走進校本課程開發(fā)。江西省教育干部培訓中心 江西教育學院教育系。教育童話。鴨子、兔子、松鼠、老鷹、泥鰍 課 程。校本課程與校本課程開發(fā)的涵義 校本課程開發(fā)的意義 校本課程開發(fā)的價值追求 校本課程開發(fā)的方法與策略 校本課程開發(fā)與教師的專業(yè)發(fā)展。
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1、2020/8/18,走進校本課程開發(fā),江西省教育干部培訓中心 江西教育學院教育系,2020/8/18,教育童話：動物學校,學 員：鴨子、兔子、松鼠、老鷹、泥鰍 課 程：游泳、跑步、跳躍、飛行 優(yōu)秀學員：泥鰍,2020/8/18,主要講五個問題,校本課程與校本課程開發(fā)的涵義 校本課程開發(fā)的意義 校本課程開發(fā)的價值追求 校本課程開發(fā)的方法與策略 校本課程開發(fā)與教師的專業(yè)發(fā)展,2020/8/18,基礎教。
2、1課程垂直組織不需要考慮的基本因素有以下哪些 C. 關系組織 邏輯組織 心理組織 因果組織 2教師可以從哪些方面加強對自己的知識進行管理 行動研究 札記反省 教師討論與分享 文獻閱讀 3我國校本課程開發(fā)考慮到課程改革現(xiàn)實需要，主要強調以下哪。
3、第 五 章 校 本 課 程 開 發(fā)一 校 本 課 程 與 校 本 課 程 開 發(fā) 的 概 念二 校 本 課 程 開 發(fā) 的 特 征 及 意 義三 校 本 課 程 開 發(fā) 的 實 施 一 校 本 課 程 與 校 本 課 程 開 發(fā) 的 概 念。
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