2019-2020年九年級語文下冊《送東陽馬生序》教案 鄂教版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊送東陽馬生序教案 鄂教版寄語: 本文作者給我們上了一堂很好的有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的課。其實(shí)古人論及學(xué)習(xí)的文章多得很,其中有不少耳熟能詳?shù)木?,像“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤”“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨”等。古人也曾留下很多令人稱頌的成語典故,諸如“頭懸梁,錐刺骨”“囊螢映雪”等。在今天,學(xué)習(xí)的目的有了新的定位,但學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法是亙古不變的,這些足以供我們借鑒。希望同學(xué)們能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),勤奮刻苦,在為求學(xué)之年,學(xué)有所成。一.學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能正確、流暢地翻譯課文。2、熟練地背誦課文,積累文言知識。3、了解作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,激勵學(xué)生發(fā)奮讀書,培養(yǎng)艱苦奮斗的精 神。二.自學(xué)內(nèi)容1介紹作者。 他是明朝主要的開國文臣,明初文學(xué)家。他年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年,召他為翰林院編修,因?yàn)樯砝喜皇耍[居龍門山著書。明初,征他作江南儒學(xué)提舉,讓他為太子講經(jīng),修元史,官至翰林院學(xué)士承旨、知制誥,朝廷的重要文書,大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有宋學(xué)士集。 2.解題:這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章,節(jié)選自宋學(xué) 士文集里的朝京稿。這是一篇“贈序”,它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的“序”。贈序是古代文體之一,有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況,以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的?!吧笔菍ν磔叺姆Q呼,也有親密的意思。東陽馬生: 東陽的馬君則。3。中國古代刻苦求學(xué)的例子。囊螢映雪:(晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事)囊螢,以囊盛螢。晉書東胤傳:“(胤)博學(xué)多通,家貧不常得油,夏月則練囊盛數(shù)十螢以照書,以認(rèn)繼日焉。”尚友錄卷四:“孫康,晉京北人,性敏好學(xué),家無油,于冬月嘗映雪讀書?!睉伊捍坦?(戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事,也叫“頭懸梁,錐刺股”) 戰(zhàn)國策秦策一:“(蘇秦)讀書欲睡,引錐自刺其股?!碧接[卷三百六址三引漢書:“孫(敬)花色品種字文寶,發(fā)學(xué),晨夕不休。乃至眠睡疲寢,以繩系頭, 懸屋梁,后為當(dāng)時大儒?!眝鑿壁偷光(西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事)又作穿壁引光。西京雜記卷二:“匡衡勤學(xué)而無燭,鄰舍有燭而不逮,衡乃穿壁引其光,以書映光而讀之?!眝畫荻教子:宋史歐陽修傳:“(修)四歲而孤。母鄭守節(jié)自誓,親誨之學(xué)。家貧,至以獲畫地學(xué)書。韋編三絕(孔子晚年讀易的故事)三。文意理解1。給下面畫橫線的字加拼音。既加冠( ) 或遇其叱咄( ) 俟( )其欣悅 負(fù)篋曳屣( ) 足膚皸( )裂 缊( )袍敝衣處其間媵( )人 容臭 ( ) 燁( )然 衾( )2.疏通文意補(bǔ)充資料1解釋下列加粗的詞無從致書以觀 每假借于藏書之家 手自筆錄 天大寒 硯冰堅 走送之 不敢稍逾約 益慕圣賢之道 又患無碩師名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 援疑質(zhì)理 俟其欣悅 四支僵勁不能動 主人日再食 同舍生皆被綺繡 腰白玉之環(huán)2解釋下列文言語句手自筆錄 弗之怠 余因得遍觀群書 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 援疑質(zhì)理 卒獲有所聞 主人日再食 鮮肥滋味之享 略無慕艷意 以中有足樂者一詞多義以衾擁覆 (用 介詞) 每假借于藏書之家(的 助詞)以中有足樂者;不知口體之奉不若人也( 因?yàn)檫B詞)走送之(代詞 指借的書)以是人多以書假余(因?yàn)榻樵~、拿、把,介詞) 蓋余之勤且艱若此(助詞、不譯)無從致書以觀 (來 連詞) 弗之?。ǚ穸ň浯~做賓語前置指抄書)又患無硯師、名人與游 (擔(dān)憂) 門人弟子填其室(代詞 代鄉(xiāng)之先達(dá)) 無凍餒之患(憂患) 余則缊袍敝衣處其間(代詞,代太學(xué)生)足膚皸裂而不知(表轉(zhuǎn)折)久而乃和(順承連詞)詞性活用腰白玉之環(huán)(掛在腰間,名詞用作動詞。)通假字四支僵勁(“支”通“肢” 肢體)同舍生皆被綺繡(“被”通“披”穿著)古今異義媵人持湯沃灌(古義:熱水;今義:菜湯) 走送之(古義:跑;今義:行走)嘗趨百里外(古義:快步走;今義:趨勢) 或遇其叱咄(古義:有時;今義:或者)卒獲有所聞(古義:最終;今義:士兵)3.重點(diǎn)語句翻譯或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉。以中有足樂者,不知口體之奉不若人也四.內(nèi)容分析。讓學(xué)生對照讀課文,思考下列問題:1本文主要寫了什么內(nèi)容?2作者在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難?都是怎樣解決的?找出相關(guān)句子加以印證。3作者的寫作目的是什么?表達(dá)了怎樣的情感?五.重點(diǎn)研討思考題:1作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞”?2作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)?3找出課文中議論的句子,說說它的作用。(聯(lián)系生活實(shí)際深入地討論,不僅要理解課文內(nèi)容,也要提高認(rèn)識) 2、六.作業(yè)1寫一篇文章“談學(xué)習(xí)”,600字。2閱讀送東陽馬生序后半部分。3繼續(xù)背誦課文。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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