2019-2020年滬教版五年下《基本圖形》word教案.doc
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2019-2020年滬教版五年下基本圖形word教案教學(xué)內(nèi)容:基本圖形教學(xué)目標(biāo):1.知道所學(xué)的三角形、四邊形的特征。2.知道各種三角形之間的關(guān)系和各種四邊形之間的關(guān)系。3.初步學(xué)會(huì)分類整理的方法,培養(yǎng)思維能力及合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):加深對(duì)三角形、四邊形的基本特征的認(rèn)識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn):各種圖形之間內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別的構(gòu)建。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)1學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些?2這些圖形可以怎樣分類?1)三角形可以分哪幾類?各有什么特征? 銳角三角形 按角分 直角三角形 三角形 鈍角三角形 一般三角形 按邊分 等腰三角形等邊三角形2)填寫(xiě)P77三角形一類。3)四邊形分類可以分哪幾類?各有什么特征? 平行四邊形 長(zhǎng)方形 正方形 四邊形 直角梯形 梯形 等腰梯形 完成P77四邊形一類。4)圓有什么特征?3各種三角形之間的關(guān)系如何? 師:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形中都可能有等腰的。 而等邊三角形只能是銳角三角形。4各種四邊形之間的關(guān)系如何? 師:注意平行四邊形不是特殊的梯形,平行四邊形與梯形是并列關(guān)系。5看書(shū)P77關(guān)系圖。二、練習(xí):1P78練習(xí)。2是非題:1)正方形是特殊的平行四邊形。( )2)有一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形。( )3)等腰三角形一定是銳角三角形。 ( )4)平行四邊形是軸對(duì)稱圖形。 ( )5)只有一組對(duì)邊平行是圖形叫梯形。 ( )3P81練習(xí)三/1、2、3。三、總結(jié)。附送:2019-2020年滬教版五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙?。?5節(jié)按照“春、夏、秋、冬”的時(shí)間順序?qū)懙模葘?xiě)杉樹(shù)林的景色,再寫(xiě)孩子們的活動(dòng)。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者喜愛(ài)杉樹(shù)林的感情,感受杉樹(shù)林給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè)。3、在感受作者思想感情的同時(shí),有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。4、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,選擇校園中給自己留下美好印象的地方,有順序地寫(xiě)下來(lái),能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1、有感情地朗讀課文。2、理解杉樹(shù)林給“我”的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,體會(huì)“我”喜愛(ài)杉樹(shù)林的感情?!窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?!窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、 出示課題,激發(fā)興趣。1、出示杉樹(shù)林圖象,板書(shū):杉樹(shù)林 簡(jiǎn)介杉樹(shù)2、填空:( )的杉樹(shù)林3、出示課題:快樂(lè)的杉樹(shù)林針對(duì)課題質(zhì)疑:為什么說(shuō)杉樹(shù)林是快樂(lè)的呢?二、 學(xué)生小組自學(xué)課文,討論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求:1、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2、 用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ):粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同,提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的地方。3、 完成填空:課文生動(dòng)地記敘了我家門(mén)前杉樹(shù)林_的不同的景色以及_的情景,抒發(fā)了我 _的思想感情.4、 課文是圍繞那句話寫(xiě)的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?三、 小組學(xué)習(xí)交流。1、 指名分節(jié)讀課文。2、 交流填空。3、 學(xué)習(xí)總起句,總結(jié)句。理解“無(wú)窮”。4、 學(xué)生質(zhì)疑:為什么說(shuō)杉樹(shù)林給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣?四、 小組討論,學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)。1、 默讀課文,杉樹(shù)林一年四季有哪些變化?(1)、第二節(jié):春天抓住樹(shù)葉生長(zhǎng)的過(guò)程,顏色、形狀的變化,突出孩子們欣喜的感情。板書(shū):長(zhǎng)葉指導(dǎo)朗讀:春天,杉樹(shù)長(zhǎng)葉了,帶著欣喜來(lái)朗讀。(2)、第三節(jié):夏天抓住“火辣辣地烤著”、“拼命地叫著”是表明天氣的炎熱程度,說(shuō)明了盛夏的“酷暑難擋”,理解“極好、避暑勝地”,說(shuō)明杉樹(shù)遮陰,涼風(fēng)習(xí)習(xí),給人帶來(lái)的陣陣涼爽。 板書(shū):勝地想想該怎樣朗讀好這前三句?(3)、第四節(jié):秋天抓住杉樹(shù)林“更新?lián)Q貌”的具體內(nèi)容:“紅得那樣鮮艷,火紅火紅的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。秋風(fēng)掃過(guò),那火焰般的紅葉飄落在地上,像紅色的地毯”、“夕陽(yáng)和晚霞增加了它的紅,雨后的水塘更增加了它的紅”、“秋天是杉樹(shù)林最美麗的時(shí)候?!崩斫獗扔骶洌焉紭?shù)葉子比作火焰,突出了它的紅,紅得耀眼,加上夕陽(yáng)、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛(ài)。板書(shū):最美指導(dǎo)朗讀:這里充分顯示了秋天杉樹(shù)林的美麗,語(yǔ)速可以稍慢,音量稍輕,表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。 (4)、第五節(jié):冬天:抓住“地面上,樹(shù)干上,屋頂上,粉妝玉砌的世界”表現(xiàn)出杉樹(shù)林冬天所特有的美。板書(shū):粉妝玉砌指導(dǎo)朗讀:讀出歡快的語(yǔ)氣(5)、小結(jié):杉樹(shù)林一年四季的美景讓“我”喜愛(ài),讓“我”陶醉,同時(shí),它還給我的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣。2、 自由地讀讀課文,課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了杉樹(shù)林給我的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣?劃出有關(guān)的語(yǔ)句,討論學(xué)習(xí)。(1)、我和小伙伴們一放學(xué),就到杉樹(shù)林里做游戲。玩累了,有的還帶著“牙牙”學(xué)語(yǔ)的娃娃來(lái)觀看。大伙兒輪流蕩秋千毫不在乎“。寫(xiě)孩子們?cè)谏紭?shù)林蕩秋千。從“一就”能看出孩子們是多么喜歡杉樹(shù)林,“毫不在意、自顧自”可以看出小伙伴們?cè)谏紭?shù)林林里盡情地蕩秋千,玩得很快樂(lè)。即使吃盡苦頭,屁股疼上兩三天也“毫不在乎”,反映出孩子們盡情玩耍,心中充滿了歡樂(lè)。指名讀,讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣。(2)、“當(dāng)然這里是我們的天下嘍!有的做游戲。歡聲笑語(yǔ)給整個(gè)杉樹(shù)林帶來(lái)了歡樂(lè)?!崩斫狻疤煜隆⒉患s而同、有的有的”看出杉樹(shù)林是孩子們玩耍和學(xué)習(xí)的天地,同時(shí)也是避暑的好去處。(3)、“我們時(shí)常迎著夕陽(yáng)在這條用紅葉鋪滿的路上來(lái)回走動(dòng),腳下軟綿綿的,舒服極了。從“舒服、時(shí)常、來(lái)回走動(dòng)”這幾個(gè)詞中可以看出秋天的杉樹(shù)林能給我們提供特殊玩耍的方式。練習(xí)有感情地朗讀課文。3、 杉樹(shù)林給我的童年生活帶來(lái)了那么多歡樂(lè),在加上它一年四季美麗的景色,不僅讓我喜愛(ài),讓我陶醉,更讓我難以忘記。板書(shū):喜愛(ài) 五、 各自找一找自己喜歡的小節(jié)認(rèn)真、有感情地讀一讀,試著背出來(lái)。六、 完成課堂練習(xí),學(xué)生質(zhì)疑:(1)、完成課后詞語(yǔ)積累2(2)、照樣子把句子寫(xiě)具體。例:杉樹(shù)的葉子全變成紅色,紅得那樣鮮艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。1、 夏天,大地被灼熱的太陽(yáng)烤得火辣辣的,_。2、 今天,雨下得真大,_。3、 _。七、布置作業(yè):寫(xiě)段練習(xí)?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1、 快樂(lè)的杉樹(shù)林春天 帳葉 一就、還不在乎、自顧自夏天 勝地 天下、不約而同、有的 有的、喜愛(ài)秋天 最美 時(shí)常、來(lái)回走動(dòng)、軟綿綿、舒服極了冬天 粉妝玉砌、高興地、有的有的、回蕩*2 捅馬蜂窩(節(jié)選)【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文,說(shuō)出文章的主要內(nèi)容,體會(huì)童年時(shí)候的無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪。2、在體會(huì)文中人物的感情基礎(chǔ)上朗讀課文?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握“我”捅馬蜂窩前后的情感變化?!窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?!窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、介紹作家?guī)煟航裉?,老師要給同學(xué)們介紹一位我國(guó)著名作家馮驥才。媒體出示:馮驥才 當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)杜從事繪畫(huà)工作,對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)義和拳(與李定興合寫(xiě))、神燈前傳,中篇小說(shuō)集鋪花的歧路、?。?,短篇小說(shuō)集雕花煙斗、意大利小提琴,小說(shuō)集高女人和她的矮丈夫,系列報(bào)告文學(xué)一百個(gè)人的十年,電影文學(xué)劇本神燈,文學(xué)雜談集我心中的文學(xué),以及馮驥才中短篇小說(shuō)集、馮驥才小說(shuō)集、馮驥才選集等。短篇小說(shuō)雕花煙斗,中篇小說(shuō)??!、神鞭,分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫(xiě),開(kāi)掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的況味。二、初知課文1、板書(shū)課題師:作家馮驥才童年時(shí)候也是一個(gè)非常淘氣的孩子。一看課題,我們就知道課文寫(xiě)了作家小時(shí)候捅馬蜂窩的事情。2、默讀課文邊讀邊思:課文那幾節(jié)寫(xiě)了捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)?捅馬蜂窩前、捅馬蜂窩時(shí)、捅馬蜂窩后的情緒有什么變化?劃出有關(guān)的句子三、討論交流1、學(xué)習(xí)13節(jié)體驗(yàn)朗讀爺爺、奶奶的話。奶奶:怨恨 爺爺:無(wú)奈2、學(xué)習(xí)46節(jié)捅馬蜂窩前那都有趣!當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來(lái)妹妹,趁爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的校門(mén)口。(交流板書(shū):興奮、)捅馬蜂窩時(shí)我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)是我驚呆了。(交流板書(shū):遲疑、驚呆、狼狽)捅馬蜂窩后我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間,以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我呢?。ń涣靼鍟?shū):害怕、后悔)朗讀感悟(反復(fù)朗讀,體驗(yàn)感悟)四、總結(jié)課文師:學(xué)了課文,你覺(jué)得童年時(shí)的馮冀才是個(gè)怎樣的孩子?1、其實(shí),我們也和作家一樣,由于自己的年少無(wú)知,干了不少傻事,吃了不少虧。但是,那無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪,才是我們的童年更加值得追憶!2、練筆:師:讓我們和作家一起回到他的童年,你想和馮驥才說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,和作家親切的密語(yǔ)幾句。3、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視后交流。五、感悟?qū)懽鞣椒◣煟捍蠹叶枷矚g童年時(shí)期的馮驥才,那么,他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象?找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。范例:他的作品語(yǔ)言很幽默。比如:后院里最壯觀的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。壯觀一般形容氣勢(shì)很大景物,這里用來(lái)形容馬蜂窩,比較夸張,很幽默。學(xué)生自己討論。六、拓展閱讀查資料:馮驥才的其他小說(shuō)作品。3、瑞恩的井【教學(xué)目標(biāo)】1、聯(lián)系上下文理解“捐助、羞怯”等的意思。2、在理解關(guān)鍵句段的基礎(chǔ)上,體悟瑞恩的善良、堅(jiān)毅和執(zhí)著,并懂得只要真心向往,努力奮斗,每個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。3、有感情的朗讀課文,表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、會(huì)有感情的朗讀課文。2、領(lǐng)會(huì)“有決心、有毅力,總能把事情做好?!边@個(gè)道理?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、知道瑞恩是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的好孩子。2、理解“瑞恩的井為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”這句話的意思。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?!窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課文1、通過(guò)簡(jiǎn)介,感受非洲人民的痛苦生活。同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的非洲,由于地理?xiàng)l件等特殊原因,哪兒的人們飽受折磨。出示:一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里,由于沒(méi)有足夠的食物和引用水,又缺醫(yī)少藥,許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。指名讀2、學(xué)生談感受。此時(shí),你心理會(huì)想些什么?理解后出示:這真是一個(gè)痛苦的社會(huì)。朗讀。二、學(xué)習(xí)課文38節(jié),體悟瑞恩的善良、堅(jiān)毅和直著。過(guò)渡:一個(gè)六歲的加拿大男孩瑞恩聽(tīng)說(shuō)這一切后也和我們一樣深切的同情他們,并有了一個(gè)美好的愿望,他的愿望是什么? 出示:我希望非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。1、 認(rèn)真讀38節(jié),思考:瑞恩是怎么做的?(自瀆課文,同桌交流,師及時(shí)梳理和板書(shū)。)2、 讀38節(jié),哪些地方可以體會(huì)到70美元的易?(在學(xué)生的交流過(guò)程中,教師抓住關(guān)鍵句段引導(dǎo)品悟,進(jìn)行多種形式的朗讀。)3、 教師引讀,整體回顧。三、學(xué)習(xí)9、10節(jié),感受瑞恩言行的感染力。瑞恩的行為感動(dòng)了誰(shuí)?他們是怎么做的?(學(xué)生交流,教師梳理并板書(shū)。)四、學(xué)習(xí)11小節(jié),揭示課題,體會(huì)非洲人民的感激之情。瑞恩來(lái)到了烏干達(dá),非洲人民是怎樣對(duì)待他的,找找有關(guān)句子,從中你感受到了什么?(體會(huì)烏干達(dá)人民的熱情,理解課題“瑞恩的井”,并感受瑞恩的執(zhí)著。)五、總結(jié)全文1、 教師小節(jié)。2、 深華情感。同學(xué)們,如果你是瑞恩的家人,或是他學(xué)校里的老師、同學(xué),或是社會(huì)上的一位有愛(ài)心的人,或是你就是一位受到瑞恩幫助過(guò)的非洲人民,此時(shí),你想對(duì)瑞恩說(shuō)些什么?(交流、師生互評(píng)) 3、布置家作,進(jìn)行練筆?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】瑞恩的井學(xué)校在募捐瑞恩的捐助瑞恩在募集善良 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力只要有決心、有毅力,任何事情都能做好!4、坐在最后一排【教學(xué)目標(biāo)】1、讀課文,說(shuō)說(shuō)“孤僻、不屑、呆滯、嘉獎(jiǎng)、懵懵懂懂”等詞的意思,了解課文內(nèi)容。2、劃出課文中描寫(xiě)作者心里活動(dòng)的句子,聯(lián)系上下文想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法,體會(huì)作者的思想變化。3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“要知道,這世界上有最后一排的作為,但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”的意思,體會(huì)課文含義。4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讀出作者的情感變化?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1、抓住描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化。2、理解“每當(dāng)她帶著傾向的氣息悠悠離去時(shí),每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí),我都感到前所未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。我這才發(fā)現(xiàn),我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么物質(zhì)和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得,因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)能積累起受人尊重和寵愛(ài)的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本!我這樣的學(xué)生,其實(shí)只配坐最后一排?!币痪涞囊馑迹w會(huì)作者的感情。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?!窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、 揭示課題,引入課文。有個(gè)女孩,一直以來(lái)自認(rèn)為又丑又笨,脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻,老師只好把她安排在最后一排。她自暴自棄,非常自卑。五年級(jí)時(shí),她卻改變了。想知道發(fā)生在這個(gè)坐在這個(gè)坐在最后一排的女孩身上的故事嗎?二、 初讀課文,了解內(nèi)容。1、 自由讀課文,要求:讀通課文,理解文中的新詞,可借助工具書(shū)或請(qǐng)同學(xué)幫助。想想:課文主要寫(xiě)了“我”的兩件事,是哪兩件事?2、交流:出示填空,根據(jù)填空,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了“我”哪兩件事?課文主要寫(xiě)了在語(yǔ)文自習(xí)課上,我因白老師-感覺(jué)到-,在當(dāng)天夜里,-,認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了-。在后來(lái)的數(shù)學(xué)課上,我又因白老師-取得了第一名,白老師為我-。三、 再讀課文,抓住描寫(xiě)心里活動(dòng)的句子,體會(huì)作者思想情感的變化。1、白老師改變了“我”。從與白老師認(rèn)識(shí)的第一天起,“我”的內(nèi)心就不斷地因受到白老師的“主義”而翻動(dòng)著。默讀課文,劃出文中描寫(xiě)作者心理活動(dòng)的語(yǔ)句。集體交流。出示:“我不屑得瞧著她她會(huì)知道”。(1)“不屑”是什么意思?聯(lián)系上文的內(nèi)容和你的生活想想“她會(huì)知道”這里“我”可能還會(huì)想些什么嗎?(2)“我”為什么會(huì)有這樣的想法?(3)知道朗讀出輕視、嘲弄、憤憤不平的預(yù)期。3、出示:“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí),每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí),我都感到前所未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。其實(shí)只配坐最后一排?!币痪洹?、自由讀讀這句話,對(duì)化纖部分作者這樣的想法你有什么不理解的嗎?質(zhì)疑:“我”為什么會(huì)感到從未有過(guò)的“慚愧“呢?出示練習(xí),聯(lián)系上下文,小組討論。每當(dāng)帶著清香的氣息悠悠離去時(shí),每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí),感到從未有過(guò)的慚愧,慚愧的是-交流憤憤不平、嘲弄、輕視她真有這樣的神通嗎?她會(huì)知道她會(huì)知道自暴自棄不想坐最后一排卻倔著性子坐在罪尤一排沒(méi)能積累起受人尊重和寵愛(ài)的財(cái)富與引以為榮值得驕傲的資本成績(jī)差、作業(yè)不好好做 (1)引讀:所以,作者說(shuō)“我這才發(fā)現(xiàn),我以往的憤憤不平和自暴自棄是-,我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是-,因?yàn)槲?像我這樣的學(xué)生,-。(2)知道朗讀出慚愧、自責(zé)的感情。(3)讀在白老師的特別“注意”下,我笨拙勤懇的努力終于使我在語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中獲得第一名,這震住了我,而白老師的話更讓我熱淚洶涌而出。出示“要知道,這世界上有最后一排的作為,但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”(四)默讀課文第二件事,聯(lián)系“我”的變化,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(5)聽(tīng)了老師的話,此時(shí)的“我”會(huì)怎么想呢?(感激)想像說(shuō)話:我的熱淚洶涌而出。-。四、總結(jié)5、尋找幸運(yùn)花瓣【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解我尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程,并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情變化。2、朗讀句子,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思,說(shuō)說(shuō)對(duì)幸運(yùn)的理解。3、學(xué)習(xí)格言,聯(lián)系生活實(shí)際理解“這快樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)?幸運(yùn)也許是一種心靈感受”的含義。4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讀出作者的情感變化?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1、抓住描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化。2、理解“每當(dāng)她帶著傾向的氣息悠悠離去時(shí),每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí),我都感到前所未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。我這才發(fā)現(xiàn),我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么物質(zhì)和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得,因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)能積累起受人尊重和寵愛(ài)的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本!我這樣的學(xué)生,其實(shí)只配坐最后一排?!币痪涞囊馑迹w會(huì)作者的感情。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、發(fā)談話,揭示課題1、 師:每個(gè)人都希望自己是一個(gè)幸運(yùn)的人,你是怎樣理解“幸運(yùn)”的呢?可以舉例說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事,或看到的,聽(tīng)到的?2、 學(xué)生交流對(duì)“幸運(yùn)”的理解,教師點(diǎn)撥。3、 師:剛才,你們談了自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解,你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣?今天,我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。4、 出示課題,齊讀課題: 5、尋找幸運(yùn)花瓣5、 讀了課題,你有什么想了解的二、初讀課文,整體感知1、 師:讓我們帶著這些問(wèn)題,輕聲讀課文,并完成填空。學(xué)習(xí)任務(wù)單:1、輕聲讀課文,想想幸運(yùn)花瓣是什么花的花瓣?作者為什么要尋找它呢?2、解課文內(nèi)容,完成填空-。“我”興致勃勃地去尋找,可是-,就在“我”幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí),卻-。終于心中的希望變成了現(xiàn)實(shí),“我”-。2、 學(xué)生交流自學(xué),梳理課文內(nèi)容。(1) 師介紹幸運(yùn)花瓣。(出世圖片)(2) 完成填空,教師歸納。三、研讀課文,體會(huì)心情。1、 師:作者為了得到五瓣丁香,苦苦尋找,通過(guò)不懈努力,終于找到了。此時(shí)此刻,她的心情是怎樣的呢?輕聲讀讀課文,劃出句子,并試著提提問(wèn)題。2、 出示句子:我回味著這幾天為找到一朵五瓣丁香而“樂(lè)此不?!钡男那?,我又回味著由于找到了五瓣丁香的精細(xì),這都是我從為體驗(yàn)過(guò)的一種快樂(lè)。(1) 朗讀句子(2) 質(zhì)疑問(wèn)難,隨機(jī)解決3、 師:在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中,哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者不同的心情?讀讀5-20節(jié),劃出有關(guān)的句子。(1) 學(xué)生交流,找到句子。 于是,那天放學(xué)后,我興致勃勃地又去了街心花園。 我找了很久,眼看上課時(shí)間就要到了,我還是沒(méi)有找到,只好悻悻離去。 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。 我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。 我的心為之一動(dòng),趕緊數(shù)一數(shù):一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香?。?) 這五句句子中,你看出作者的心情是如何變化的呢?(3) 師根據(jù) 學(xué)生討論,并歸納板書(shū):興致勃勃-悻悻-興奮不已-沮喪-驚喜4、 師生共同小結(jié)。5、 為了找到五瓣兒丁香,作者付出自己艱辛的勞動(dòng),在三天尋找過(guò)程中,有一天的描寫(xiě)最具體,讓我們?cè)賮?lái)讀讀第12-19節(jié),想想這次作者又是如何尋找的呢?(1) 出示第12-19節(jié),學(xué)生輕聲讀,選你喜歡的一句句子,說(shuō)說(shuō)作者是如何尋找幸運(yùn)花瓣的?(2) 教師出世花朵,學(xué)生觀賞。重點(diǎn)知道句子,朗讀、體會(huì)。我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒。于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候還要彎下腰仰起頭從下往上看。(3) 同音字區(qū)分,知道朗讀句子。一片盛開(kāi)的紫丁香,在我眼前一朵一朵地劃過(guò):四瓣兒,四瓣兒,還是四瓣兒(4) 配樂(lè)朗讀第12節(jié)-19節(jié)。6、 師:作者額是如此專心致志地尋找幸運(yùn)花瓣,她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂(lè)中,即使在最沮喪時(shí)也未曾放棄,就在她心灰意冷時(shí)卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。(1) 學(xué)生讀第20節(jié)(2) 知道朗讀句子,讀出作者精細(xì)的心情。(3) 放飛想像,她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?我的心為之一懂,趕緊數(shù)一數(shù):一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香!-。(4) 齊讀句子師:作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí),卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花,此時(shí)此刻,你想到哪句話形容當(dāng)時(shí)的情景?7、 找到五瓣丁香花,她是那樣激動(dòng),那樣驚喜,難怪她會(huì)回味。朗讀第21節(jié)。8、 小結(jié):尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程使作者感到樂(lè)此不疲,使她獲得驚喜,更帶給她從為體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)。四、學(xué)生格言,理解文章1、 師:幸運(yùn)真是可遇而可求的,正如文中所說(shuō)。2、 出示課文最后三節(jié)(1) 指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。(2) 讀到這里,你覺(jué)得這快樂(lè)是什么?(3) 文章最后一節(jié)描寫(xiě)的正式作者在尋找五瓣丁香花的過(guò)程中對(duì)“幸運(yùn)”的領(lǐng)悟。(4) 把它當(dāng)作格言記住,并試著背一背。3、 老師再向你們推薦幾句格言,選擇你喜歡的一句介紹給大家。4、 學(xué)了課文,你對(duì)幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。(1) 學(xué)生寫(xiě)話。(2) 交流,教師點(diǎn)評(píng)。5、 總結(jié)全文:幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她,只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂(lè),愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),成為一個(gè)幸運(yùn)的人!6、黃河頌學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦全文。2、在閱讀的過(guò)程中聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在課文申的意思。3、通過(guò)學(xué)習(xí),理解黃河精神更是一往無(wú)前、勇敢無(wú)畏、博大寬廣、保衛(wèi)祖國(guó)、開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神,激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。1、(出示中國(guó)地圖)同學(xué)們,我們每一個(gè)中國(guó)人都是龍的子孫,是華夏兒女,炎黃子孫,大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢?(學(xué)生可能回答長(zhǎng)江、黃河等)2、我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝的部落都在黃河流域群居,所以應(yīng)是黃河兩岸。3、(出示圖片或錄像)早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗曠、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。4、出示課題: 6 黃河頌(讀題)5、黃河,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),曲折婉蜒。我們勤勞的祖先就在這黃河流域生活。黃河象征著中華民族悠久的歷史,象征著我們偉大的祖國(guó)。它是我們民族的光榮和驕傲。但是,1937年日本侵略者的鐵蹄踏進(jìn)了這塊土地。在這民族危亡的關(guān)頭,中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全國(guó)人民積極抗日,保衛(wèi)祖國(guó)。在這種形勢(shì)下,人民音樂(lè)家洗星海同志譜寫(xiě)了以保衛(wèi)黃河為主題的(黃河大合唱)。(黃河頌)是其中的一首歌詞,是由著名詩(shī)人光未然所寫(xiě)。二、初讀詩(shī)歌,交流資料,激發(fā)情感。1、聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首詩(shī)歌后的感受。2、自由朗讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,在不認(rèn)識(shí)的生字上做上記號(hào)。3、交流。4、黃河知識(shí)知多少。出示要求:(1)同學(xué)們?cè)谡n前搜集關(guān)于黃河的資料、圖片。(2)每位同學(xué)根據(jù)自己課前資料搜集情況,選擇角色,可以做考官,可以做解說(shuō)員,也可以做知識(shí)老人。(3)問(wèn)答范圍:黃河的地理位置、政治歷史、經(jīng)濟(jì)文化、G途城市等方面。三、深人體會(huì),理解感悟。1學(xué)習(xí)第一節(jié),交流感受。(1)同學(xué)們,作者站在高山之顛,他所望見(jiàn)的黃河是怎樣的,請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃河有什么印象?選用以下方式交流。0我能用一首樂(lè)曲來(lái)說(shuō)出我的感受0我能用我找到的資料中的一幅圖來(lái)代表我的感受0我能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括我的感受0我能用一句話來(lái)概括我的感受0我能用一首詩(shī)來(lái)概括我的感受0我能用朗讀表達(dá)我的感受(2)挑戰(zhàn)朗讀第一小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二節(jié),理解感悟。(1)(黃河頌關(guān)鍵在于頌,作者如何歌頌黃河的?自主閱讀,要求:0朗讀第二小節(jié),找出文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!把第二小節(jié)劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?0自主理解,完成閱讀新體驗(yàn)第三題。0對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。Q有感情朗讀第二小節(jié)。(2)全班交流。重點(diǎn)為:0理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ),本來(lái)指什么?在詩(shī)歌里是什么意思?你是中華民族的搖籃!0理解五千年的古國(guó)文化,從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事,在你身邊扮演。通過(guò)舉例說(shuō)明。0提供(黃河大合唱)音樂(lè),配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三節(jié),深化激情。(1)朗讀第三小節(jié),理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ),本來(lái)指什么?在詩(shī)歌里是什么意思?我們民族的偉大精神,將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!(2)詩(shī)歌寫(xiě)了黃河的精神,并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時(shí)代的青少年,值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的,你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換偉大堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞,發(fā)出自己的誓言嗎?(3)有感情朗讀。四、總結(jié)全文,拓展訓(xùn)練。1、在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。2、在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)(黃河頌)音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦??筛鶕?jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。3、課外作業(yè)(1)閱讀(黃河大合唱第三部分:黃河之水天上來(lái)。(2)欣賞(黃河大合唱音樂(lè),學(xué)唱黃河頌部分。(3)寫(xiě)幾句小詩(shī),贊美一條江河或一座高山。7、詹天佑學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 有感情地朗讀課文47段。2、 理解課文47段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和創(chuàng)新精神。3、 學(xué)生收集資料,加深對(duì)詹天佑及及張鐵路的理解。教學(xué)過(guò)程:一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。1、 走出家門(mén),放眼了望世界,湍流上架橋,險(xiǎn)山中鑿路,地底下通車,在如今已不是什么稀罕事,而在二十世紀(jì)初的中國(guó),哪怕是造一條普通的鐵路都被外國(guó)人壟斷著,更何況要在險(xiǎn)峻的山勢(shì)間鐵路。(學(xué)生齊讀)“當(dāng)時(shí),清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)組撓,他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),想進(jìn)一步控制我國(guó)北部?!彼麄冏I笑中國(guó)人(學(xué)生齊讀)“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?!钡菂s有這樣一個(gè)人,讓中國(guó)人驕傲,讓外國(guó)人折腰,他就是詹天佑。2、 板書(shū)課題:詹天佑(學(xué)生齊讀)3、 通過(guò)預(yù)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們交流詹天佑的生平事跡和京張鐵路的簡(jiǎn)況。4、 不論歷史的車輪走多遠(yuǎn),這個(gè)名字我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該牢牢記住。再響亮地讀課題一遍。二、 初讀課文,整體感知。1、 通讀課文,讀準(zhǔn)字音。2、 思考:課文哪幾個(gè)語(yǔ)段是具體寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路?3、 交流。三、 精讀課文4、5、6小節(jié)。1、 出示學(xué)習(xí)策略單,四人小組學(xué)習(xí)。(1) 質(zhì)疑問(wèn)難,理解文章重點(diǎn)。(2) 通過(guò)朗讀,體會(huì)人物品質(zhì)。(3) 動(dòng)手演示,化解文章難點(diǎn)。2、 交流學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(1) 用曲線劃出詹天佑具體做的語(yǔ)句。(2) 出示詹天佑做的句子。思考:a、這句話中哪些詞語(yǔ)是令你最感動(dòng)的?b、你們眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象?說(shuō)話練習(xí),我看到了 ,我感到 。(3) 詹天佑說(shuō)的和做的一個(gè)樣,他也有信心完成中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。教師引讀第四小結(jié)。3、 交流學(xué)習(xí)第五、六小結(jié)。(1) 詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到哪些困難?(2) 指名答,小黑板出示:居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚。 八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米,有居庸關(guān)隧道的3倍長(zhǎng)。 鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近,坡度特別大。 (3) 如果你是工程師詹天佑看到這些困難你會(huì)怎么想?寫(xiě)一寫(xiě)。(4) 交流,怎樣才能把這么厚的巖層鑿穿呢?如此長(zhǎng)的隧道怎樣才能夠盡快鑿開(kāi)呢?火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢?(5) 再讀文章5、6小節(jié),思考:詹天佑怎么做?(6) 交流,(可以讀一讀,也可以通過(guò)動(dòng)手演示來(lái)理解)四、 總結(jié)升華。1、 從詹天佑的言行中你領(lǐng)略到什么?指名答,師幫助總結(jié)板書(shū):滿腔的愛(ài)國(guó)情懷 超群的智慧 大膽的創(chuàng)造2、 總結(jié):正是由于詹天佑有著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷,超群的智慧和大膽的創(chuàng)造,使這條鐵路(引讀第7小結(jié)1、2兩句)3、 如今到八達(dá)嶺,過(guò)青龍橋車站,看到詹天佑的銅像和京張鐵路這偉大的工程,都會(huì)驚嘆不已,我想學(xué)完課文每個(gè)同學(xué)都會(huì)從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆,請(qǐng)寫(xiě)下你的內(nèi)心感受。8 、我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo):1、能用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)課文中自己不認(rèn)識(shí)的字;理解并積累“愛(ài)戴、愛(ài)撫、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ);聯(lián)系上下文理解含義比較深的句子。2、了解課文所記敘的三個(gè)事例,并能有感情地朗讀其中的一件事,感受魯迅先生“他為自己想得少,為別人想得多”的高尚品質(zhì)。3、收集魯迅先生的一個(gè)作品或一個(gè)小故事,向大家介紹。教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題。1、我的伯父魯迅先生。2、介紹作者:作者是周曄,魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年,也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事。3、 看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?!跋壬眲t是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情。二、 讀課文,整體把握課文內(nèi)容。 1、提問(wèn)或質(zhì)疑:為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?課文通過(guò)哪些事情來(lái)寫(xiě)的? 2、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?(參加追悼念的人多,送來(lái)的花圈挽聯(lián)多,送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。) 3、什么事使“我”驚異? (看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事。)小結(jié)::課文開(kāi)頭一段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念。過(guò)渡:課文寫(xiě)了伯父的哪些事呢? (板書(shū):暢談讀書(shū)、救助車夫、關(guān)心女傭)三、學(xué)習(xí)“暢談讀書(shū)”。 1、我是怎樣讀水滸傳,結(jié)果如何? 2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎) 3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以)4、 臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū))小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談水滸傳從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反映了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代。)四、學(xué)習(xí)“救助車夫”。1、劃出描寫(xiě)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”。車夫家里窮,連一雙鞋都買(mǎi)不起,天氣那么冷還在拉車,說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養(yǎng)家糊口。車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影。)2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情?(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴(yán)肅,是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒(méi)錢(qián)治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情。“嘆一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。)小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨。五、學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”。 1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?(為自己想得少,為別人想得多) 2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?(既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)附板書(shū): 深受愛(ài)戴暢談讀書(shū) 為自己想得少救助車夫 為別人想得多關(guān)心女傭9、月光曲學(xué)習(xí)目標(biāo):1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字,理解并積累“譜寫(xiě)、恬靜”等詞語(yǔ)的意思,并能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。2、能展開(kāi)想象并用對(duì)話的形式,為課文續(xù)寫(xiě)一段話。3、體會(huì)貝多芬在整個(gè)事件中的情感變化,感受他同情窮苦人的高尚情操。教學(xué)過(guò)程:、音樂(lè)導(dǎo)入。1、播放鋼琴曲月光曲。2、讓學(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。3、簡(jiǎn)介月光曲。剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫月光曲,是首鋼琴曲,它是由德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū):9、月光曲二、初讀課文。1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不理解的詞句。2、匯報(bào)初讀收獲。(1)字、詞的掌握情況。認(rèn)讀生字、生詞。(出示生詞卡片)說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。(2)朗讀自己最喜歡的段落。(3)交流初讀感受。貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子,說(shuō)明他有同情心。貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是月光曲,是他即興創(chuàng)作的。(4)質(zhì)疑問(wèn)難。(貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系?)三、探究課文。1、自讀,圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,將感悟結(jié)果以批注的形式寫(xiě)在書(shū)上。2、小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。3、集體匯報(bào)。針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?”這一問(wèn)題進(jìn)行交流。(1)貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí),無(wú)意中聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲,走近時(shí)又聽(tīng)到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話,貝多芬被感動(dòng),于是推門(mén)進(jìn)屋,彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。引導(dǎo):貝多芬作為大音樂(lè)家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無(wú)償為盲姑娘彈奏,這一切說(shuō)明什么?(說(shuō)明貝多芬沒(méi)有架子,生活在人民之中,同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民,心地善良。)(2)貝多芬彈完一曲,盲姑娘說(shuō):“彈得多純熟呀!感情多深哪!”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè),很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。引導(dǎo):盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。(貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出;彈得如此純熟,對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。)練習(xí)朗讀,把握好窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽(tīng)完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。關(guān)于“第二首曲子(即月光曲)是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?”這一問(wèn)題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容:(l)貝多芬心情激動(dòng)。(2)當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”,屋里灑滿銀光,“茅屋里的一切好像披上了銀紗”,這景色很美,這美蓋過(guò)了茅屋里的貧困和凄涼,這美感染了貝多芬,誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,懷著對(duì)窮兄妹倆的同情,決定把美好的音樂(lè)奉獻(xiàn)給這貧窮而愛(ài)好音樂(lè)的人。于是貝多芬即景抒情,彈奏出了月光曲。關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系?”這一問(wèn)題的交流,讓學(xué)生領(lǐng)悟出:(1)皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。(2)皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。(3)樂(lè)曲與意境的具體聯(lián)系:最初月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光,這時(shí)音樂(lè)一定是舒緩的,輕柔的,表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高,穿過(guò)微云,這時(shí)音樂(lè)逐漸增強(qiáng),有了曲折,表現(xiàn)微云開(kāi)始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌,寧?kù)o被完全破壞了,這時(shí)的音樂(lè)一定是高昂激越的,表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。(4)再放鋼琴曲月光曲,讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展,想象樂(lè)曲的意境變化。(5)有感情地朗讀8、9自然段,感受貝多芬創(chuàng)作月光曲的過(guò)程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。四、總結(jié)擴(kuò)展。1、感情朗讀全文。2、再聽(tīng)貝多芬的月光曲。3、說(shuō)說(shuō)學(xué)文后或聽(tīng)樂(lè)曲后的感受。4、課外自主了解貝多芬:查書(shū)籍或上網(wǎng)。5、選一首自己喜歡的曲子,聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。10、馬拉松學(xué)習(xí)目標(biāo):4、 用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)課文中自己不認(rèn)識(shí)的字;理解并積累“葬身魚(yú)腹、千鈞一發(fā)、表彰、功績(jī)”等詞語(yǔ)。5、 能通過(guò)默讀課文,找到有關(guān)馬拉松比賽及其距離設(shè)定的詞句,了解它們的由來(lái)。6、 能有感情地朗讀第4小節(jié),對(duì)英雄菲力庇第斯表示崇敬。教學(xué)過(guò)程:五、 談話導(dǎo)入,揭示課題。5、 板書(shū)課題:馬拉松(學(xué)生齊讀)6、 你了解馬拉松嗎?(交流馬拉松的有關(guān)資料)。六、 初讀課文,整體感知。4、 自讀課文,讀準(zhǔn)字音。5、 交流生字新詞:葬身魚(yú)腹、千鈞一發(fā)、籠罩等。6、 從本文中讀懂了什么?七、 精讀課文。(一)理清脈絡(luò)。1、 本文解決了哪些問(wèn)題?用“”劃出。這兩句是什么句?為什么?2、 本文是怎樣回答的?讀了本文,你能回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎?試著在小組內(nèi)討論。(抓住最后一節(jié)內(nèi)容,回答提出的問(wèn)題。)(二)理解410節(jié)。1、抓住關(guān)鍵詞,概括小節(jié)內(nèi)容。(第四節(jié):登陸、第五節(jié):求援、第六節(jié):組織、第七節(jié):鼓舞、第八節(jié):激戰(zhàn)、第九節(jié):犧牲)2、試著畫(huà)一張戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)圖,標(biāo)出有關(guān)時(shí)間、人名、地名等,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3、 有感情地朗讀課文第4到第10小節(jié),說(shuō)一說(shuō)斐力庇第斯是一個(gè)怎樣的人?八、 實(shí)踐活動(dòng)。1、讓學(xué)生收集我國(guó)選手參加馬拉松比賽的資料。11 、齊白石與李苦禪教學(xué)目標(biāo):1能獨(dú)立學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字;能運(yùn)用各種方法理解 “仰慕、憨厚、賞識(shí)、志存高遠(yuǎn)、馳騁”等詞語(yǔ)。2能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)段落;能理解“君子必自重,人始重之”的意思。3能從文中人物經(jīng)歷的事中,對(duì)齊白石關(guān)心青年、提攜后人和李苦禪尊敬師長(zhǎng)、志存高遠(yuǎn)有所感悟。教學(xué)過(guò)程:一補(bǔ)充了解齊白石、李苦禪,揭示課題二初讀文章,理清文脈 1根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進(jìn)行交流反饋。你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事?四人一組交流。 2集體反饋三抓住關(guān)鍵語(yǔ)段學(xué)習(xí)課文,深入感悟,指導(dǎo)朗讀一)學(xué)習(xí)第一件事:收徒 拜師1理解“人品、畫(huà)品”這兩個(gè)詞。 1)出示句子:“俺倆是國(guó)立藝專的學(xué)生,他叫王雪濤,俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來(lái)的窮孩子,因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤?huà)品,特來(lái)拜師的。請(qǐng)您收下俺們吧” 指名讀這段話。 2)師:對(duì)于“人品、畫(huà)品”這兩個(gè)詞,你的理解是(指名學(xué)生回答)同時(shí)出示板書(shū):人品 畫(huà)品 3)出示“仰慕”讀好詞師:給“仰慕”換個(gè)詞,可以說(shuō)師:因?yàn)檠瞿烬R白石的人品與畫(huà)品,李英杰特來(lái)拜師學(xué)畫(huà)。同時(shí)板書(shū): 拜師 2感受李英杰拜師學(xué)藝的誠(chéng)意,指導(dǎo)有感情朗讀。 3理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼,兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái)”出示句子:齊白石看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛(ài)的青年,不禁回想起自己學(xué)畫(huà)時(shí)的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼,兩顆淚珠順著眼角滾落下來(lái):“好,我收下”1)師:顯然齊白石被他倆的誠(chéng)意所打動(dòng),他決定要盡力培養(yǎng)他倆,就這樣,齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠(chéng)心學(xué)畫(huà)的年輕人。板書(shū):收徒 4分角色朗讀第一件事二)學(xué)習(xí)第二件事:教徒 悟理 1師:齊白石收下李英杰后教作畫(huà),更教他做人,風(fēng)雪之夜發(fā)生的“拉洋車”的事情讓李英杰悟出了做人的道理。現(xiàn)在我們就來(lái)重點(diǎn)了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。同時(shí)板書(shū):教徒 悟理 2了解課文的第二件事主要寫(xiě)齊白石的人品。師:李英杰是仰慕齊白石的人品與畫(huà)品而來(lái)拜師,那課文講述的第二件事,主要是要介紹齊白石的人品還是畫(huà)品?3指名一人讀1017節(jié)。 4師引讀,出示三句句子 師:那天李英杰拉著洋車正往前走時(shí),卻見(jiàn)白石老人站在面前,李英杰 出示:李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗,想調(diào)頭就走。 師:盡管冬季里天黑得早,但是齊白石還是認(rèn)出了自己的弟子,他要求李英杰拉他回家,無(wú)奈之下,李英杰只得 出示:那青年把白石扶上洋車,李英杰低著頭端起車把向前跑去 師:白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車錢(qián),從那以后 出示:從那以后,李英杰好幾天沒(méi)敢登齊家的門(mén),可是心里又感覺(jué)空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫(huà)室。 6聯(lián)系上下文,理解李英杰此時(shí)的心理感受。 1)師:一個(gè)人的心里想法會(huì)通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái),李英杰當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想。出示:李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗,心想: ,于是他想調(diào)頭走開(kāi)。那青年把白石扶上洋車,李英杰低著頭端起車把向前跑去, 。從那以后,李英杰好幾天沒(méi)敢登齊家的門(mén),可是心里又感覺(jué)空蕩蕩的。他的心里十分矛盾:去吧 ,不去吧, 思考了許久,他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫(huà)室。學(xué)生自學(xué);四人一組交流。 2)組織交流 3)指導(dǎo)朗讀,加深感悟 7理解“君子必自重,人始重之”的意思,感受齊白石的人品。 1)師:可對(duì)于這件事,齊白石是怎么教育李英杰的?從中你感受到了齊白石怎樣的人品?(個(gè)別讀)出示:“你胡說(shuō)” 白石停下手中的筆,目光直射英杰,隨后他語(yǔ)氣和緩了下來(lái),“拉洋車是為了求學(xué),自食其力,堂堂正正,有什么可丟人的?老夫幼時(shí)當(dāng)過(guò)木匠,還特篆刻了一枚木人印章?lián)逶诋?huà)幅之上!古人云君子必自重,人始重之。拉洋車有什么不好!” 2)結(jié)合上下句子理解“君子必自重,人始重之”的意思 師:齊白石的這段話中給你留下最深刻印象的句子是師:你怎樣理解這句話,讀讀齊白石的話,聯(lián)系上下句子思考。3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)齊白石的人品引讀:齊白石深知在困苦的時(shí)候,唯有自尊自愛(ài)才能走出困境,成為一個(gè)受人敬重的人。齊白石就是這樣做的,所以當(dāng)李英杰覺(jué)得拉洋車很丟臉,齊白石生氣地說(shuō),但想到李英杰對(duì)學(xué)畫(huà)的那份執(zhí)著,他語(yǔ)氣和緩了下來(lái),語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō) 4)總結(jié) 板書(shū):自尊自愛(ài) 8指導(dǎo)朗讀,理解三個(gè)詞語(yǔ)的含義1)出示:白石深深喜愛(ài)這志存高遠(yuǎn)、意趣不凡的年輕人,特意畫(huà)了一幅不倒翁送給他,鼓勵(lì)他要有根底,有志氣,有壓不垮、推不倒的意志。 這位李英杰便是日后馳騁畫(huà)壇的大畫(huà)家李苦禪。引讀:白石深深喜愛(ài)這 2)借助注釋理解“志存高遠(yuǎn)、意趣不凡”師:李英杰的志存高遠(yuǎn),意趣不凡正是齊白石所賞識(shí)的。讀讀注釋,你理解這兩個(gè)詞嗎?3)理解“馳騁”在文中的含義師:“馳騁”原來(lái)指騎馬奔馳,課文中的意思是(指名回答)10拓展感受出示:必先有人格,才有畫(huà)格四欣賞李苦禪的作品 師:李苦禪自尊自愛(ài)的人格影響著他的畫(huà)風(fēng),最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來(lái)欣賞李苦禪意趣不凡的國(guó)畫(huà)作品。12、飛奪瀘定橋?qū)W習(xí)目標(biāo):、在理解水流湍急、高山峻嶺、妄想、擊潰、千鈞一發(fā)中帶點(diǎn)字意思的摹礎(chǔ)上,理解這些詞語(yǔ)的意思。2、能比較簡(jiǎn)要地概括課文的主要內(nèi)容。3、能聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解;能從文中關(guān)鍵詞句的品讀中感受到紅軍戰(zhàn)士勇往直前的革命大無(wú)畏精神。4、熟讀具體描繪瀘定橋驚險(xiǎn),大渡河水湍急的語(yǔ)句,并能學(xué)習(xí)用具體的數(shù)字介紹自己熟悉的一樣物品。教學(xué)過(guò)程:一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,理清脈絡(luò)。1導(dǎo)入新課,齊讀課題。2檢查預(yù)習(xí):如果將課題改為奪取瀘定橋好嗎?你能結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由嗎?3小結(jié),板書(shū):趕到瀘定橋飛一樣地奪取瀘定橋二、學(xué)習(xí)1一5節(jié),理解怎樣“飛”。1為什么說(shuō)紅軍是以飛一樣的速度趕到瀘定橋的?默讀1一5節(jié),用( )找出能夠幫助你解決疑問(wèn)的語(yǔ)句。(提示學(xué)生關(guān)注文中列舉的一些數(shù)字) 、,(1)學(xué)生讀文劃句。(2)交流小結(jié):紅軍以每小時(shí)6公里的速度趕到了瀘定橋,這簡(jiǎn)直是飛行。2為什么紅軍要以飛行速度趕到瀘定橋呢?再讀1一3節(jié),想想原因。(1)學(xué)生讀文思考。(2)小結(jié):紅軍戰(zhàn)士只有搶在敵人增援部隊(duì)的前面趕到瀘定橋,才能有望奪取瀘定橋,繼續(xù)北上抗日。所以他們必須與敵人搶時(shí)間,爭(zhēng)速度。(板書(shū):搶時(shí)間 爭(zhēng)速度)、默讀4、5節(jié),思考:紅軍戰(zhàn)士是怎樣與敵人搶時(shí)間、爭(zhēng)速度?按句式在文中找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō):敵人- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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