赤壁賦教學(xué)設(shè)計

1、2019版高中語文 第三單元 9 赤壁賦教學(xué)設(shè)計 新人教版必修2 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力： （1）通過“月”這個意象，引出對作者情感的分析。 （2）了解作者運(yùn)用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)寫法，體會課文景、情、理交融。

2、赤壁賦教學(xué)設(shè)計臨川二中高中語文組 孫丹【文本分析】赤壁賦寫于蘇軾貶謫于黃州期間，文章通過主客問答的方式展現(xiàn)了仕途失意時的蘇軾的人生觀。全文有詩情、畫意、哲理，表達(dá)了作者曠達(dá)樂觀的處世態(tài)度。赤壁賦是我們透視蘇軾精神世界的入口?！厩腥虢嵌取恳郧楦袨榍腥朦c，抓住蘇軾的情感變化太探究這種變化背后的深層原因?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、積累古漢語詞匯，分辨倒裝句和詞類活用現(xiàn)象；。

3、 赤壁賦教學(xué)設(shè)計 赤壁賦教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1了解作者蘇軾，了解蘇軾的人生感悟，倡導(dǎo) 積極的人生態(tài)度； 2 體會本文詩情畫意理趣完美融合的藝術(shù)特色； 3探討本文中的人生哲理，從中得到啟發(fā)。 教學(xué)重點： 1學(xué)習(xí)和積累有關(guān)的文學(xué)常識，掌握本文。

4、赤壁賦反思總結(jié)赤壁賦教學(xué)反思 赤壁賦反思總結(jié) 赤壁賦教學(xué)反思 赤壁賦課后反思 赤壁賦是駢散結(jié)合的文賦，聲韻和美，節(jié)奏富于變化，今天，為大家?guī)砹顺啾谫x反思總結(jié)，希望大家喜歡! 赤壁賦反思總結(jié)篇1(1)課前要做到備課充分，多查資料，豐富自己的知識。 (2)在介紹作者的時候要注意節(jié)奏，把握時間，在盡可能快的時間內(nèi)讓學(xué)生對于作者有一定了解，能夠知人論世。 (3)文言文的教學(xué)，需要聯(lián)系文體，正確選擇側(cè)重點。

5、 蘇軾蘇軾蘇軾1037年年1月月8日日1101年年8月月24日字子瞻，又日字子瞻，又字和仲，號字和仲，號東坡居士東坡居士，世，世稱稱蘇東坡蘇東坡。漢族，眉州眉。漢族，眉州眉山今四川眉山，北宋時為眉山今四川眉山，北宋時為眉山城人，祖籍欒城。山。

6、前赤壁賦教學(xué)設(shè)計 一教學(xué)目標(biāo) 1人文性：體會蘇軾由樂轉(zhuǎn)悲再轉(zhuǎn)喜的情感歷程； 2工具性：領(lǐng)悟文中景情理相互交融的特點。 二教學(xué)重難點 1體會文本怎樣表現(xiàn)蘇軾的情感變化； 2領(lǐng)悟景情理三者如何相互交融。 三教學(xué)設(shè)想 學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，我認(rèn)為既要。

7、人教版赤壁 賦教學(xué)設(shè)計赤壁賦是人教版高中 語文教材中的文言文 經(jīng)典名篇。教學(xué) 設(shè)計既關(guān)注文言文的言這個教學(xué)基點 ,又注重文的方法與情感下面是小 編給大家?guī)淼娜私贪娉啾?賦教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。赤壁賦是必修二第三 單元的第二篇 課文，它。

8、蘇教版赤壁 賦教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是作為教者，基于 對學(xué)生和教學(xué)任 務(wù)的分析，而 對教學(xué)目 標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)材料教學(xué) 進(jìn)度課程評估等做出系 統(tǒng)設(shè)計 。以下是小 編為您整理的關(guān)于 蘇教版赤壁 賦教學(xué)設(shè)計的相關(guān) 資料，供您 閱讀。1.了解蘇軾的有關(guān)情。

9、蘇軾赤壁賦教學(xué)設(shè)計赤壁賦是人教 課標(biāo)版高中語文必修二學(xué) 習(xí)的名篇，本 課教學(xué)定位在于體會 蘇軾豁達(dá)樂觀的情懷，理解作者的人生感悟，品味和 鑒賞寫景抒情 議論相交融的 藝術(shù) 特點。下文是小 編為大家整理的 蘇軾赤壁賦教學(xué)設(shè)計，歡迎參考 體會蘇。

10、渾涵光芒，雄視百代前赤壁賦教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 1、人文性：體會蘇軾由樂轉(zhuǎn)悲再轉(zhuǎn)喜的情感歷程； 2、工具性：領(lǐng)悟文中景、情、理相互交融的特點。 二、教學(xué)重難點 1、體會文本怎樣表現(xiàn)蘇軾的情感變化； 2、領(lǐng)悟景、情、理三者如何相互交融。 三、教學(xué)設(shè)想 學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，我認(rèn)為既要考慮文學(xué)作品的本質(zhì)特點，又要揣摩課文的個性特征。作為一篇賦，我覺得應(yīng)該。

11、逆境中的掙扎后赤壁賦內(nèi)容解讀（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、了解后赤壁賦中展示的蘇軾的精神狀態(tài)。2、方法與技能：深入文本、聯(lián)系實際，理解蘇軾掙扎的方法及掙扎的結(jié)果。3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)蘇軾在掙扎中走向成熟、痛苦與樂觀并存的積極態(tài)度。二、教學(xué)重難點1、重點：后赤壁賦中展示的蘇軾的精神狀態(tài)。2、難點：探討蘇軾如何掙扎及掙扎的結(jié)果。三、教學(xué)手段。

12、 赤壁賦 甘肅省金塔縣中學(xué)常寶華 教材分析 蘇軾的赤壁賦 是一篇獨具特色的以文為賦的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐 宋古文的雙重特點，文質(zhì)兼美，情理并茂。將對社會人生的抽象認(rèn)識通過欣賞風(fēng)月，憑吊 古人的方式來完成，在主客觀的契合間闡述哲理。。

13、赤壁賦教學(xué)設(shè)計（曬課）【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文言詞語和文言句式。2、欣賞詩歌中優(yōu)美的景色，學(xué)習(xí)詩歌景、情、理交融的寫法。3、把握作者情感變化的過程，體會蘇軾在主客問答的理性思辨中所表現(xiàn)出的樂觀曠達(dá)的情懷?！緦W(xué)情分析】高一的學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，已具備了一定的語文修養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中的個性傾向漸漸明顯，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求的差異逐漸增大，有的學(xué)生還習(xí)慣于接受學(xué)習(xí)，死記硬背。