第1課范進(jìn)中舉課件

1、均川中心學(xué)校 程 成,說(shuō)教材分析,說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià),說(shuō)教材分析,（一）教材的地位和作用,本文通過(guò)范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活境遇的變化，深刻揭露封建科舉制度和封建文化教育腐蝕讀書(shū)人的靈魂，摧殘人才及敗壞社會(huì)風(fēng)氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)封建末世的世道人心，對(duì)各類(lèi)市儈小人，進(jìn)行有力的鞭笞和嘲諷。,（二）教材處理,第一課時(shí)進(jìn)行資料交流、整體感知、梳理情節(jié)。,第二課時(shí)把握人物。

2、范 進(jìn) 中 舉,吳敬梓,寧潭二中 曾令華,中舉了！,十年窗下無(wú)人問(wèn)， 一舉成名天下知。 萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝為田舍郎，暮登天子堂,說(shuō)教材：,（一）教材的地位和作用： 范進(jìn)中舉是語(yǔ)文版教材八年級(jí)（上）冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本文節(jié)選自儒林外史第三回，是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書(shū)人殘害的名著。 “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品”、“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理。

3、范進(jìn)中舉的人物形象,高 晶 宣武區(qū) 北京十四中,說(shuō)課內(nèi)容,一、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)； 二、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式； 三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用； 四、教學(xué)輔助手段的使用； 五、教學(xué)過(guò)程。,一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)文中人物的分析，學(xué)習(xí)、掌握分析人物形象的方法。 2、認(rèn)識(shí)小說(shuō)中人物的典型意義。,教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)文中人物的分析，學(xué)習(xí)、掌握分析 人物形象的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)小說(shuō)中人物的典型意義。

4、童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試稱(chēng)為儒生或童生。,封建科舉制度,生員：錄取入學(xué)的童生稱(chēng)為生員。,秀才：生員肄業(yè)后稱(chēng)為秀才。,舉人：通過(guò)本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績(jī)優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱(chēng)舉人，第一名稱(chēng)解元，其他的稱(chēng)亞元。,貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會(huì)試，取中后稱(chēng)為貢士，第一名稱(chēng)為會(huì)元。,科舉制度,進(jìn)士：貢士參加殿試，取中后稱(chēng)進(jìn)士。進(jìn)。

5、歡迎你的到來(lái),作者、作品簡(jiǎn)介,吳敬梓，清，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史 儒林外史：是我國(guó)文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。全書(shū)故事情節(jié)雖沒(méi)有一個(gè)主干，可是有一個(gè)中心貫穿其間，那就是反對(duì)科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì)習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的風(fēng)俗畫(huà)。,讀準(zhǔn)字音。

6、范進(jìn)中舉 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 吳敬梓 1701 1754 字敏軒 號(hào)粒民 現(xiàn)存吳敬梓手寫(xiě) 蘭亭敘 中蓋有印章 全椒吳敬梓號(hào)粒民印 晚年又號(hào)文木老人 安徽全椒人 迨吳敬梓 儒林外史 出 乃秉持公心 指時(shí)弊 機(jī)鋒所向 尤在士林 其文又感而能諧 婉而多諷 于是說(shuō)部中乃始有足稱(chēng)諷刺之書(shū) 投向科舉制度的匕首 敘說(shuō)故事梗概要求 語(yǔ)言精煉又不失課文原味 一 人物形象探究 范進(jìn)中舉 喜極而瘋 是喜劇 還是悲劇 結(jié)合課。

7、范進(jìn)中舉 課 題范進(jìn)中舉 第____課時(shí) 總第____課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。2欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)1認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。2欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教具準(zhǔn)備施教日期_______年___月___日。

8、第19課范進(jìn)中舉時(shí) 間月 日 第 周 第 5課時(shí)課 題范進(jìn)中舉課型教學(xué)目標(biāo)1能自己搜集資料，運(yùn)用學(xué)過(guò)的小說(shuō)知識(shí)基本讀懂課文；2培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)；3學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法，并能知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)一個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)生能自己基本讀懂課文；2學(xué)會(huì)如何描寫(xiě)人物。教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)生能自己基。

9、中舉了 春風(fēng)得意馬蹄疾 一日看盡長(zhǎng)安花 孟郊 有插花游街 馬蹄輕疾的風(fēng)流 有衣錦還鄉(xiāng) 袍笏加身的榮耀 張曉風(fēng) 有一日春光暗度黃金柳 雪意沖開(kāi)了白玉梅 那時(shí)節(jié)走馬在章臺(tái)內(nèi) 絲兒翠 籠定個(gè)百花魁 湯顯祖 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一 了。

10、十年窗下無(wú)人問(wèn) 一舉成名天下知 一士登甲科 九族光彩新 朝為田舍郎 暮登天子堂 有插花游街 馬蹄輕疾的風(fēng)流 有衣錦還鄉(xiāng) 袍笏加身的榮耀 關(guān)于科舉制度的一點(diǎn)文學(xué)知識(shí) 我國(guó)科舉制度古已有之 作為一種選拔人才的制度 據(jù)。

11、1、吳敬梓，字 ，號(hào)粒民，晚年自號(hào) ， 安徽全椒縣人。 代小說(shuō)家。著有長(zhǎng)篇諷刺小 說(shuō)_________，文木山房詩(shī)文集等。,敏軒,文木老人,清,儒林外史,2、儒林外史是一部 小說(shuō)，共55回。主要描寫(xiě)封建________ 的生活和精神狀態(tài)，揭露_________的腐朽和在這個(gè)制度奴役下的士人的丑惡靈魂。是我國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接的影響。,章回體長(zhǎng)篇諷刺,知識(shí)。

12、十年寒窗無(wú)人問(wèn) 一舉成名天下知 萬(wàn)般皆下品 唯有讀書(shū)高 朝為田舍郎 暮登天子堂 吳敬梓 檢查預(yù)習(xí)1 作者作品2 科舉制度 吳敬梓 1701 1754 字敏軒 晚年號(hào)文木老人 清代小說(shuō)家 安徽全椒人 是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō) 共55回 全書(shū)通過(guò)對(duì)封建科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪 深刻地接露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗 它是一幅刻畫(huà)入微 形象逼真的封建社會(huì)儒林。

13、范進(jìn)中舉,吳敬梓,目標(biāo)導(dǎo)航,理清故事情節(jié)，了解封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。 體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行 諷刺的方法。 體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。,課前預(yù)習(xí)，精彩展示（預(yù)習(xí)檢測(cè)）,相信你能讀準(zhǔn)下列黑體字字音。 作揖（ ） 星宿（ ） 攥著（ ） 帶挈（ ） 腆著（ ） 齋公（ ） 行事（ ） 綰結(jié)（ ）,y,xi,xi,s,zun,hng,qi,zhi,wn,din,tin,你知道這些文學(xué)常識(shí)嗎,本文節(jié)選自 第 回，作者 是 朝的 。這部書(shū)是 體的 長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，共 回。主要描寫(xiě) 的生活和精神狀態(tài)，揭露 的腐朽。,儒林外史,吳敬梓,清,三,知識(shí)分子,55,章回,科舉制度,自。

14、1 萬(wàn)般皆下品 唯有讀書(shū)高 2 十年窗下無(wú)人問(wèn) 一舉成名天下知 3 窮居鬧市無(wú)人問(wèn) 富在深山有遠(yuǎn)親 4 朝為田舍郎 暮登天子堂 春風(fēng)得意馬蹄疾 一日看盡長(zhǎng)安花 孟郊有一日春光暗度黃金柳 雪意沖開(kāi)了白玉梅 那時(shí)節(jié)走馬在章臺(tái)。

15、吳 敬 梓,第 1 課 時(shí),中國(guó)的封建社會(huì)綿延幾千年,從漢唐盛世到明清時(shí)代,封建專(zhuān)制日趨酷烈,尤其是對(duì)知識(shí)分子的鉗制更是登峰造極。曾是選拔英才的科舉制度,蛻變成為禁錮知識(shí)分子的精神枷鎖。滿(mǎn)懷對(duì)科舉制度的無(wú)比憎恨,吳敬梓寫(xiě)下了儒林外史。今天我們就來(lái)一起欣賞這篇小說(shuō)的精彩節(jié)選范進(jìn)中舉。,1.讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。,作揖（ ） 帶挈（ ） 親家（ ） 醺醺（ ） 癩蝦?。?） 星宿（ ） 簿子。

16、吳敬梓 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 通過(guò)查找資料 學(xué)生能說(shuō)出作者簡(jiǎn)介及 儒林外史 有關(guān)的文學(xué)常識(shí) 2 通過(guò)快速讀課文 學(xué)生能說(shuō)出故事情節(jié) 3 通過(guò)品讀課文 學(xué)生能總結(jié)出范進(jìn)胡屠戶(hù)的人物形象及眾生相 進(jìn)一步總結(jié)人物描寫(xiě)方法及作用 目標(biāo)一 通過(guò)查找資料 學(xué)生能說(shuō)出作者簡(jiǎn)介及 儒林外史 有關(guān)的文學(xué)常識(shí) 自學(xué)指導(dǎo)一 自學(xué)內(nèi)容 結(jié)合課下注釋一或手中資料 了解作者及 儒林外史 自學(xué)方法 默讀 勾畫(huà) 識(shí)記 自學(xué)時(shí)間。

17、范進(jìn)中舉 吳敬梓 情境導(dǎo)入 出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的 拜神帖 范進(jìn) 中國(guó)考神 中國(guó)考試宗師 傳說(shuō)中的文曲星 傳說(shuō)考試前拜考神 在考場(chǎng)上就會(huì)得到文曲星暗中相助 考神范進(jìn)在此 這位 考神 何許人也 是否值得如此 膜拜 背景了解 范進(jìn) 是清朝小說(shuō)家吳敬梓的小說(shuō) 儒林外史 中一個(gè)特色鮮明的人物 第三回 周學(xué)道校士拔真才 胡屠戶(hù)行兇查捷報(bào) 廣東學(xué)道周進(jìn) 范進(jìn)的岳父 背景了解 進(jìn)學(xué) 中舉 背景了解 吳敬梓 生長(zhǎng)在累代科。