柳永詞兩首課件

1、第二單元,了解知識領(lǐng)域,明確課節(jié)重點,掌握學(xué)習(xí)方法,了解知識領(lǐng)域,明確課節(jié)重點,掌握學(xué)習(xí)方法,了解知識領(lǐng)域,明確課節(jié)重點,掌握學(xué)習(xí)方法,4 柳永詞兩首,背景助讀,知識梳理,背景助讀,知識梳理,背景助讀,知識梳理,背景助讀,知識梳理,1,2,3,4,5,背景助讀,知識梳理,1,2,3,4,5,背景助讀,知識梳理,1,2,3,4,5,背景助讀,知識梳理,1,2,3,4,5,背景助讀,知識梳理,1,2,3,4,5,背景助讀,知識梳理,1,2,3,4,5,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法賞鑒,目標(biāo)一,目標(biāo)二,文本對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,技法賞鑒,目標(biāo)一,目標(biāo)二,文本對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文。

2、第二單元 宋詞鑒賞,學(xué)法提示 1.聯(lián)系背景,了解生平。了解作家的生平際遇以及所處的時代背景,對理解詩詞創(chuàng)作的特色、作家的創(chuàng)作傾向及作品的思想情感具有重要的作用。 2.找準(zhǔn)詞眼,把握基調(diào)。詞眼是詞中最精練傳神的一個字或一句話,它往往在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起著提綱挈領(lǐng)的作用。在欣賞過程中,我們應(yīng)認(rèn)真思考、反復(fù)吟詠,去發(fā)現(xiàn)那些最傳神的詞眼,從而由點及面、層層深入地領(lǐng)會作品的意蘊(yùn)。 3.立足意象,領(lǐng)悟意境。意象是滲透了作者主觀感情的客觀外物,意境是指作品中呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。只有抓住意象,。

3、第二單元 第二單元 第二單元 第二單元 第二單元 第二單元 4柳永詞兩首 詩海拾貝 提示 畫線部分為思考答案 一 文本名句1 煙柳畫橋 風(fēng)簾翠幕 參差十萬人家 云樹繞堤沙 怒濤卷霜雪 天塹無涯 2 有三秋桂子 十里荷花 羌管。

4、第二單元宋詞4柳永詞兩首,忍把浮名擲地，煙花巷，吟曉風(fēng)殘月；留得禿筆生花，柳岸邊，嘆才子佳人。,書香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,技法提煉,時文賞讀,隨堂檢測,書香晨讀開卷有益,輕輕柔柔的風(fēng)吹過我的胸口,你我卻站在這離別的路口,沒有一句挽留,沒有一句借口,只有影子隨著那時間游走。一曲驪歌,撩起凝結(jié)在眉心的淺傷,如昔的笑靨朦朧了眼角的潮濕,輕憐這段湛藍(lán)色的美好時光,吹皺了落寞的卷簾,輝映著相逢時的欣喜。

5、單元理念 學(xué)文學(xué)不能不學(xué)詩歌 ， 學(xué)詩歌不能不學(xué)唐詩宋詞 。 唐詩宋詞是中國 詩歌中的高峰 。 詞產(chǎn)生于唐 ， 盛行于宋 ， 在宋代廣為流傳 ， 最初是宋代的 “ 流行歌 曲 ” 。 詞即歌詞 ， 指可以和樂歌唱的詩體 。 唐代稱當(dāng)時流行的雜曲 歌詞為 “ 曲子詞 ” ， 后來簡稱詞 。 詞的句式特征是兼有長短句 ， 從 一字句到十一字句不等 。 詞有多種詞調(diào) (詞牌 )， 各種詞調(diào)規(guī)定了各。

6、第二單元 學(xué)國學(xué)1.博學(xué)而不自反，必有邪。選自管子戒篇譯文博學(xué)卻不知道反省，就一定會干出不正當(dāng)?shù)氖隆Ｔu說有知識而無恭敬心的人，比有金錢而狂妄的人更可怕。因為前者傷害人的思想，而后者畢竟還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長。 夯基礎(chǔ)1.作者名片慢詞之祖柳永約98。