發(fā)現(xiàn)問題

1、2019-2020年高中通用技術(shù) 發(fā)現(xiàn)問題說課稿 尊敬的各位評委，各位老師，你們好！ 一、說教材 我說的課題是蘇教版通用技術(shù)必修教材技術(shù)與設(shè)計1的第四章發(fā)現(xiàn)與明確問題中的第一節(jié)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，包括問題的來源和。

2、教 學(xué) 設(shè) 計課 題：發(fā)現(xiàn)問題教 材： 授 課 人：深圳市益田中學(xué) 單瑜彬一、教學(xué)分析* 課標相關(guān)內(nèi)容：內(nèi)容標準與課程目標:1內(nèi)容標準:能通過人們的需求和愿望的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題。2、在課程目標部分:知識與技能目標要求“了解技術(shù)設(shè)計的基本知識,初步掌握設(shè)計的一般程序和基本技能,了解他們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,能對技。

3、發(fā)現(xiàn)問題 解決問題教學(xué)反思在最近這段時間的教學(xué)中，出現(xiàn)了很多問題，我也在積極地去改進自己的教學(xué)方式和教學(xué)心態(tài)。第一個是有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，非常簡單的推公式會卡在數(shù)學(xué)問題上，物理知識大體上沒有問題，但是只要出現(xiàn)推公式的題就不會，剛開始會很仔細的去講數(shù)學(xué)的問題，隨著次數(shù)的增多，我也很氣憤，不知道怎么解決才好，便去請教指導(dǎo)老師，與老師交流后，我更深刻的理解了現(xiàn)在學(xué)生處于的階段，因為初二。

4、第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)與明確問題,別人給出的問題，設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。如：當汽車的速度超過200Km/h時，空氣阻力的問題越來越明顯。為了解決這個問題，人們設(shè)計了外觀呈流線型的汽車。,一、設(shè)計問題的來源,流線型設(shè)計的交通工具:,基于一定的目的有設(shè)計者自己主動發(fā)現(xiàn)問題.,閱讀案例：電話的發(fā)明 思考：貝爾的設(shè)計針對的是什么問題？這個問題從何而來？ 又如我國準備發(fā)射繞月衛(wèi)星，現(xiàn)在我國的火箭推力不足。

5、愛因斯坦語錄,愛因斯坦曾說過：“提出（發(fā)現(xiàn)）一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學(xué)的真正進步。”,找錢哲學(xué),在一個五百多戶的小區(qū)里有兩家副食品店，生意都不錯。不過，兩家還有點差距。生意好的那家每月銷售額要比另一家多出三四百元，多賣出的這部分大多是被小孩們買去的。生。

6、一 發(fā) 現(xiàn) 問 題通 用 技 術(shù) 技 術(shù) 與 設(shè) 計 1第 四 章 發(fā) 現(xiàn) 與 明 確 問 題銅 川 市 同 官 高 級 中 學(xué) 唐 秉 濤 愛 因 斯 坦 語 錄 愛 因 斯 坦 曾 說 過 ： 提 出 發(fā) 現(xiàn) 一 個 問 題 往 往 比。