棗兒課件

1、棗 兒,孫 鴻,整體感知,1、朗讀課文，把握劇情,2、概括劇情,在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。,理解劇中人物的思想感情,關于老人,1老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?,老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧。

2、棗兒 1 了解劇情及在現代化進程中人們生存狀態(tài)的變化 2 領會 棗兒 所起的作用 領悟劇本所蘊含的象征意義 理解劇本的主題 3 把握老人和男孩兩個人物形象 理解其思想情感 學習目標 新課導入 ?；丶铱纯?走近作者 孫鴻 當代劇作家 他所寫的話劇小品 棗兒 發(fā)表于 劇本 1999年第1期 曾榮獲 1999年中國曹禺戲劇獎 小品小戲獎一等獎 字詞積累 驀然翹首囫圇躊躇竹匾咀嚼 m qi o h l。

3、15棗兒 1 了解劇情 了解我國在現代化進程中人們生存狀態(tài)的變化 2 領會 棗兒 在劇中所起的作用 領悟劇本所蘊含的象征意義 理解劇本的主題 3 把握劇中老人和男孩兩個人物形象 理解他們的思想感情 學習目標 新課導入 ?；丶铱纯?走近作者 孫鴻 當代劇作家 他所寫的話劇小品 棗兒 發(fā)表于 劇本 1999年第1期 曾榮獲 1999年中國曹禺戲劇獎 小品小戲獎一等獎 字詞積累 驀然翹首囫圇躊躇竹匾咀。

4、讀課文,思考:,1.如何來讀老人與男孩,體會在不同場合人物不同的語調語速.2.用一句話概括全文內容.3.說說課文的主要矛盾沖突是什么?,討論,全劇有幾個人物？在出場上有何不同？全劇共有四個人物。兩位出場：老人和男孩；兩位未出場：老人的兒子和男孩的父親。,理解劇中人物的思想感情,關于老人,1老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)?,老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子。

5、第十九課棗兒,教學目標,1.熟悉劇情，領悟劇本中人物的思想感情。2.把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。3.揣摩劇中情節(jié)、語言、理解作品的象征意義，培養(yǎng)戲劇的品評鑒賞能力。,教學重難點,1.把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。2.揣摩劇中情節(jié)、語言、理解作品的象征意義，培養(yǎng)戲劇的品評鑒賞能力。,激情導入,“明月千里寄相思”，小小的棗兒也是貯滿了沉甸甸的思念??！在鄉(xiāng)間。

6、棗兒,孫鴻,1、了解基本內容，分析人物形象，體會戲劇表現方法。 2、理解劇本主題，感悟人生，體驗成長帶來的思考。 3、體會老人與孩子的孤獨寂寞，關注孤寡老人和留守兒童。,學習目標,給生詞注音，或根據拼音寫詞。 驀（ ）然 撣（ ）灰塵 h ln（ ） 咀嚼（ ） 翹（ ）首遠望 chu ch（ ） 解釋詞語 喃喃自語： 津津有味： 喜出望外： 開懷大笑： 心事重重： 垂頭喪氣： 驀然：。

7、九年級語文下 新課標人,激趣導入,棗是大家再熟悉不過的東西了,棗又香又甜,我們都很喜歡。大家預習了棗兒這篇課文,那里的“棗兒”是不是僅僅是指現實中的棗呢?那“棗”的味道又是怎樣的呢?,作者簡介,孫鴻,靖江戲劇小品作家。,文題背景,【創(chuàng)作背景】,“棗兒”是貫串全劇情節(jié)發(fā)展的線索,是人 物對白的話題。作者又賦予“棗兒”象征意義, 它象征著親情,象征著故鄉(xiāng),也象征著傳統(tǒng)生活和 精神家園。

8、19棗兒 一字音字形1.識記生難字2.讀準多音字 驀 dn h ln ch j ju qio qio 翹尾巴 si si 邊塞 s 阻塞 二重要詞語1.:連續(xù)不斷地小聲自言自語。 2.:遇到出乎意料的喜事而特別高興。 3.:猛然;不經心地。

9、孫鴻 孫 鴻 童 年 往 事 ， 宛 如 一 顆 璀 璨 的 明 珠 鑲嵌 在 我 們 記 憶 的 長 河 里 。 有 人 說 ， 它 象 一 幅畫 ， 充 滿 種 種 絢 麗 的 色 彩 ； 有 人 說 ， 它 象 一首 歌 ， 閃 爍。