圖形創(chuàng)意

1、四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院教師教案（2013 2014學(xué)年第2學(xué)期）課程名稱 圖形創(chuàng)意設(shè)計 授課班級 2013廣告設(shè)計與制作 教 研 室 平面教研室 主講教師 王川 職 稱 助教 四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院教務(wù)處制教案書寫要求1、教案書寫（設(shè)計）必須以教務(wù)處統(tǒng)一格式進(jìn)行。教案可含有必要的圖、表、版書設(shè)計等。2、書寫方式：以下兩種方式任選一種。（1）手寫：任課教師在各系（部）領(lǐng)取紙質(zhì)教案紙書寫或在學(xué)院網(wǎng)站上自行下載書寫（2）電子文稿：電子模板發(fā)在學(xué)院網(wǎng)站上，由任課教師下載填寫。字體一律使用“五號”字，用A4紙打印。3、教案封面和扉頁一學(xué)期只需。

2、 四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院 教師教案 2013 2014學(xué)年第2學(xué)期 課程名稱 圖形創(chuàng)意設(shè)計 授課班級 2013廣告設(shè)計與制作 教 研 室 平面教研室 主講教師 王川 職 稱 助教 四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院教務(wù)處制 教案書寫要求 1 教案書寫 。

3、 第一章圖形創(chuàng)意概述 圖形創(chuàng)意課是一門學(xué)科基礎(chǔ)課程 通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使我們掌握創(chuàng)造圖形新形式和有效傳達(dá)信息的視覺語言的基本技能 促進(jìn)創(chuàng)新思維 培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計的藝術(shù)觀和審美觀 這張睿智的圖形不僅讓我們贊嘆。

4、圖形創(chuàng)意 主講孟慶紅 第一部分 理論講述第一章導(dǎo)論 圖形創(chuàng)意課的基本內(nèi)容 目的和意義 與其他課的關(guān)系 第二章圖形概論 圖形釋義 圖形的起源與發(fā)展 現(xiàn)代圖形的特征 圖形的功能與價值 第三章圖形創(chuàng)意的思維 想象 聯(lián)想 。

5、圖形創(chuàng)意(依據(jù)林家陽圖形創(chuàng)意),圖形創(chuàng)意課程組制作,第一章 形及圖形心理,圖形的開拓研究，應(yīng)當(dāng)說源于格式塔心理學(xué)的開創(chuàng)與研究。 格式塔心理學(xué)l912年發(fā)源于德國的心理學(xué)派可以說是形的心理學(xué)。當(dāng)時，心 理學(xué)家依據(jù)現(xiàn)代物理科學(xué)的新概念，從整體觀念出發(fā)，反對德馮德的元素主義心理學(xué)理論體系，從而形成格式塔心理學(xué)派體系。 德文Gestalt一詞意譯為“形”、“形狀”、“形態(tài)”，它源于動詞“gesta。

6、何 爽,形象的背離雷尼.馬格利特,杜尚.,杜尚泉,圖形是視覺傳達(dá)設(shè)計中的一種表現(xiàn)形式，通常具有造型形象的一切物像都可稱作為圖形，其中常見的如繪畫、攝影、標(biāo)志、符號、圖案、圖表以及計算機(jī)生成的數(shù)碼圖像等。 圖形在視覺傳達(dá)過程中，具有快速識別、快速傳播的強大功能，它能夠為不同地域、不同民族、不同語言、不同文化的人提供簡潔明了、直接快捷的信息交流。在現(xiàn)代社會中，圖形已作為一種國際化的視覺語言被。

7、 圖形創(chuàng)意 課程教學(xué)大綱課程編碼：108021113一課程的性質(zhì)與任務(wù)圖形創(chuàng)意是平面設(shè)計專業(yè)的一門必修課程，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要課程之一。它是一門理論與實踐一體化的綜合性課程。課程的主要教學(xué)任務(wù)是研究如何運用創(chuàng)意思維能力和圖形造型能力來表達(dá)。

8、4202021 訓(xùn) 練 7： 置 換 同 構(gòu) 圖 形 設(shè) 計 運 用 置 換 與 同 構(gòu) 的 方 法 ， 進(jìn) 行 圖 形 的創(chuàng) 意 設(shè) 計 。 完 成 草 圖 10個 ， 選 取 其 中 3個 進(jìn)行 完 善 設(shè) 計 描 繪 。 420202。

9、教 案 首 頁課 程圖形創(chuàng)意班級08305教學(xué)目的通過本課程的學(xué)習(xí)，加強和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，創(chuàng)造圖形和處理圖形的能力。使他們掌握現(xiàn)代圖形設(shè)計觀念，創(chuàng)意策略，表達(dá)方式和造型規(guī)律，熟悉各類圖形的特點并能靈活應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容第一章 圖形概述第二章 。

10、672021 訓(xùn) 練 11： 綜 合 圖 形 處 理 運 用 前 面 說 講 的 各 種 圖 形 創(chuàng) 意 方 法 ， 通 過多 樣 的 表 現(xiàn) 手 段 手 繪 拍 攝 后 期 合 成 ， 立體 制 作 等 ， 進(jìn) 行 圖 形 設(shè) 計 ， 創(chuàng)。

11、圖 形 創(chuàng) 意主 講 孟 慶 紅 第 一 部 分 ： 理 論 講 述第 一 章 導(dǎo) 論 圖 形 創(chuàng) 意 課 的 基 本 內(nèi) 容 目 的 和 意 義 與 其 他 課 的 關(guān) 系 第 二 章 圖 形 概 論 圖 形 釋 義 圖 形 的 起 源 。

12、圖形設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)一 課程的性質(zhì) 本課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為掌握知識拓展專業(yè)素質(zhì)開設(shè)的課程。培養(yǎng)平面設(shè)計人員而設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它是建立在掌握了二維設(shè)計基礎(chǔ)課程之上的后續(xù)課程，注重解決在具象范圍內(nèi)的圖形語言圖形表現(xiàn)與圖形應(yīng)用等一系列問題。讓學(xué)。