòng),呀球?qū)W生獨(dú)立完成。在寫句子之前建議讓學(xué)生認(rèn)真閱讀本部分的提示和例句,特別要關(guān)注提示中的四個(gè)詞:saw, size, happened,felt。這些詞可以幫助學(xué)生寫得言之有物。學(xué)生劃出課文中包含該單詞的句子。閱讀劃線句子并加以解釋。學(xué)生個(gè)體活動(dòng),閱讀教師準(zhǔn)備的有關(guān)長(zhǎng)城的材料,然后同伴核對(duì)答案。獲取反饋,適當(dāng)講解答案。兩人一組互相問(wèn)答。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。教師適當(dāng)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課時(shí)備課表(教案)課題Unit 3 Language in use課型Revison and application第3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)To review and check the words learned in this module.能力目標(biāo)To summarise and consolidate tenses learned before情感目標(biāo)內(nèi)容分析重 點(diǎn)The tenses learned before.難 點(diǎn)動(dòng)詞不定式的用法關(guān) 鍵 點(diǎn)牢記各種時(shí)態(tài)的時(shí)間標(biāo)志詞教法學(xué)法Formal and interactive pratice, task-based approach教具學(xué)具Recorder, OHP, handout教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間Activity 1:本活動(dòng)比較簡(jiǎn)單,目的是從概念上即動(dòng)詞所發(fā)生的事件或所處狀態(tài)來(lái)區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、have/has gone與have/has been一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的不同。Activity 2和3:這2部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)是對(duì)上面的兩個(gè)活動(dòng)掌握情況的檢測(cè),但是他們的難度不同?;顒?dòng)2是現(xiàn)在性質(zhì)的,難度小一些,主要考察的是主謂的搭配和動(dòng)詞形式與時(shí)間狀語(yǔ)的搭配,活動(dòng)3則要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境選擇動(dòng)詞的適當(dāng)形式來(lái)完成短文。在活動(dòng)中,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。如果有時(shí)間的話,給學(xué)生列出表格。(里面包含各種時(shí)態(tài))學(xué)生個(gè)體活動(dòng),兩人核對(duì)答案后再全班核對(duì),強(qiáng)化印象。Activities 4&5:這兩項(xiàng)活動(dòng)是語(yǔ)言輸出活動(dòng),即以口頭表達(dá)的方式練習(xí)了不同時(shí)態(tài)的句子,又不脫離本模塊的主題,同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生積極思維。尤其是活動(dòng)5要求學(xué)生說(shuō)出理由,促進(jìn)他們積極思考問(wèn)題?;顒?dòng)4的句子練習(xí)了四種時(shí)態(tài),先進(jìn)行口頭交際,然后再寫出完成的句子,也可以把本活動(dòng)看成是活動(dòng)3的繼續(xù)-由寫詞到寫句子。因?yàn)榛顒?dòng)5是活動(dòng)4的繼續(xù),學(xué)生可以根據(jù)前面所學(xué)知識(shí),開(kāi)展本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),先采用集體或你感動(dòng),請(qǐng)1-2位學(xué)生做示范,教師適當(dāng)加以指點(diǎn),然后轉(zhuǎn)到小組活動(dòng)。教學(xué)程序教材處理師生活動(dòng)時(shí)間Activities 6&8:這兩項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)和檢測(cè)學(xué)生掌握本模塊所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的情況,不涉及應(yīng)用?;顒?dòng)6所涉及的詞匯打部分是第一單元活動(dòng)1的單詞,是本模塊的中心詞匯,因此學(xué)生要盡量掌握。這里考察的是學(xué)生能否正確理解題干,根據(jù)語(yǔ)境選擇最佳選項(xiàng)?;顒?dòng)8是對(duì)本模塊所學(xué)的重要短語(yǔ)的復(fù)習(xí)和2,還要看懂短文,才能根據(jù)具體需要正確填充。教師應(yīng)讓學(xué)生先讀短文,理解大意后再填空。Activity 7:本活動(dòng)要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容,完成表格,是任務(wù)型的聽(tīng)力理解題。Around the world:本部分談?wù)摰氖怯?guó)著名的景觀“巨石陣”,除了課本上列舉的以外,世界上還有血多神奇的景觀,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的途徑學(xué)習(xí)更多這方面的有關(guān)知識(shí)。閱讀短文,理解文章大意。看框中的短語(yǔ),進(jìn)行選擇填空??磮D,建立感性認(rèn)識(shí)。閱讀選項(xiàng),將已知答案填入表格中。聽(tīng)錄音,做簡(jiǎn)單記錄。根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容,完成表格,全班核對(duì)答案。學(xué)生自己閱讀,然后談?wù)剬?duì)“巨石陣”的認(rèn)識(shí)和理解。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議,策劃案計(jì)劃書,學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載,資料僅供參考-可編輯修改-- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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