低年級識字教學

1、淺談小學 低年級識字教學 【摘要】總之，在識字教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際，通過各種途徑和方法，變枯燥乏味的識字為靈活生動的記憶，讓學生從中感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，使“苦學”變成“樂學”。 【關鍵詞】識字；教學 識字能力是學習之中最基礎的能力，如果識字能力沒有得到較好的培養(yǎng)，學習之路將會障礙重重。從促進大腦發(fā)育的角度看，識字活動必須通過視覺、聽覺、動手等多條渠道獲取信息，。

2、 低年段認字教學 二年級學生認識的字還不太多，所以，要求必須十分明確，逐漸過渡。 1 .讀熟課文：根據(jù)課本注音或向家長請教，做到讀準字音不添字不掉字，不讀錯字，讀通句子讀流利，試著讀出自己體會到的感情。將最好的一遍讀給家長聽，并請家長簽字。。

3、小學低年級識字教學興趣行動研究階段性成果報告榆中縣張家寺小學 李永聯(lián)在本次返崗實踐活動中,我進行了小學低年級識字教學興趣行動研究.興趣在教學中具有舉足輕重的重要作用.教學實踐表明:當學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣時,他們會以一種愉悅的心情參與到學習。

4、低年級識字教學方法探究開題報告一課題名稱低年級識字教學方法探究二課題研究組成員張利敏 高紅利 高英娟 王玉霞三課題研究的背景新的世紀,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,信息技術廣泛應用,對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn).我國現(xiàn)行的教育無論在教育。

5、小學低年級有效識字教學策略研究開題報告一課題研究的背景意義小學語文教學的最終目的是培養(yǎng)學生的語文素質(zhì),教師要樹立素質(zhì)教育的大教學觀,在識字教學中,注重學生語文能力的訓練與培養(yǎng),利用教材優(yōu)勢給學生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境,以識字和發(fā)展語言同步。