二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 全一冊(cè)教案（打包34套） 新人教版.zip

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 全一冊(cè)教案（打包34套） 新人教版.zip,二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè),全一冊(cè)教案打包34套,新人教版,年級(jí),音樂(lè),上冊(cè),一冊(cè),教案,打包,34,新人 第一單元 我愿住在童話里 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)唱歌曲《大鹿》并能分角色表演。 2．欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歡快、活潑的情緒，了角歌曲所表現(xiàn)的童話人物，能承受錄音哼唱副歌部分。 3．欣賞樂(lè)曲《糖果仙子歌曲》，了解鋼片琴及其單色，感受樂(lè)曲所具有的夢(mèng)幻色彩。 4．學(xué)唱歌曲《小紅帽》，了解童話故事，與現(xiàn)學(xué)合作編創(chuàng)，表演音樂(lè)童話劇。 5．學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)“音的高低”，能逐步感受、聽辨音的高低，學(xué)習(xí)模唱唱名；學(xué)習(xí)“柯爾文手勢(shì)”，能通過(guò)手勢(shì)的變化感知音高的相對(duì)關(guān)系。 課時(shí)安排：四課時(shí) 第一課時(shí) 歌表演《大鹿》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 歌表演《大鹿》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.唱好歌曲中的跳進(jìn)音程。 2.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的不同角色，為歌曲四個(gè)樂(lè)句設(shè)計(jì)不同的速度、力度及音色，以表現(xiàn)歌曲形象。 3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞編創(chuàng)，表演歌曲。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．聆聽范唱 (1)聆聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。 (2)再次聆聽歌曲，學(xué)生邊聽邊以穩(wěn)定的速度擊拍(拍手、點(diǎn)手心) 2．學(xué)唱歌曲 (1)跟著老師按歌曲節(jié)奏讀歌詞，邊讀歌詞邊擊拍。 (2)分角色按節(jié)奏讀歌詞(仍然應(yīng)強(qiáng)調(diào)擊拍)：第一、第二句集體讀，第三句女生讀，第四句男聲讀。 (3)老師彈奏鋼琴(慢速)，學(xué)生在心里隨琴默唱。 (4)再次聆聽歌曲范唱，學(xué)生隨琴輕聲默唱。 (5)教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲。 3．表現(xiàn)歌曲 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生分析： ①歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成？ ②第一、第二樂(lè)句是誰(shuí)演唱的？第三、第四樂(lè)句是誰(shuí)演唱的？ (2)為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式(第一、第二樂(lè)句齊唱或領(lǐng)唱，第三樂(lè)句女生演唱，第四樂(lè)句男生演唱)。 (3)歌曲第三、第四樂(lè)句應(yīng)該怎樣演唱？ ①第三樂(lè)句應(yīng)該怎樣演唱才能表現(xiàn)小兔子的急迫心情？(速度稍快，力度稍強(qiáng)) ②第四樂(lè)句應(yīng)該怎樣演唱才能表現(xiàn)大鹿保護(hù)小兔子的堅(jiān)定決心？(中等速度，力度中等) ③教師鋼琴伴奏，學(xué)生分角色表現(xiàn)歌曲。 4．編創(chuàng)表演 (1)教師可引導(dǎo)學(xué)生，在歌曲基礎(chǔ)上編創(chuàng)、發(fā)展故事情節(jié)。 ①分配角色，如故事敘述者、小兔子、大鹿、太陽(yáng)公公、大樹爺爺、花仙子等。 ②可設(shè)計(jì)偷獵者的形象，用簡(jiǎn)易的材料模擬槍聲。 ③可設(shè)計(jì)《森林的早晨》《偷獵者》《手挽手》三個(gè)情節(jié)。 (2)學(xué)生根據(jù)以上情節(jié)選配音樂(lè)、編創(chuàng)表演動(dòng)作。 (3)學(xué)生邊唱邊表演。 5．師生共同評(píng)價(jià) 表演之后，師生共同評(píng)價(jià)。可評(píng)出最佳編配、優(yōu)秀演員等獎(jiǎng)項(xiàng)。 教學(xué)反思： 43 第二課時(shí) 欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》《糖果仙子舞曲》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》(歌曲) 2．欣賞《糖果仙子舞曲》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)童話人物的了解、感受歌曲歡快的情緒。 2．能隨錄音哼唱歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》副歌部分。 3．聆聽樂(lè)曲《糖果仙子舞曲》，認(rèn)識(shí)鋼片琴并感受其音色。 4．感受樂(lè)曲的夢(mèng)幻色彩以及抒情、優(yōu)美的情緒。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入 老師可采用談話法由童話故事人物引入歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》，請(qǐng)學(xué)生介紹自己喜歡的童話人物。 2．欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》 (1)聆聽歌曲 (2)教師提示學(xué)生：歌曲中有哪些童話人物？同學(xué)們知道這些童話故事嗎？ (3)聆聽歌曲，聽辨歌曲的兩個(gè)樂(lè)段，感受歌曲兩個(gè)樂(lè)段的情緒有何不同。 (4)隨錄音哼唱歌曲副歌部分。 (5)學(xué)生可分組自選童話歌曲演唱或表演，比一比哪個(gè)組演唱或表演的童話歌曲又好又多。 3．欣賞樂(lè)曲《糖果仙子舞曲》 (1)教師介紹《胡桃夾子》故事情節(jié)有及樂(lè)曲在舞劇中表現(xiàn)的場(chǎng)景。 (2)聆聽樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的夢(mèng)幻色彩。 (3)教師出示鋼片琴圖片，結(jié)合音響，向?qū)W生介紹鋼片琴。 (4)聆聽、記憶第一主題。 (5)完整聆聽，聽辨第一主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)幾次。 (6)教師播放芭蕾舞劇《胡桃夾子》中《糖果仙子舞曲》相關(guān)視頻片段，學(xué)生欣賞，感受音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，并對(duì)芭蕾舞的結(jié)合，并對(duì)芭蕾舞有初步了解。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 知識(shí)“音的高低”“柯爾文手勢(shì)” 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．知識(shí)“音的高低” 2．知識(shí)“柯爾文手勢(shì)” 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．知道音有高低，并能初步聽辨音的高低。 2．學(xué)習(xí)柯爾文手勢(shì)并模唱唱名。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．知識(shí)“音的高低” (1)教師可由有視覺感的物體的“高度”引入“音的高低”對(duì)比。 ①教師與同學(xué)或同學(xué)之間相互比身高。 ②長(zhǎng)頸鹿媽媽與小長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子高低對(duì)比。 ③兩幢建筑物的高低對(duì)比。 (2)教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，分別模仿小鳥與老牛的叫聲、小貓與狗的叫聲、自行車鈴聲與火車?guó)Q笛聲、閃電與打雷聲音。 (3)教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以上各組聲音，音色上有什么區(qū)別。(小鳥、小貓的叫聲、自行車鈴聲以及閃電的單色具有尖、細(xì)、明亮等特點(diǎn)；而老牛、狗的叫聲、火車?guó)Q笛聲以及打雷的單色具有低沉、厚重、渾厚等特點(diǎn)。) (4)小鳥的叫聲比老牛的叫聲高，小貓比狗的叫聲高，自行車鈴聲比火車?guó)Q笛聲高，閃電比打雷的聲音高。 (5)學(xué)生分成幾個(gè)組，每組分別模仿兩種動(dòng)物或物體發(fā)出的高低不同的聲音，請(qǐng)其他組的同學(xué)聽辨。 (6)學(xué)生聆聽?zhēng)捉M樂(lè)器的聲音，辨別音的高低。(小提琴與大提琴；小號(hào)與大號(hào)；鼓與三角鐵等) (7)認(rèn)識(shí)唱名。 ①音樂(lè)中，“音的高低”用“1234567”(簡(jiǎn)譜)來(lái)表示(五線譜則以音符在五線譜上的位置來(lái)表示)，由低到高排列。 ②教師帶領(lǐng)學(xué)生模唱唱名，邊唱邊用手勢(shì)模仿爬樓梯的動(dòng)作，以幫助學(xué)生直觀感受音的高低。 2．知識(shí)“柯爾文手勢(shì)” (1)教師向?qū)W生介紹“音的高低”也可用“柯爾文手勢(shì)”來(lái)表示。 (2)教師邊唱邊示范柯爾文手勢(shì)。 (3)教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì) ①教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì)。 ②教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì)并模唱唱名do re mi fa sol la si do1. 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 唱歌《小紅帽》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 唱歌《小紅帽》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 用輕快的聲音演唱這首歌曲。 2．學(xué)會(huì)歌曲之后，能跟著老師模唱歌曲曲譜。 3．背唱這首歌曲。 4.分組編創(chuàng)、合作表演音樂(lè)童話劇《小紅帽》。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入 (1)教師可提問(wèn)學(xué)生：知道《小紅帽》的故事嗎？ (2)請(qǐng)了解的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹《小紅帽》故事內(nèi)容。 2．學(xué)唱歌曲 (1)教師播放錄音，學(xué)生聆聽范唱。 (2)教師鋼琴伴奏(慢速)，學(xué)生跟琴輕聲哼唱歌曲。 (3)教師播放伴奏錄音，學(xué)生用輕快的聲音演唱歌曲。 (4)教師鋼琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生模唱歌曲曲譜(慢速、分句教唱)。 3．分析歌曲 (1)教師提問(wèn)：歌曲是由幾個(gè)樂(lè)句組成的？ (2)哪幾個(gè)樂(lè)句相同？哪幾個(gè)樂(lè)句相似？ (3)歌曲哪個(gè)樂(lè)句與其他樂(lè)句不同，是對(duì)比的關(guān)系？ (4)教師可在黑板上畫出每個(gè)樂(lè)句的旋律線。 (5)教師請(qǐng)學(xué)生分組討論： ①根據(jù)旋律線的走向，為歌曲設(shè)計(jì)演唱時(shí)的力度變化。 ②根據(jù)樂(lè)句的相同、相似與不同，演唱時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)？ 4．表現(xiàn)歌曲 (1)用輕快的聲音，運(yùn)用力度、速度等要素完整表現(xiàn)歌曲。 (2)背唱這首歌曲。 5．編創(chuàng)、表演音樂(lè)童話劇 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：音樂(lè)童話劇《小紅帽》由幾個(gè)部分組成？(《出發(fā)》、《森林中的狼》《遇險(xiǎn)》《獲救》) (2)分組編創(chuàng)、表演其中一個(gè)部分。 (3)分組根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容選配音樂(lè)、編配打擊樂(lè)器、編創(chuàng)表演動(dòng)作等。 (4)全班合作表演音樂(lè)童話劇《小紅帽》 教學(xué)反思： 第二單元 快樂(lè)的游戲 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能用自然、流暢的聲音，有感情地演唱歌曲。背唱四川民歌《數(shù)蛤蟆》。 2．通過(guò)演唱，找出歌曲《數(shù)蛤蟆》《大頭娃娃》中相同的旋律，并用不同的力度演唱。 3．感覺樂(lè)曲《布老虎》中的兩個(gè)主題在速度、力度和情緒上有什么不同？并能產(chǎn)生一定的聯(lián)想。 4．能用聲勢(shì)或打擊樂(lè)器按指定的節(jié)奏隨樂(lè)曲《舞龍》演奏。 5．能用短促、輕快的聲音唱出《大頭娃娃》的第三樂(lè)句旋律。 課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 讀童謠《花蛤蟆》、唱歌《數(shù)蛤蟆》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．讀童謠《花蛤蟆》 2．唱歌《數(shù)蛤蟆》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能用自然、歡快的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。 2．能聽辨歌曲中相同的樂(lè)句并設(shè)計(jì)不同的力度來(lái)演唱。 3．能隨音樂(lè)用動(dòng)作表演。 教學(xué)教程 1．導(dǎo)入 (1)朗讀童謠《花蛤蟆》。認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)“XX X”“ XXX X”兩種節(jié)奏型的讀法。 (2)首先用手敲擊童謠的節(jié)奏，然后邊敲擊節(jié)奏邊讀童謠。這既是對(duì)童謠節(jié)奏的學(xué)習(xí)，也是為后面《舞龍》編創(chuàng)節(jié)奏做準(zhǔn)備。 2．學(xué)唱歌曲 (1)教師示范演唱《數(shù)蛤蟆》，請(qǐng)學(xué)生聽一聽歌曲中唱了什么？ (2)學(xué)生模唱曲譜前10小節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生分辨旋律的相同與不同：第3、第4小節(jié)是第1、第2小節(jié)的重復(fù)；第7、第8小節(jié)與第9、第10小節(jié)相同；第11、第12小節(jié)與第13、第14小節(jié)相同。 (3)教師指導(dǎo)學(xué)生演唱第7-10小節(jié)。先練好“XXXX X XXX X ”節(jié)奏，然后再模唱旋律。 (4)教師指導(dǎo)學(xué)生演唱第7-14小節(jié)。 ①先引導(dǎo)學(xué)生看曲譜。找出第9、第10小節(jié)與第7、第8小節(jié)是完全重復(fù)；第13、第14小節(jié)是第11、第12小節(jié)的完全重復(fù)。 ②練習(xí)第7-14小節(jié)節(jié)奏，然后模唱旋律。 (5)演唱歌詞。注意第7-14小節(jié)的歌詞比較密集，吐字要求清晰，不要“趕”。“水”“年”“梭”“漂”字要唱夠一拍。老師可以讓學(xué)生邊唱邊擊拍，或教師用雙響筒伴奏(一拍一下)，以使學(xué)生保持穩(wěn)定的速度。 (6)“太平年”“荷兒梅子梭”“花兒梅子梭”是歌曲中的襯詞，沒(méi)有實(shí)際意思。 (7)完整演唱歌曲。 3．表現(xiàn)歌曲 (1)用不同的演唱形式表現(xiàn)，可分領(lǐng)唱與齊唱。 (2)編創(chuàng)歌詞演唱。 ①如“兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿……”等。 ②把歌曲中的“蛤蟆”換成其他動(dòng)物唱一唱。 (3)一邊演唱歌曲一邊用手輕輕敲擊歌曲節(jié)奏。 4．拓展欣賞 (1)民歌中有許多唱?jiǎng)游?的歌曲，童謠《花蛤蟆》就是根據(jù)山東民歌《花蛤蟆》改編而成。教師可用山東方言演唱《花蛤蟆》)。 (2)欣賞獨(dú)奏曲《小青蛙》。 第二課時(shí) 欣賞《布老虎》《舞龍》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．欣賞《布老虎》(管弦樂(lè)合奏) 2．欣賞《舞龍》(民族打擊樂(lè)合奏) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三個(gè)樂(lè)段。 2．感受并說(shuō)出樂(lè)曲兩個(gè)主題的情緒，隨音樂(lè)用動(dòng)作模仿表演布老虎的形象。 3．感受《舞龍》歡快、熱烈的情緒。 4．學(xué)生編創(chuàng)簡(jiǎn)單的《舞龍》節(jié)奏并隨音樂(lè)表演(打擊樂(lè)器演奏、動(dòng)作)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入欣賞《布老虎》 教師出示布老虎實(shí)物或圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)布老虎的形狀等特點(diǎn)，然后提示學(xué)生聆聽音樂(lè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)感受音樂(lè)所塑造的布老虎的不同形象。 2．初聽樂(lè)曲 (1)完整聆聽樂(lè)曲。 (2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初步的感受。 3．分段欣賞 (1)欣賞第一樂(lè)段。 ①聆聽第一樂(lè)段，學(xué)生感受音樂(lè)情緒。 ②第二次聆聽，學(xué)生聯(lián)想布老虎的神態(tài)，為主題命名為“威武”主題。 ③學(xué)生用“梆”隨音樂(lè)模唱主題，用較為“渾厚“的聲音，表現(xiàn)布老虎威嚴(yán)的樣子。 ④第三次聆聽，學(xué)生用動(dòng)作隨音樂(lè)模仿。 (2)欣賞第二樂(lè)段。 ①聆聽第二樂(lè)段，學(xué)生感受音樂(lè)情緒。 ②第二次聆聽，學(xué)生聯(lián)想布老虎的神態(tài)，為主題命名為“溫順“主題。 ③用“嚕”隨音樂(lè)模唱主題，用較為柔美的聲音表現(xiàn)布老虎溫順的樣子。 ④第三次聆聽，學(xué)生用動(dòng)作隨音樂(lè)模仿。 (3)欣賞第三樂(lè)段。 ①聆聽第三樂(lè)段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽出了哪段旋律。 ②教師總結(jié)：在這個(gè)樂(lè)段里，出現(xiàn)了“威武”和“溫順”兩個(gè)主題，而且這兩個(gè)主題交織在一起表現(xiàn)布老虎不同的音樂(lè)形象。 ③復(fù)聽第三樂(lè)段，用圖示表示老虎兩個(gè)主題的進(jìn)行。 4．完整欣賞 (1)完整欣賞樂(lè)曲，學(xué)生分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。 (2)學(xué)生感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象。 5．導(dǎo)入欣賞《舞龍》 (1)我國(guó)民間有許多傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。有一種我們?cè)诠?jié)日里經(jīng)?？吹降摹拔椠垺保彩俏覈?guó)民間的一種習(xí)俗，在節(jié)日里人們常用舞龍的方式來(lái)歡慶節(jié)日。 (2)教師播放視頻，介紹舞龍。 6．聆聽全曲 (1)聆聽樂(lè)曲，教師提示學(xué)生注意樂(lè)曲中了哪幾件打擊樂(lè)器。 (2)教師總結(jié)：這是一首以鑼、鼓、镲等打擊樂(lè)器為主演奏的樂(lè)曲，同時(shí)加進(jìn)了吹奏樂(lè)器，為樂(lè)曲增加了熱烈的氣氛。 7．復(fù)聽樂(lè)曲 (1)請(qǐng)同學(xué)們分辨主，聽出了什么樣的節(jié)奏？教師可提示第一課《花蛤蟆》中的幾種節(jié)奏。 (2)教師總結(jié)：樂(lè)曲的節(jié)奏非常復(fù)雜，有幾種經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏，如“X X ”“ XXXX X ”“XX X ”“X.X XX X O ”。 8．編創(chuàng)《舞龍》 (1)師生根據(jù)樂(lè)曲中的節(jié)奏，合作編創(chuàng)自己的打擊樂(lè)合奏《舞龍》。 (2)學(xué)生演奏師生合作編創(chuàng)的節(jié)奏?？煞纸M演奏一種節(jié)奏，也可全體一起演奏。用自制的打擊樂(lè)器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲擊；桌子代替小堂鼓，用筷子敲擊；鐵制鉛筆盒或鐵盒代替小镲，用小棍敲擊；用拍手代替大鑼。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 唱歌《猜謎謠》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 唱歌《猜謎謠》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能用自然、活潑的聲音演唱歌曲《猜謎謠》。 2.能勇敢地?fù)?dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1.導(dǎo)入 教師可用猜謎導(dǎo)入新課 2．初聽歌曲 （1）教師范唱或播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聆聽歌曲唱到了哪些動(dòng)物？ （2）復(fù)聽歌曲，熟悉歌詞。 3．學(xué)唱歌譜 （1）模唱歌曲的第一、第二樂(lè)句曲譜。兩個(gè)樂(lè)句曲譜基本相同，但是又有個(gè)別音不同，學(xué)生容易混淆?？梢詢蓚€(gè)小節(jié)為單位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律的不同然后模唱。其中“2—5”四度音程不容易唱準(zhǔn)?？赏ㄟ^(guò)模唱“5 — 2 — 5”四度連接演唱的方法解決。 （2）視唱歌曲第三、第四樂(lè)句。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察曲譜，找出相同的旋律。第9、第10小節(jié)和第13、第14小節(jié)只有一個(gè)音不同，先聽教師的彈奏，再觀察曲譜，找出是哪個(gè)音不同，然后模唱。其中還要注意“i — 3”六度音程的音準(zhǔn)。 （3）第四樂(lè)句的第2小節(jié)第一拍，學(xué)生易將“i”唱成“3”，教師可用柯爾文手勢(shì)提示學(xué)生。 （4）完整演唱曲譜。 4．填詞學(xué)唱 （1）這首歌曲的歌詞比較密集，教師可以先讓學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，聲音的位置要高，不要喊。 （2）分句填詞學(xué)唱，最后完整演唱歌曲。 （3）演唱時(shí)可加入聲勢(shì)伴奏。 5．表現(xiàn)歌曲 （1）請(qǐng)兩位同學(xué)領(lǐng)唱， 一問(wèn)一答，其他同學(xué)演唱齊唱部分。 （2）在第二樂(lè)句和第四樂(lè)句唱完后加上聲勢(shì)或鑼鼓伴奏，增加歌曲的歡快氣氛。 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 唱歌《大頭娃娃》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 唱歌《大頭娃娃》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．感受歌曲《大頭娃娃》的歡快情緒。 2．能用不同的方式表示歌曲的四個(gè)樂(lè)句。 3．知道頓音要唱得短促、輕快；為歌曲設(shè)計(jì)演唱時(shí)的力度變化。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入 （1）教師先請(qǐng)幾位同學(xué)戴上大頭娃娃面具進(jìn)入教室，隨歌曲《大頭娃娃》表演，激發(fā)學(xué)生的興趣。 （2）教師簡(jiǎn)介大頭娃娃。 2．學(xué)唱曲譜 （1）聆聽歌曲，感受歡快的情緒。 （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、第二樂(lè)句的相同與不同。兩個(gè)樂(lè)句基本相同，只有結(jié)尾兩個(gè)音不同。 （3）跟教師模唱歌曲前兩個(gè)樂(lè)句，注意附點(diǎn)八分音符節(jié)奏的演唱?？赏ㄟ^(guò)沒(méi)附點(diǎn)與有附點(diǎn)的對(duì)比，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符；還可用稍強(qiáng)的力度演唱“5 . ”，也對(duì)學(xué)生唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符有所幫助。 （4）用視唱法學(xué)唱第三樂(lè)句。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察曲譜，首先確定節(jié)奏的讀法，提示附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，然后再唱旋律，最后再指導(dǎo)頓音的唱法。其中“6 — 4 — 6 ”大三度音程不容易唱準(zhǔn)，教師要注意及時(shí)糾正。 （5）引導(dǎo)學(xué)生觀察第四樂(lè)句與哪一個(gè)樂(lè)句相同，然后請(qǐng)學(xué)生自書演唱第四樂(lè)句。 （6）完整演唱曲譜。 3．學(xué)唱歌詞 （1）演唱歌詞前，教師先引導(dǎo)學(xué)生分辨歌曲的四個(gè)樂(lè)句，知道在每個(gè)樂(lè)句結(jié)束處換氣。 （2）第三樂(lè)句時(shí)要能唱出“連”與“頓”的對(duì)比。 （3）有表情地完整演唱歌曲。 （4）請(qǐng)幾名同學(xué)演唱歌曲，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽、評(píng)價(jià)。 （5）邊唱歌曲邊用動(dòng)作表示四個(gè)樂(lè)句。可提示因?yàn)榈诙?、第四?lè)句完全相同，所以表現(xiàn)的動(dòng)作也應(yīng)該一樣。 4．表現(xiàn)歌曲 （1）教師請(qǐng)幾位學(xué)生戴上大頭娃娃面具到臺(tái)上隨歌曲表演，其他同學(xué)演唱歌曲。學(xué)生相互對(duì)演唱、表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。 （2）最后教師統(tǒng)一動(dòng)作邊唱歌曲邊表演。注意要以演唱為主，不能因?yàn)閯?dòng)作忽略了聲音的美感。 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 欣賞《士兵進(jìn)行曲》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 欣賞《士兵進(jìn)行曲》（鋼琴獨(dú)奏） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．感受并能說(shuō)出《士兵進(jìn)行曲》堅(jiān)定雄壯的情緒。 2．能用行進(jìn)的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的六個(gè)樂(lè)句。 3．隨音樂(lè)做聲勢(shì)表演。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入 教師可從《玩具兵進(jìn)行曲》導(dǎo)入，復(fù)聽樂(lè)曲引起學(xué)生的回憶，在有趣音樂(lè)中進(jìn)入《士兵進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)。 2．聆聽第一樂(lè)段 （1）教師播放樂(lè)曲，學(xué)生感受并能說(shuō)出樂(lè)曲堅(jiān)定、雄壯的情緒。 （2）隨音樂(lè)模唱第一樂(lè)段旋律。 （3）在模唱的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分辨第一樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句，有什么相同與不同。 （4）完整模唱第一樂(lè)段。 3．聆聽第二、第三樂(lè)段。 （1）聆聽第二樂(lè)段，學(xué)生分辨音樂(lè)有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生注意音區(qū)的變化。 （2）聆聽第三樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生聽辨第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化再現(xiàn)。 4．完整欣賞 （1）完整欣賞全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲音樂(lè)形象。 （2）教師總結(jié)：樂(lè)曲由三個(gè)樂(lè)段組成。既有對(duì)比也有重復(fù)。音樂(lè)形象堅(jiān)定、有力。 5．表現(xiàn)樂(lè)曲 （1）樂(lè)曲具有進(jìn)行曲風(fēng)格，節(jié)奏規(guī)整，表現(xiàn)了木偶兵整齊而有些機(jī)械的動(dòng)作。學(xué)生聆聽樂(lè)曲，隨音樂(lè)走步，每個(gè)樂(lè)句以不同的方向表示樂(lè)曲的幾個(gè)樂(lè)句，同時(shí)要表現(xiàn)出木偶兵的威武姿態(tài)。 （2）教師指導(dǎo)學(xué)生用“嗒”讀樂(lè)曲低聲部的節(jié)奏并拍手，四分休止符讀“嘶”同時(shí)兩手向外打開，八分休止符要讀得短而輕巧。 （3）教師指導(dǎo)學(xué)生承音樂(lè)按教科書呈現(xiàn)的聲勢(shì)做動(dòng)作。 6．編創(chuàng)動(dòng)作 在學(xué)生能隨音樂(lè)做聲勢(shì)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作。教師可請(qǐng)動(dòng)作編創(chuàng)較好的同學(xué)到前面表演，全體同學(xué)一起隨音樂(lè)做動(dòng)作。 教學(xué)反思： 第三單元 勞動(dòng)最光榮 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，并能有表情地演唱歌曲。 2．培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的自信心和合作精神。 3．學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》《種玉米》《猴子蒸糕》，并能用聲勢(shì)表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力。 4．在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成安靜地聆聽音樂(lè)的習(xí)慣，感受音樂(lè)情緒，并能隨音樂(lè)參與表現(xiàn)。 課時(shí)安排：四課時(shí) 第一課時(shí) 欣賞《勞動(dòng)最光榮》《森林中的鐵匠》（片段） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．欣賞《勞動(dòng)最光榮》（歌曲） 2．欣賞《森林中的鐵匠》（管弦樂(lè)合奏） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．聆聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》感受歌曲的歡快情緒，能跟著錄音哼唱歌曲。 2．在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自編動(dòng)作，隨歌曲《勞動(dòng)最光榮》表演。 3．聆聽樂(lè)曲《森林中鐵匠》，記憶音樂(lè)主題。 4．聆聽樂(lè)曲，感受并描述速度、力度的變化對(duì)塑造音樂(lè)形象所起的作用。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入 教師播放動(dòng)畫片《小貓釣魚》導(dǎo)入新課，提示學(xué)生聆聽動(dòng)畫片里的歌曲。 2．欣賞《勞動(dòng)最光榮》 （1）聆聽歌曲。教師提問(wèn)：歌曲中唱到了哪些小動(dòng)物？ （2）聆聽歌曲。教師提問(wèn)：我們應(yīng)該向哪幾種動(dòng)物學(xué)習(xí)，為什么？ （3）聆聽歌曲，學(xué)生感受歌曲的歡快情緒。 （4）學(xué)生隨錄音輕聲哼唱歌曲。 （5）學(xué)生編創(chuàng)表演動(dòng)作。 （6）學(xué)生隨錄音邊唱歌曲邊做動(dòng)作。 3．欣賞《森林中的鐵匠》（片段） （1）初聽樂(lè)曲：聽聽樂(lè)曲中有什么聲音你能聯(lián)想到什么勞動(dòng)場(chǎng)面？ （2）教師播放樂(lè)曲，結(jié)合教科書的插圖，簡(jiǎn)介鐵匠打鐵的過(guò)程。 （3）學(xué)生隨音樂(lè)模仿打鐵的動(dòng)作。 （4）聆聽樂(lè)曲，教師引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的歡快情緒，體會(huì)勞動(dòng)者的快樂(lè)心情。 （5）教師帶領(lǐng)學(xué)生模唱樂(lè)曲主題（低八度）。 （6）為主題旋律編配打擊樂(lè)器伴奏。 （7）再次聆聽樂(lè)曲，聽辨主題目在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？當(dāng)主題出現(xiàn)時(shí)用“當(dāng)”模唱。 （8）樂(lè)曲最后，速度有什么變化，你有什么感受？ （9）隨音樂(lè)完整表現(xiàn)（打擊樂(lè)器、動(dòng)作等）。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 唱歌《理發(fā)師》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 唱歌《理發(fā)師》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．用活潑歡快的情緒、自然的聲音演唱歌曲。 2．在聆聽樂(lè)曲、節(jié)奏表演過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲。并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。 3．在學(xué)會(huì)歌曲基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)學(xué)生情況，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行二部合唱的練習(xí)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1． 聽音樂(lè)進(jìn)教室。 （1）教師播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室。 （2）師生問(wèn)好。 2．導(dǎo)入 教師播放影片《幽默的理發(fā)師》片段，學(xué)生欣賞藝術(shù)化的生活場(chǎng)景。 3．學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》 （1）模仿歌曲節(jié)奏。 要求：只有完成闖關(guān)游戲才能進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣。教師出示《理發(fā)師》各樂(lè)句節(jié)奏。 ①教師范唱第一樂(lè)句，學(xué)生模仿節(jié)奏（用模仿剪刀的象聲詞）。 ②教師范唱第二樂(lè)句，學(xué)生模仿節(jié)奏（用模仿刮胡刀的象聲詞）。 ③教師范唱第三樂(lè)句，學(xué)生模仿節(jié)奏（用模仿吹風(fēng)機(jī)的象聲詞）。 ④教師范唱第四樂(lè)句，學(xué)生模仿節(jié)奏（用模仿噴霧的象聲詞）。 （2）教師出示課題《理發(fā)師》，播放范唱錄音（或教師演唱），學(xué)生感受歌曲情緒。 （3）聆聽歌曲，學(xué)生用“啦”模唱。 （4）跟著老師模唱旋律（唱名）。 （5）教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲哼唱歌詞。 （6）隨伴奏錄音，學(xué)生演唱歌曲。 （7）練習(xí)簡(jiǎn)單的二部合唱。 4．表現(xiàn)歌曲 （1）選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。 （2）編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。 （3）教師鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇上臺(tái)演唱（也可以幾位同學(xué)合唱），師生共同評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 唱歌《種玉米》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 唱歌《種玉米》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 在學(xué)習(xí)、表現(xiàn)《種玉米》過(guò)程中，參與音樂(lè)活動(dòng)，用自己的方式或同他人合作來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。 2．能用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲，掌握附點(diǎn)八分音符的演唱。 3．通過(guò)演唱，表現(xiàn)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．游戲?qū)? 老師敲擊節(jié)奏，學(xué)生隨教師的節(jié)奏做動(dòng)作。 2．學(xué)習(xí)歌曲 （1）聆聽歌曲《種玉米》伴奏，隨音樂(lè)走步。 （2）隨歌曲伴奏練習(xí)聲勢(shì)。 3．聆聽歌曲 （1）初聽歌曲范唱。 ①教師提問(wèn)：歌曲表現(xiàn)的是什么勞動(dòng)？ ②給歌曲起個(gè)名字。 （2）歌曲范唱，隨歌曲做動(dòng)作。 4．學(xué)唱歌曲 （1）教師分句教唱歌曲。 （2）教師提示學(xué)生注意歌曲中附點(diǎn)八分音符的時(shí)值，可以適當(dāng)加強(qiáng)演唱時(shí)的力度。 （3）隨錄音伴奏完整演唱歌曲。 5．表現(xiàn)歌曲 （1）教師啟發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情、有控制的力度和歡快的情緒演唱歌曲。 （2）分組為歌曲編創(chuàng)表演動(dòng)作。 （3）小組合作表現(xiàn)歌曲（演唱、聲勢(shì)、表演動(dòng)作等）。 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 歌表演《猴子蒸糕》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 歌表演《猴子蒸糕》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。 2．與同學(xué)合作，大膽編創(chuàng)，主動(dòng)參與音樂(lè)表演。 3．培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入 教師展示《猴子蒸糕》插圖，請(qǐng)學(xué)生展開聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局是怎樣的。 2．聆聽歌曲。 （1）聆聽范唱，了解歌曲內(nèi)容。 （2）再聽歌曲，感受歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格。 3．學(xué)習(xí)歌曲 （1）有表情地讀歌詞，注意角色的不同語(yǔ)氣。 ①第一、第二段歌詞是由什么角色演繹的？ ②第三、第四段歌詞中新出現(xiàn)了什么角色？ （2）學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱第一、第二段歌詞。 （3）為第一、第二段落歌詞編創(chuàng)表演動(dòng)作。 （4）隨歌曲邊唱邊表演（第一、第二段歌詞）。 （5）聆聽歌曲第三、第四段歌詞。 （6）隨范唱輕聲哼唱歌曲第三、第四段歌詞。 （7）學(xué)生分角色表演第三、第四段歌詞。 （8）分組匯報(bào)表演。 教學(xué)反思： 第四單元 音樂(lè)中動(dòng)物 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)不同音樂(lè)作品描繪的不同動(dòng)物形象，感受不同的音樂(lè)情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。 2．本單元通過(guò)歌表演、唱歌、欣賞等多種形式的音樂(lè)活動(dòng)，逐步加強(qiáng)節(jié)奏和音準(zhǔn)的訓(xùn)練，為進(jìn)一步開展音樂(lè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。 3．通過(guò)節(jié)奏和訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和聽辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和表現(xiàn)能力。 課時(shí)安排：六課時(shí) 第一課時(shí) 唱歌《小動(dòng)物回家》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 唱歌《小動(dòng)物回家》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲的歡快情緒。 2．利用固定節(jié)奏伴奏的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。 3．為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度演唱，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （1）教師提問(wèn)：還記得我們以前學(xué)唱過(guò)的表現(xiàn)動(dòng)物的歌曲嗎？你能唱一唱嗎？ （2）學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲：《小動(dòng)物唱歌》《小青蛙找家》《小蜻蜓》《誰(shuí)唱歌》《詠鵝》。 2．聆聽歌曲 （1）歌曲中唱到了哪幾種動(dòng)物？ （2）這四種小動(dòng)物是怎樣回家的？ （3）用動(dòng)作表現(xiàn)這四種小動(dòng)物。 3．學(xué)唱歌曲 （1）教師按節(jié)奏帶讀歌詞。 （2）學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，并加上聲勢(shì)。注意恒拍的穩(wěn)定性。 （3）教師教唱歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。 4．表現(xiàn)歌曲 （1）演唱歌曲（加上聲勢(shì)或者是律動(dòng)）。 （2）為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度。讓學(xué)生通過(guò)自己的音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)到演唱速度的變化，音樂(lè)形象也會(huì)隨之發(fā)生改變。 （3）編創(chuàng)歌詞。教師將學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)物回家的歌詞，分組演唱新編創(chuàng)的歌詞。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 唱歌《動(dòng)物說(shuō)話》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 唱歌《動(dòng)物說(shuō)話》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)“X X XX X ”的節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。 2．能用愉快的心情演唱《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌曲，并歌曲中愛環(huán)境、愛動(dòng)物的情感。 3．創(chuàng)造地參與音樂(lè)活動(dòng)，嘗試進(jìn)行音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，感受編創(chuàng)活動(dòng)的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．節(jié)奏學(xué)習(xí) （1）模仿教師拍手，學(xué)習(xí)“X X XX X ”的節(jié)奏型。 （2）播放歌曲伴奏錄音，學(xué)生用“X X XX X ”的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 第一遍：接龍，老師拍兩小節(jié)，學(xué)生拍兩小節(jié)。 第二遍：接龍，教師變換動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)的準(zhǔn)確認(rèn)真。 2．聆聽歌曲 （1）聽一聽，歌曲中唱到了哪幾種小動(dòng)物的叫聲？（在黑板上貼上這四種動(dòng)物的圖像） （2）再聽歌曲第一段歌詞，完成歌曲間奏處的聲勢(shì)。（拍手、點(diǎn)頭） 3．學(xué)唱歌曲 （1）在教師指導(dǎo)下，按節(jié)奏朗讀歌詞。注意：間奏處的聲勢(shì)一定要準(zhǔn)確。 （2）教師用琴教唱，注意學(xué)生的音準(zhǔn)。 （3）學(xué)生跟錄音范唱模唱歌曲，培養(yǎng)音樂(lè)的記憶力。 （4）學(xué)唱歌曲的第二段歌詞，注意間奏處的聲勢(shì)變化，編創(chuàng)鴨子的動(dòng)作。 （5）以此方法，學(xué)習(xí)歌曲的第三、第四段歌詞。 （6）教師可以總結(jié)學(xué)生的不同設(shè)計(jì)，為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。這種方式可以鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。 4．唱好歌曲 （1）教師鼓勵(lì)同學(xué)以個(gè)人或者小組的形式，為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。 （2）同學(xué)、小組之間展示，為學(xué)生提供展示和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 （3）通過(guò)小組唱、教師與學(xué)生接龍唱、一人唱大家接唱等不同方式，確保絕大多數(shù)同學(xué)都能準(zhǔn)確地演唱這首歌曲。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 讀童謠《小鴨子》、欣賞《鴨子拌嘴》（片段） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．讀童謠《小鴨子》 2．欣賞《鴨子拌嘴》（打擊樂(lè)合奏） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)童謠《小鴨子》/練習(xí)固定節(jié)奏與童謠的配合，為學(xué)習(xí)兩聲部做準(zhǔn)備。 2．聽賞樂(lè)曲《鴨子拌嘴》，聽辨幾種民族打擊樂(lè)器的音色。 3．感受樂(lè)曲表現(xiàn)的形象，能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的部分內(nèi)容。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．讀童謠 （1）教師用“帶讀”的方式帶領(lǐng)學(xué)按節(jié)奏讀歌謠。 （2）集體背誦童謠，指導(dǎo)學(xué)生掌握童謠的韻律和節(jié)奏。 （3）為童謠伴奏。 ①利用“X X ”節(jié)奏為童謠第二句伴奏 ②利用“XX XX XX X ”節(jié)奏型為童謠第三句伴奏。 ③學(xué)習(xí)童謠第一句和第四句。 ④完整讀童謠《小鴨子》。 2．欣賞《鴨子拌嘴》（片段） （1）初聽樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的歡快情緒。 （2）欣賞《鴨子拌嘴》片段（引子） ①教師提問(wèn)：有幾只鴨子？老鴨怎么叫？小鴨怎么叫？ ②教師出示圖片，介紹主要打擊樂(lè)器所代表的角色：小镲—小鴨、水鈸—老鴨。 ③教師啟發(fā)學(xué)生想象：鴨子在干什么？ ④用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。 （3）欣賞《鴨子拌嘴》片段（拌嘴） ①教師提示：樂(lè)曲的速度是怎樣的？ ②教師啟發(fā)學(xué)生想象：鴨子在干什么？ ③用動(dòng)作表現(xiàn)鴨子拌嘴、嬉戲的形象。 （4）表現(xiàn)樂(lè)曲 ①以小組為單位，選擇一個(gè)場(chǎng)景片段，編創(chuàng)動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。 ②分組隨音樂(lè)表演。 ③在老師指導(dǎo)下，學(xué)生用打擊樂(lè)器（或自制的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器）編創(chuàng)《鴨子拌嘴》 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 欣賞《小狗圓舞曲》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 《小狗圓舞曲》（鋼琴獨(dú)奏） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過(guò)聆聽樂(lè)曲，感受樂(lè)曲所描繪地音樂(lè)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象和觀察力。 2．通過(guò)聆聽和身體的動(dòng)作，使學(xué)生感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。 3．通過(guò)聽賞培養(yǎng)學(xué)生們的愛心，懂得動(dòng)物是人類的朋友。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （1）教師播放樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》。 （2）教師提問(wèn)：同學(xué)們還記得這首樂(lè)曲的曲名嗎？樂(lè)曲中的小貓形象是怎樣的？（優(yōu)雅、高貴、自信、快樂(lè)） 2．聆聽《小狗圓舞曲》 （1）教師提問(wèn)：這首樂(lè)曲的速度是怎樣的？ （2）你感覺這首樂(lè)曲描寫的小動(dòng)物應(yīng)該是什么形象？（快樂(lè)、俏皮、淘氣） （3）教師介紹《小狗圓舞曲》及其創(chuàng)作背景。 3．分段欣賞 （1）A段 ①這段音樂(lè)的速度是怎樣的？表現(xiàn)什么？ ②用畫旋律線條的方式，理解音樂(lè)形象：小狗歡快地追逐、玩耍。 （2）B段 ①這段音樂(lè)跟剛聽過(guò)的A段音樂(lè)比較，速度有什么不同？ ②小狗在做什么？（在跳舞、在主人懷抱里撒嬌） （3）再現(xiàn)段 ①這段音樂(lè)跟前面哪一段相似？ ②結(jié)尾處音樂(lè)的力度是怎么的？請(qǐng)學(xué)生想象小狗在做什么。 （4）完整欣賞《小狗圓舞曲》 學(xué)生完整欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象。 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 歌表演《小貓釣魚》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 歌表演《小貓釣魚》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．用活潑、歡快的聲音學(xué)唱《小貓釣魚》，啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣。 2．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)童謠劇表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自信，大膽的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．故事導(dǎo)入 由教師或者學(xué)生講述故事情節(jié)。 2．聆聽歌曲 （1）初聽：音樂(lè)是怎樣講述這個(gè)故事的？ （2）再聽：歌曲有幾段歌詞？ （3）教師范唱歌曲《小貓釣魚》第一段歌詞。 3．學(xué)唱歌曲 （1）教師鋼琴?gòu)椬喔枨?，學(xué)生隨琴輕聲哼唱。教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音。 （2）反復(fù)學(xué)唱，哪一句存在問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)互相幫助解決問(wèn)題。 （3）采用接龍的方式演唱歌曲。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體會(huì)歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣、著急、傷心、自信、高興。 （5）學(xué)生完整演唱歌曲。 4．表現(xiàn)歌曲 （1）分組討論、排練。 ①鼓勵(lì)學(xué)生想一想、唱一唱、練一練，進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作編創(chuàng)與表演。 ②根據(jù)歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)好表演角色、故事情節(jié)，討論表演所需道具。 ③發(fā)揮想象，認(rèn)真排練。教師啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作、表情要夸張，故事情節(jié)要有創(chuàng)意。 （2）分組表現(xiàn)歌曲。 ①邊演唱邊表演：編創(chuàng)新版《小貓釣魚》（可以有不同的結(jié)局）。 ②學(xué)生評(píng)價(jià)。 教師小結(jié)。 教學(xué)反思： 第六課時(shí) 欣賞《龜兔賽跑》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 欣賞《龜兔賽跑》（管弦樂(lè)合奏） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步感受不同的節(jié)奏、旋律、速度、樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。 2．了解單簧管、大管在樂(lè)曲中所代表的角色，感受這兩件樂(lè)器的音色。 3．培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽辨能力并激發(fā)學(xué)生的想象力。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．介紹樂(lè)器 （1）教師將樂(lè)器圖與聽辨樂(lè)器音色相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大管和單簧管。 （2）熟悉大管和單簧管的音色特點(diǎn)。 （3）想象這兩種樂(lè)器分別代表什么動(dòng)物形象，為什么？ 2．初聽樂(lè)曲 （1）了角童話故事內(nèi)容，介紹《龜兔賽跑》這部作品。 （2）能分辨代表烏龜和兔子的主題音樂(lè)。 3．分段欣賞 （1）晨景 ①這段音樂(lè)的速度、力度以及情緒是怎樣的？ ②這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？ ③隨音樂(lè)哼唱這段音樂(lè)。 ④教師請(qǐng)學(xué)生自己選擇扮演森林中的一個(gè)動(dòng)物或植物，隨音樂(lè)表演。 （2）競(jìng)賽 ①聆聽“競(jìng)賽”音樂(lè)片段，感受音樂(lè)的緊張氣氛。 ②聆聽、感受單簧管、大管是如何表現(xiàn)“龜兔賽跑”的。 （3）夢(mèng)境 ①接下來(lái)，小兔子的音樂(lè)有什么變化？ ②聆聽“夢(mèng)境”音樂(lè)片段，感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩。 ③烏龜?shù)囊魳?lè)有什么變化？ （4）森林的狂歡 ①音樂(lè)的速度、力度有什么變化？ ②這段音樂(lè)表現(xiàn)了怎么的場(chǎng)景？ ③學(xué)生分組設(shè)計(jì)動(dòng)作，以歡快熱烈的舞蹈表現(xiàn)“森林的狂歡”。 4．完整欣賞樂(lè)曲 （1）學(xué)生完整聆聽樂(lè)曲，隨音樂(lè)展開想象。 （2）教師提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們道理？ 5．表演音樂(lè)童話 （1）要求：每一個(gè)同學(xué)都要扮演一個(gè)小的角色（動(dòng)物、樹、草、花等） （2）選擇兩名同學(xué)分別扮演烏龜和兔子。 6．教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： 第五單元 動(dòng)畫城 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《我們的家園》和《大風(fēng)車》。 2．認(rèn)真欣賞民樂(lè)合奏曲《三個(gè)和尚》，能用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲主題音樂(lè)伴奏，能和同學(xué)合作隨音樂(lè)參與表演活動(dòng)。 3．認(rèn)真欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《貓和老鼠》，感受樂(lè)曲中“貓”和“老鼠”的不同形象，并能用形體運(yùn)用隨音樂(lè)表演。 4．能隨音樂(lè)哼唱歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。 5．能分聲部按琪正確地、有表情地讀童謠《貓和老鼠》，并能用打擊樂(lè)器為童謠伴奏。 課時(shí)安排：四課時(shí) 第一課時(shí) 唱歌《我們的家園》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 唱歌《我們的家園》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能夠與同學(xué)一起合作參與動(dòng)畫歌曲演唱大比拼的活動(dòng)，踴躍演唱自己的動(dòng)畫歌曲，同時(shí)認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的演唱。 2．能用輕快明亮的聲音、有表情地演唱歌曲《我們的家園》。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入 （1）教師播放最近電視臺(tái)播出的、學(xué)生感興趣和羅為的動(dòng)畫片歌曲，全班同學(xué)隨音樂(lè)哼唱，營(yíng)造一種演唱?jiǎng)赢嬈枨呐まD(zhuǎn)，導(dǎo)入本課歌曲教學(xué)。 （2）也可采用小組賽區(qū)歌的形式，比一比哪個(gè)組演唱的動(dòng)畫片歌曲又好又多。 ①活動(dòng)形式：將學(xué)生分成3—4個(gè)組，每組推選一組長(zhǎng)。分組輪流演唱熟悉的動(dòng)畫片中的歌曲。 ②演唱要求：組員集體演唱或單獨(dú)演唱均可，可以只唱歌曲的前幾句或一段，能說(shuō)出歌曲曲名和所屬動(dòng)畫片名稱。 ③評(píng)價(jià)辦法：按要求每演唱一首歌曲，插上一面紅旗，紅旗多的組為勝。 2．歌曲《我們的家園》 （1）教師范唱歌曲《我們的家園》導(dǎo)入歌曲的教學(xué)，簡(jiǎn)要介紹動(dòng)畫片《我們的家園》。 （2）播放動(dòng)畫片《我們的家園》片段，聆聽主題歌，學(xué)生感受歌曲情緒。 （3）聆聽歌曲《我們的家園》錄音范唱，學(xué)生隨教師用聲勢(shì)聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)，熟悉歌曲旋律。 （4）學(xué)生隨伴奏音樂(lè)學(xué)唱歌詞。 （5）學(xué)生隨琴演唱歌曲，在老師的指導(dǎo)下唱好每個(gè)樂(lè)句。 指導(dǎo)提示：歌曲第一樂(lè)段可唱得親切、歡愉；第二樂(lè)段，聲音要飽滿連貫，充分體現(xiàn)歌曲“團(tuán)結(jié)才能得勝利”的主題思想。 （6）可采取多種形式演唱歌曲。如采取領(lǐng)唱與合唱的表現(xiàn)形式來(lái)演唱，即第一樂(lè)段可由一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱，第二樂(lè)段全體同學(xué)齊唱等。 （7）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生編創(chuàng)簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)反思： 。 第二課時(shí) 欣賞《三個(gè)和尚》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 欣賞《三個(gè)和尚》（民樂(lè)合奏） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解《三個(gè)和尚》的故事，能理解故事的寓意。 2．認(rèn)識(shí)墜胡、二胡、三弦三種樂(lè)器，聽辨其音樂(lè)特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)堂鼓、木魚、鑼三種打擊樂(lè)器，并能用木魚和小鈸為樂(lè)曲的主題音樂(lè)片段伴奏。 3．認(rèn)真聆聽樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的人物形象和情境；能與同學(xué)合作，積極參與音樂(lè)表現(xiàn)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入 學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲《我們的家園》。 2．欣賞《三個(gè)和尚》 （1）首先可由熟悉《三個(gè)和尚》故事的同學(xué)講一講故事情節(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 （2）認(rèn)識(shí)樂(lè)器——墜胡。 教師展示墜胡圖片，學(xué)生聆聽墜胡演奏的表現(xiàn)小和尚的主題音樂(lè)，熟悉墜胡的音色和表現(xiàn)特點(diǎn)。 （3）聆聽“小和尚主題音樂(lè)。 ①聆聽“小和尚主題”音樂(lè)，學(xué)生感受其音樂(lè)形象，編創(chuàng)能表現(xiàn)小和尚特點(diǎn)的動(dòng)作隨音樂(lè)參與表現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的主題旋律。 ②用木魚和鈸為主題音樂(lè)伴奏。 （4）聆聽二胡演奏的音樂(lè)片段。 ①這段音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的？表現(xiàn)了怎樣的情境？ ②介紹二胡，采取圖片展示和聆聽結(jié)合的方式，熟悉二胡的音樂(lè)。 （5）認(rèn)識(shí)樂(lè)器——三弦。 ①教師展示三弦圖片，聆聽三弦演奏的音樂(lè)片段，熟悉三弦的音色特點(diǎn)。 ②再次聆聽三弦演奏的音樂(lè)片段。這段音樂(lè)與哪段音樂(lè)相同？表現(xiàn)了什么？（與“小和尚”主題音樂(lè)相同，表現(xiàn)寺廟中雙來(lái)了一個(gè)和尚） ③對(duì)比聆聽墜胡演奏的主題和三弦演奏的主題。這兩段音樂(lè)給你什么不同的感受？ （6）聆聽“救火”音樂(lè)片段。 ①老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)是如何表現(xiàn)緊張的救火場(chǎng)面的？（從速度、力度等方面感受） ②打擊樂(lè)器（鑼、鼓等）在音樂(lè)中起到了什么作用？ （7）完整欣賞《三個(gè)和尚》。 ①學(xué)生完整欣賞樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，隨音樂(lè)展開想象。 ②用打擊樂(lè)器隨音樂(lè)參與表現(xiàn)。 3．欣賞動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》 （1）教師可重點(diǎn)播放三個(gè)和尚的出賣以及救火的片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)與人物形象、音樂(lè)與情境的關(guān)系。 （2）如果老師時(shí)間允許，教師也可完整播放這部動(dòng)畫片。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 唱歌《大風(fēng)車》、活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．唱歌《大風(fēng)車》 2．活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《大風(fēng)車》。 2．能隨音樂(lè)哼唱歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入 聆聽?zhēng)资鬃罱娨暸_(tái)播出的學(xué)生較為熟悉的動(dòng)畫片主題歌，學(xué)生隨音樂(lè)演唱，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 2．學(xué)習(xí)歌曲《大風(fēng)車》 （1）教師播放歌曲范唱，學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)。 學(xué)生分成若干小組（以4—6人為宜），圍成一個(gè)圓圈，隨音樂(lè)模仿風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，每個(gè)樂(lè)句變換一個(gè)方向。同時(shí)，還可以加一些其他的動(dòng)作配合表現(xiàn)。每組的動(dòng)作可自行設(shè)計(jì)。 （2）聆聽歌曲《大風(fēng)車》，學(xué)生隨范唱錄音輕聲哼唱歌曲。 （3）教師鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴輕聲演唱。 因這首歌曲學(xué)生大都比較熟悉，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生如何唱準(zhǔn)、唱好歌曲。 演唱提示： ①用明亮輕快的聲音，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。 ②演唱時(shí)要注意歌曲開始時(shí)的三個(gè)“ X O ”節(jié)奏，要唱得輕巧，不能拖泥帶水。 ③注意歌曲中有多個(gè)切分音和附點(diǎn)四分音符節(jié)奏，要將這兩種節(jié)奏的重音表現(xiàn)出來(lái)。 （4）學(xué)生完整演唱歌曲《大風(fēng)車》。 3．音樂(lè)活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》 （1）學(xué)生或老師簡(jiǎn)介動(dòng)畫片《小飛俠》的人物及主要故事情節(jié)。 （2）隨錄音哼唱歌曲。 （3）隨音樂(lè)參與表現(xiàn)。 音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)： ①選出一位隊(duì)長(zhǎng)在前面領(lǐng)走，其他同學(xué)在原地隨音樂(lè)踏步或走步。 ②當(dāng)唱到“我們跟著隊(duì)長(zhǎng)，跟著他，跟著他，我們跟著隊(duì)長(zhǎng)，無(wú)論他走到哪”這句時(shí)，面朝正面原地走。 ③當(dāng)唱到“嘀嗒嘀嗒快游戲已開始啦”“ 嘀嗒嘀嗒快加入到隊(duì)伍中”“ 嘀嗒嘀嗒讓我們齊聲喊”“ 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒”這四句時(shí)，每句變換一個(gè)方向原地踏步。最后一句“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒”可以擺出不同的造型來(lái)表現(xiàn)。 活動(dòng)形式： ①全班集體活動(dòng)，歌曲可以反復(fù)幾遍時(shí)，由不同學(xué)生擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)。 ②可以分組展現(xiàn)各隊(duì)的風(fēng)采，即將全班分成幾個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)，每組都選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。 （4）學(xué)生隨錄音輕聲哼唱歌曲。 為了降低學(xué)生跟唱的難度，可以采取老師與學(xué)生接龍演唱的方式演唱歌曲。如學(xué)生演唱歌曲中模仿軍號(hào)的“嘀嗒”聲，其他部分則由老師演唱。 （5）邊唱歌曲邊隨音樂(lè)表現(xiàn)歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 讀童謠《貓和老鼠》、欣賞《貓和老鼠》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.讀童謠《貓和老鼠》 2.欣賞《貓和老鼠》（鋼琴獨(dú)奏） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能分聲部按節(jié)奏正確地、有表情地讀童謠《貓和老鼠》，并能用打擊樂(lè)器為童謠伴奏。 2.欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《貓和老鼠》，感受音樂(lè)中“貓”和“老鼠”的不同形象，并能用形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)所描繪的形象。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1.節(jié)奏練習(xí) （1）學(xué)生恒速反復(fù)拍擊節(jié)奏“X X X X” （2）將節(jié)奏“ XX ”寫在一張卡片上，任意遮住上面節(jié)奏四拍中的一拍，學(xué)生繼續(xù)恒速拍擊出變化了的節(jié)奏。如“ X XX X X”“ X X XX X”“ X X X XX”等。 （3）將四分休止符“O”寫在一張卡片紙上，任意遮住上面節(jié)奏四拍中的一拍，學(xué)生繼續(xù)恒速拍擊出變化了的節(jié)奏。如“X O X X”“ X X O X”“ X X O X”等。 2.讀童謠《貓和老鼠》 （1）板書童謠《貓和老鼠》第二聲部的節(jié)奏，學(xué)生拍擊出節(jié)奏。 （2）學(xué)生按節(jié)奏讀出《貓和老鼠》的第二聲部。 （3）根據(jù)童謠《貓和老鼠》第二聲部中出現(xiàn)的貓的老鼠的叫聲，教師啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)其他小動(dòng)物的叫聲，如“一只小青蛙，呱呱呱呱呱”“一只老黃牛，哞哞哞哞哞”“一只小黃狗，汪汪汪汪汪”等。 （4）教師與學(xué)生配合完整表演童謠，老師讀第一聲部，學(xué)生讀第二聲部 。 （5）學(xué)生學(xué)習(xí)童謠第一聲部，并嘗試分兩組配合讀童謠。 （6）學(xué)生讀童謠，并用木魚、雙響筒、響板等打擊樂(lè)器參與伴奏。 3.欣賞《貓和老鼠》（鋼琴獨(dú)奏） （1）欣賞動(dòng)畫片《貓和老鼠》片段，了解動(dòng)畫片中“貓”和“老鼠”的形象與個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （2）教師播放或彈奏分別表現(xiàn)“貓”和“老鼠”的音樂(lè)，學(xué)生聽辨哪個(gè)片段是表現(xiàn)貓，哪個(gè)片段是表現(xiàn)老鼠，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)具有的特點(diǎn)，并嘗試編創(chuàng)表現(xiàn)“貓”和“老鼠”和，隨音樂(lè)表現(xiàn)。 （3）教師介紹樂(lè)曲《貓和老鼠》 （4）聆聽表現(xiàn)“貓捉老鼠”的音樂(lè)片段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的“貓捉老鼠”的情境，并嘗試和同學(xué)合作隨音樂(lè)表現(xiàn)“貓捉老鼠”。 （5）聆聽樂(lè)曲尾聲。 教師設(shè)問(wèn)：貓最后捉到老鼠了嗎？為什么？這是一個(gè)開放性的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)捉到了，樂(lè)曲尾聲有《送葬曲》風(fēng)格的音樂(lè)片段，像是在為小老鼠送葬；也可以說(shuō)沒(méi)捉到，機(jī)靈的小老鼠是裝死，樂(lè)曲最后仿佛精疲為竭的小老鼠一瘸一拐地悄悄地溜走了…… （6）整體聆聽，學(xué)生跟著音樂(lè)表現(xiàn)“貓”或“老鼠”的形象。 （7）教師介紹演奏《貓和老鼠》的樂(lè)器——鋼琴。 （8）再次整體聆聽樂(lè)曲，用圖譜表現(xiàn)自己感受到的音樂(lè)形象。 教學(xué)反思： 第六單元 下雪啦 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)演唱、欣賞本單元的歌曲、樂(lè)曲，從不同角度體驗(yàn)冬天帶給我們的不同感受；繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 2.學(xué)唱歌曲《冬天的故事》，用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲童話般的意境。學(xué)唱歌曲《雪花》，初步學(xué)習(xí)連音、頓音的唱法；表現(xiàn)兒童對(duì)大自然的好奇心。 3.學(xué)習(xí)基本的歌唱技巧，學(xué)會(huì)用呼吸控制力度，用較弱的力度、“高位置”的聲音演唱。 4.欣賞童聲齊唱《江雪》，熟讀古詩(shī)，能隨范唱輕聲哼唱歌曲。 5.欣賞《雪撬》，感受樂(lè)曲所描繪的歡快的情緒，并用打擊樂(lè)器參與音樂(lè)表現(xiàn)。 6.同學(xué)合作，分角色表演《小動(dòng)物告別會(huì)》。 課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 唱歌《冬天的故事》、欣賞《江雪》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.唱歌《冬天的故事》 2.欣賞《江雪》（歌曲） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)唱歌曲《冬天的故事》，喜愛并樂(lè)于演唱歌曲。 2.學(xué)習(xí)基本的演唱技巧，學(xué)會(huì)用輕聲、“高位置”的聲音演唱，表達(dá)歌曲童話般的意境。 3.熟讀古詩(shī)《江雪》，了解古詩(shī)的意境并跟錄音學(xué)唱。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1.導(dǎo)入 可由兒童或詩(shī)歌、視頻等導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 2.學(xué)唱歌曲 （1）聆聽歌曲范唱，感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。 （2）教師分句教唱歌曲。 （3）教師指導(dǎo)學(xué)生演唱。 ①歌曲的情緒優(yōu)秀、抒情，演唱時(shí)，應(yīng)注意氣息的連貫，聲音柔美、不喊唱。 ②每個(gè)樂(lè)句第1、第2小節(jié)的第3拍都是四分休止符，在演唱時(shí)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)休止一拍，以免給人不連貫的感覺。這幾個(gè)樂(lè)句的第1、第2小節(jié)的第2拍，可適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)，做到“聲斷而氣不斷”；同時(shí)，這幾個(gè)字，還應(yīng)適當(dāng)控制力度，不要突出。 3．表現(xiàn)歌曲 （1）歌曲學(xué)會(huì)后，播放歌曲的合唱完整版，感受歌曲的情緒與意境。 （2）教師啟發(fā)學(xué)生用抒情、柔美的聲音演唱歌曲。 （3）表演歌曲。可以加入朗誦，伴唱部分由學(xué)生自己編創(chuàng)表演，在領(lǐng)唱部分演唱歌曲。 4.欣賞《江雪》 （1）初聽歌曲《江雪》。 （2）教師講解古詩(shī)的含義，可借助相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解古詩(shī)。 （3）學(xué)生跟著老師朗讀古詩(shī)。 （4）用聽唱法教唱樂(lè)曲，先分句教唱，再整體練唱。 （5）跟著錄音輕聲哼唱歌曲。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 欣賞《雪撬》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 欣賞《雪撬》（管弦樂(lè)合奏） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)欣賞管弦樂(lè)曲《雪撬》，感受冬天乘坐雪撬時(shí)人們的喜悅心情。 2.能聽辨主題音調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次、每次出現(xiàn)有什么不同。 3.可用肢體動(dòng)作參與表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)對(duì)音樂(lè)作品的感受。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1.導(dǎo)入 （1）教師播放樂(lè)曲，學(xué)生聆聽。 （2）教師提問(wèn)：樂(lè)曲中有什么聲音？你能想象樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么情境嗎？ 2.完整聆聽 （1）聆聽全曲，初步感受樂(lè)曲的基本情緒。教師設(shè)問(wèn)： ①這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（歡快、俏皮的） ②樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些聲音？（鈴鐺、鞭子、蹄聲等） （2）教師揭題——《雪撬》。 （3）再次聆聽全曲，提出要求：隨樂(lè)曲做簡(jiǎn)單律動(dòng)、展開想象、仔細(xì)聆聽。 3.分段聆聽 （1）引子 “引子”部分給你帶來(lái)了什么感覺？（仿佛坐著雪撬來(lái)到了白雪皚皚的大地上） （2）A主題 ①跟著老師模唱A段主題旋律。 ②教師引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為主題旋律伴奏。 ③主題A在樂(lè)曲中共出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有哪些變化？表達(dá)了怎樣的情緒？（4次；音色不同；情緒一次比一次熱烈） （3）B主題 ①聆聽B段主題，速度是怎樣的？你有怎樣的聯(lián)想？ ②教師啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)A段主題與B段主題。 （4）聆聽C段主題，速度與情緒有了什么變化？你有怎樣的聯(lián)想？ （5）尾聲 ①聆聽樂(lè)曲尾聲，你有怎樣的聯(lián)想？（力度漸弱，仿佛雪撬離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)） ②最后一聲是什么樂(lè)器演奏的？你覺得是表現(xiàn)了什么？（小號(hào)；鹿鳴） 4.完整聆聽 教師播放樂(lè)曲，學(xué)生安靜地聆聽，感受、想象樂(lè)曲音樂(lè)形象。 5.表現(xiàn) （1）師生一起討論：聆聽這首樂(lè)曲時(shí)，可以用怎樣的形式參與表現(xiàn)音樂(lè)？ （2）全班同學(xué)合作，用自己的方式隨音樂(lè)表現(xiàn)。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 唱歌《雪花》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 唱歌《雪花》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.用自然的聲音，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。 2.了解頓音的唱法，并能按照頓音記號(hào)演唱歌曲。 3．能用好聽的聲音讀“念白”。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1．導(dǎo)入 教師播放樂(lè)曲《雪撬》導(dǎo)入，將學(xué)生帶入到雪花飛舞的場(chǎng)景中。 2.演唱歌曲 （1）聆聽歌曲范唱。 （2）教師分句教唱歌曲。 （3）教師提示學(xué)生注意“頓音”記號(hào)，應(yīng)該用短促、有彈性的聲音唱“頓音”。 （4）用輕聲、“高位置”的聲音練習(xí)“念白”，表現(xiàn)兒童好奇的心理活動(dòng)。 3.表現(xiàn)歌曲 （1）注意歌曲情緒的變化。第一、第三樂(lè)句應(yīng)唱得跳躍，而第二、第四樂(lè)句則應(yīng)抒情。表現(xiàn)兒童好奇—探究—驚喜的過(guò)程。 （2）應(yīng)注意歌曲強(qiáng)弱力度的走勢(shì)及頓音記號(hào)的作用。第一樂(lè)句中第1、第2小節(jié)，應(yīng)唱得富有彈性；第3、第4小節(jié)唱得連貫，力度也應(yīng)由弱漸強(qiáng)；第二樂(lè)句再由強(qiáng)漸弱；第三樂(lè)句與第一樂(lè)句相仿；第四樂(lè)句，力度由強(qiáng)到漸弱；第七樂(lè)句力度漸強(qiáng)，表達(dá)一種迫切的心情；第八樂(lè)句可唱得稍強(qiáng)。 （3）最后，全班同學(xué)按照以上要求，完整地演唱歌曲。 （4）歌曲表演。鼓勵(lì)學(xué)生隨歌曲表演，想象