教育心理學

1、第二章 學習的基本理論,第一節(jié) 學習的實質與類型 一、學習的實質 （一）學習的定義： 廣義：指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。 狹義：指人類的學習。學習是在社會生活實踐中，在社會傳遞下，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體經(jīng)驗的過程。,四個理解要點,學習是以外顯的行為改變或內隱的行為潛能的改變?yōu)闃酥镜?學習的發(fā)生是由反復經(jīng)驗引起的 學習引起的行為變化是相對持久的 學習是一個廣義的概念，不僅人類有學習，動物也有學習.,二、學習的一般分類,（一）加涅的學習層次分類 （。

2、心得體會范文/讀書心得體會 anita woolfolk莫雷教育心理學讀書心得 讀了教育心理學這本書，感想深刻。我認識到了教育不僅僅是教學，教學過程中的心理輸導也是至關重要的。下面是小編為大家收集整理的教育心理學讀書心得，歡迎大家閱讀。教育心理學讀書心得篇1 閱讀了教育心理學，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學工作很有幫助。本書是以教育心理學為主線編寫的，但也用一定的篇幅講述了學習教育心理學所必需的普通心理學和兒童心理學的有關知識，其內容緊密結合中小學實際，且針對性強實用性強,便于自學.在通讀本書后，對教育心理學的。

3、讀 教育心理學 有感 通過閱讀此書 我了解到了教育心理學領域內的主要理論 基本概念 基本規(guī)律與方法 此外通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯(lián)系起來 使我了解到如何將教育學的理論知識遷移到現(xiàn)實的課堂教學中 促。

4、教育心理學 心得體會 第二小學 白萬喜 讀 教育心理學 首先一點不光是理論 書中很多地方也提到了怎樣將理論運用到實踐中去 這對于教學的實踐活動有很直接和現(xiàn)實的意義 書中舉到了很多這樣的例子 讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中。

5、第一章 教育心理學概述 一 選擇題 1 教育心理學作為一門獨立的學科 一般被認為產(chǎn)生于 A 18世紀末 B 19世紀末 C 18世紀中期 D 19世紀中期 2 美國教育心理學發(fā)展的成熟時期所對應的年代是 A 20世紀20年代到50年代 B 20。

6、第1章 教育心理學概論 習題參考答案 一 解釋下列術語 哲學心理學 在科學心理學誕生以前 哲學家 教育家運用思辨的方法對人的心理活動規(guī)律進行研究所得到的認識的總和 科學心理學 與哲學心理學相對 以實證研究為特征的。

7、一 操作方法 第八章學習動機 主要內容 第一節(jié)學習動機及其理論一學習動機及其分類二學習動機理論取向三學習動機的整合模型第二節(jié)學習動機的個體因素一需要二情緒狀態(tài)三動機信念第三節(jié)學習動機的情境因素一學習任務二評價與反饋三家庭 教師及同伴四情境因素與個體因素的交互作用 第一節(jié)學習動機及其理論 學習規(guī)律 動機與需要 誘因的關系1 動機是指激發(fā) 引到 維持并使行為指向特定目的的一種力量 它可以用來解釋個體。

8、電大 教育心理學 期末考試小抄 名詞解釋 1 教育心理學 是在心理學與教育相結合的過程中逐漸形成和發(fā)展起來的一門應用科學 是心理學的一個獨立分支 它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學 它涉及學校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律 2 葉克斯 多德森定律 動機過強時效率反而下降 只有保持中等強度的動機水平 學習效率才最高 3 實驗研究 它是在某種控制情境中探究自變量與因。

9、心理學 填空題 第一章1 教育心理學是研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學 2 教育心理學是介于心理學與 教育學 之間的交叉學科 3 在教學活動中 學生這一因素對學與教的影響主要是通過群體差異 個體差異來體現(xiàn)的 4 影響學與教的教師因素主要有 敬業(yè)精神 專業(yè)知識 專業(yè)技能以及 教學風格 5 教學環(huán)境包括 物質環(huán)境和 社會環(huán)境 6 教學環(huán)境中的物質環(huán)境主要指課堂自然條件 教學設施以及空間布置等。

10、2014年教師資格考試小學教育心理學模擬試題及參考答案1.在學校教育中，起關鍵作用的是()。A.教學媒體B.教師C.學生D.教學環(huán)境2.從完整的問題解決過程來看，()是首要環(huán)節(jié)。A.理解問題B.提出假設C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗假設3.所謂的及時復習，應該是指( )。A.在學習結束立刻復習B.一周之后復習C.考試前復習D.當天復習4。

11、第一章 教育心理學概述一、選擇題1、教育心理學作為一門獨立的學科，一般被認為產(chǎn)生于（ ）。A、18世紀末 B、19世紀末 C、18世紀中期 D、19世紀中期2、美國教育心理學發(fā)展的成熟時期所對應的年代是（ ）。A、20世紀20年代到50年代 B、20世紀80年代以后C、20世紀60年代到70年代 D、20世紀90年代以后。

12、教育心理學章節(jié)（綜合）練習題第一章教育心理學概述一、選擇題1、教育心理學作為一門獨立的學科，一般被認為產(chǎn)生于（）。A、18世紀末B、19世紀末C、18世紀中期D、19世紀中期2、 教育心理學發(fā)展的成熟時期所對應的年代是（c）。A、20世紀20年代到50年代B、20世紀80年代以后C、20世紀60年。

13、一、選擇題 1教育心理學的創(chuàng)始人是（ ）。A華生 B桑代克 C布魯納 D加涅答案與解析：選B。1903年，美國教育心理學家桑代克出版了教育心理學，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一專著奠定了教育心理學發(fā)展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立。所以，答案選B。2教育心理學的誕生之年是（ ）。A1903年 B1913年 C19。

14、第一章 緒 論第一節(jié) 研究對象與任務一、教育心理學的對象與內容體系（一）教育心理學的研究對象任何學科都有其獨特的研究領域和對象，教育心理學也不例外。但是由于不同的教育心理學家對教育和心理學所持的觀點不同，各自的社會文化背景不同，因此他們對教育心理學的研究對象的看法也不同。概括起來有兩種觀點：一種觀點認為，教育心理學的研究對象就是“教育過程中的種種心理學現(xiàn)象”，這一。

15、電大教育心理學形成性考核冊作業(yè)1-5答案小抄作業(yè) 1 （第 13 章）一、簡答題（每題 5 分，共 40 分） 1.簡述教育心理學的主要研究方法 P14 答：實驗法、問卷調查法、測驗法、觀察法、深入訪談法、個案研究法、教育經(jīng)驗總結法、文件分析法。前三種屬于量的研究方法，后五種屬于質的研究方法。 2.遺傳決定論關于心理發(fā)展的理論核心是什么 ? P42 答：強調遺。

16、電大教育心理學期末復習考試小抄一、單選題 1有資料表明西方直到（B17）世紀還認為兒童就是“小大人”？ 2“一兩遺傳比一噸環(huán)境還重”的是（D霍爾）的代表性觀點。 二、填空題 1成熟的性細胞作（減數(shù)）分裂。 2少年往往強調友誼的（親密無間）和（忠誠可靠）這兩個特點。 三、名詞解釋 1基因的顯性效應 答:基因的顯性效應是指顯性基因壓制隱性基因起作用。

17、蚃膀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁袃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膄蒃蒀螆芃膂蚆螞衿芅葿薈袈莇蚄羆袈膆蕆袂袇艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃襖膃薃衿羃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈芀薀羆羀莂蒃袂罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿肆荿葿袈肆肈蚅螄肅膀蒈蝕肄莃螃蚆肅蒅薆羅肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃膀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁袃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膄蒃蒀螆芃膂蚆螞衿芅葿薈袈莇蚄羆袈膆蕆袂袇艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃莈羃襖膃薃衿羃芅莆螅羂莈薂。