后赤壁賦

1、111(時(shí)間：45分鐘分值：60分)積累與運(yùn)用1下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是 ()(5分)A臨皋(o)黃泥坂(bn)翩躚(qin)B霜露(l) 薄暮(b) 攝衣(sh)C攜酒(xi) 斗酒(du) 棲鶻()D虬龍(qiu) 寂寥(lio) 戛然()解析A項(xiàng)，“皋”讀“o”；“躚”讀“xin”；C項(xiàng)，“鶻”讀“h”；D項(xiàng)，“虬”讀“qi”，“戛”讀“ji”。答案B2下面對(duì)“諸”字的解釋不正確的一項(xiàng)是 ()(5分)A歸而謀諸婦諸：各B投諸渤海之尾 諸：之于C臣嘗聞大王好樂(lè)，有諸 諸：之乎D告諸往而知來(lái)者 諸：他們解析諸：之于。答案A3下面各項(xiàng)中的成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是。

2、11114 、后赤壁賦 深圳市龍崗區(qū)龍城高級(jí)中學(xué)高 語(yǔ)文 教師 任秀馨 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 由蘇軾的兩首詞念奴嬌赤壁懷古、臨江仙夜歸臨皋入手，通過(guò)同學(xué)們學(xué)過(guò)的這兩首詞來(lái)導(dǎo)入到對(duì)蘇軾的介紹。 蘇軾簡(jiǎn)介： 蘇軾，字子瞻，號(hào) 東坡 居士，四川眉山人。北宋政治家、文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，著有東坡七集，為唐宋八大家之一。 引入蘇軾的自題金山畫(huà)像：“心似已灰之木，身如不系之舟。問(wèn)余平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！睂?duì)此詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，然后指出這是蘇軾晚年對(duì)其一生的概括。問(wèn)同學(xué)：“黃州惠州儋州”這幾個(gè)地方有什么共同點(diǎn)？同學(xué)回答：是蘇軾被貶的。

3、111高中語(yǔ)文 粵教版選修唐宋散文選讀后赤壁賦_蘇軾在美國(guó)西雅圖的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧師戴爾，泰勒。有一天，他向教會(huì)學(xué)校一個(gè)班的學(xué)生們先講了下面這個(gè)故事。那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍?？墒谦C狗知道追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說(shuō)：“你真沒(méi)用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽(tīng)了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力而為了呀！”再說(shuō)兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，兄弟們都圍過(guò)來(lái)驚訝地問(wèn)它：“那只獵狗很兇呀，你。

4、2019-2020年高中語(yǔ)文后赤壁賦教案 蘇教版選修唐宋八大家散文選讀教案 【三維目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 積累文言實(shí)詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識(shí)，流暢地翻譯全文。 二、過(guò)程與方法 誦讀法；總結(jié)歸納法；比較法。

5、導(dǎo)入新課 林語(yǔ)堂曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)一位古人 一個(gè)不可救藥的樂(lè)天派 一個(gè)偉大的人道主義者 一個(gè)百姓的朋友 一個(gè)大文豪 大書(shū)法家 創(chuàng)新的畫(huà)家 造酒試驗(yàn)家 一個(gè)工程師 一個(gè)憎恨清教徒主義的人 一個(gè)瑜珈修行者 佛教徒 巨儒教育。

6、2020 2 21 該課件由 語(yǔ)文公社 友情提供QQ 764723079 后赤壁賦 蘇軾 2020 2 21 該課件由 語(yǔ)文公社 友情提供QQ 764723079 寫(xiě)作背景 前后 赤壁賦 都寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間 一個(gè)寫(xiě)于元豐五年 1082 七月既望 一個(gè)寫(xiě)于同年。

7、逆境中的掙扎后赤壁賦內(nèi)容解讀（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、了解后赤壁賦中展示的蘇軾的精神狀態(tài)。2、方法與技能：深入文本、聯(lián)系實(shí)際，理解蘇軾掙扎的方法及掙扎的結(jié)果。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾在掙扎中走向成熟、痛苦與樂(lè)觀并存的積極態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：后赤壁賦中展示的蘇軾的精神狀態(tài)。2、難點(diǎn)：探討蘇軾如何掙扎及掙扎的結(jié)果。三、教學(xué)手段。

8、主備人：張芹 審核人：劉錦杰 使用時(shí)間：2011年 月 日 使用人： 后赤壁賦導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)展示1、 流暢地翻譯全文，掌握相關(guān)的文言現(xiàn)象。2、 通過(guò)比較理解文章主旨。3、 從寫(xiě)景狀物中讀出作者的情感變化，并與前赤壁賦聯(lián)系，理解作者被貶黃州時(shí)期復(fù)雜的思想感情及其成因。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：由蘇軾的兩首詞念奴嬌。

9、課題: 后赤壁賦教學(xué)目標(biāo): 1通過(guò)比較理解文章主旨。2從寫(xiě)景狀物中讀出作者的情感變化，并與前赤壁賦聯(lián)系，理解作者被貶黃州時(shí)期復(fù)雜的思想感情其成因。3蘇軾儒、佛、道在兩賦中的反映教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1從寫(xiě)景狀物中讀出作者的情感變化，并與前赤壁賦聯(lián)系，理解作者被貶黃州時(shí)期復(fù)雜的思想感情其成因。2蘇軾儒、佛、道在兩賦中的反映【語(yǔ)言文字】正音：黃泥。

10、后赤壁 蘇 軾,念奴嬌赤壁懷古 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬出嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。 作者在巨大的時(shí)空之鏡中照出了功名的虛幻 我本多情，便對(duì)人生憂患有著更深切更痛苦的感受，而這種人生如夢(mèng)的悲哀無(wú)可解脫，只能舉。

11、后赤壁賦 蘇軾,寫(xiě)作背景,元豐三年（1079年），蘇軾因作詩(shī)諷刺王安石新法（“烏臺(tái)詩(shī)案”），被捕入獄。出獄后，被貶黃州團(tuán)練副使。為排遣內(nèi)心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫(xiě)下了前、后赤壁賦和念奴嬌赤壁懷古。 后赤壁賦是前赤壁賦的續(xù)篇，也可以說(shuō)是姐妹篇。,是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過(guò)黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見(jiàn)明月，顧而樂(lè)之，行歌相答。,這一年的十月十五日晚上，我從雪堂步。

12、后赤壁 蘇 軾 東 坡 赤 壁 全 景 圖 自題金山像 心似已灰之木， 身如不系之舟。 問(wèn)余平生功業(yè)， 黃州惠州儋州。 去世前兩個(gè)月所寫(xiě) ,自嘲政 治事業(yè)的無(wú)成。但從中可 以了解，蘇軾文學(xué)上的蓋 世功業(yè)卻是在屢遭貶逐的 逆境中建立的 。 蘇。

13、后赤壁賦導(dǎo)學(xué)案含練習(xí)答案學(xué)生版選修2 唐宋散文選讀P57后赤壁賦導(dǎo)學(xué)案20212021學(xué)年上學(xué)期高二語(yǔ)文第12周第12課時(shí)撰稿：杜少媚審核：備課組班別學(xué)號(hào)姓名教學(xué)重點(diǎn)歸納積累文言知識(shí)；2與赤壁賦比較講解，通過(guò)抓關(guān)鍵字句加深對(duì)作者人生態(tài)度的認(rèn)。

14、東坡赤壁全景圖 自 題 金 山 像 心 似 已 灰 之 木 ， 身 如 不 系 之 舟 。 問(wèn) 余 平 生 功 業(yè) ， 黃 州 惠 州 儋 州 。去 世 前 兩 個(gè) 月 所 寫(xiě) ,自 嘲 政治 事 業(yè) 的 無(wú) 成 。 但 從 中 可以 了。

15、后赤壁賦教案后赤壁賦教案 作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢下面是小編為大家整理的后赤壁賦教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 后赤壁賦教案篇1知識(shí)與技。