明朝君權(quán)的加強(qiáng)

1、七下3.1 明朝君權(quán)的加強(qiáng) +3.2 中外的交往與沖突、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）識記明朝的建立，歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，了解靖難之役和明成祖遷都北京、實行削藩、增設(shè)東廠等加強(qiáng)君主專制的基本史實。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，使其能初步歷史事件進(jìn)行簡單的評價。2、過程和方法（1）制作本課的多媒體課件，增加課堂效果的直觀性和趣味性。（2）通過設(shè)疑、自我展示、分組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。3情感態(tài)度與價值觀要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和程度上加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，。

2、1、封建社會形成、初步發(fā)展，首次大一統(tǒng)時期 戰(zhàn)國、秦漢； 2、封建國家的分裂和民族融合時期 三國、兩晉、南北朝； 3、封建社會的繁榮發(fā)展時期 隋唐 4、封建國家的再次分裂和封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展 五代遼宋夏金元； 5、封建社會的衰落時期 明清（13681840）,中國封建社會發(fā)展歷程,“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽是個好地方，自從有了朱皇帝，十年倒有九年荒。” 鳳陽花鼓,朱元璋出生于安徽，家境貧困，從小給地主放牧牛羊。17歲那年，父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好出家到一座寺廟當(dāng)和尚。元末農(nóng)民起義爆發(fā)后，寺廟被戰(zhàn)火燒毀，他就投奔起義軍，。

3、2019-2020年七年級歷史下冊 第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 課 題 第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 了解明朝加強(qiáng)君權(quán)專制統(tǒng)治的主要措施。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識與能力：全面掌握明太祖和明成祖在。

4、2019-2020年七年級歷史下冊 3.15明朝君權(quán)的加強(qiáng)教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點。培養(yǎng)學(xué)生用。

5、第16課明朝君權(quán)的加強(qiáng) 朱元璋 1368年 應(yīng)天 今南京 LYM 3 2006 12 明朝君權(quán)的加強(qiáng) 一 明太祖 在中央 廢行中書省 設(shè)三司 廢丞相 撤中書省 設(shè)六部 對臣民 設(shè)錦衣衛(wèi) 對士人 八股取士 在地方 LYM 4 2006 12 明朝君權(quán)的加。

6、你知道嗎 第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng) 姓名 朱元璋 1328 1398年 主要經(jīng)歷 1328 1344年放牛1344 1347年做和尚 主要工作是出去化緣1347 1352年做和尚 主要工作是撞鐘1352 1368年起義1368 1398年主要工作是做皇帝 別名 朱重八 朱國瑞 學(xué)歷 無文憑 后曾自學(xué) 性別 男籍貫 安徽鳳陽 社會關(guān)系 父親 朱五四農(nóng)民 母親 陳氏農(nóng)民 動畫片 時空板爺 的男主角 姓。

7、明朝君權(quán)的加強(qiáng) 明太祖廢除行中書省 設(shè)立三司 除丞相和中書省 以六部處理朝政 設(shè)置錦衣衛(wèi) 八股取士 明成祖遷都北京 實行削藩 增設(shè)東廠加強(qiáng)君主專制的基本史實 明朝君權(quán)的加強(qiáng) 在一定時間和一定程度上 加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一 但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn) 學(xué)習(xí)重點 明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施 學(xué)習(xí)難點 八股取士 被宋神宗認(rèn)為 鑒于往事 有資于治道 的史書是 A 水經(jīng)注 B 史記 C 資。

8、第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知識與能力：記住明太祖廢除行中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，八股取士等措施。2過程與方法：概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點，用聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比歷史史實。3情感與價值觀：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和一定程度上，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。【學(xué)習(xí)重點】明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施； 【學(xué)習(xí)難點】八股取士。這是明代科舉考試的重大變化。

9、第十五課 明朝君權(quán)的加強(qiáng) 七年級下冊歷史 濮陽市第三中學(xué)葛運英 課件設(shè)計思路 本課件是初一歷史課件 設(shè)計以提高課堂效率 突破教學(xué)重點 難點 實施我校 自主互動 教學(xué)為宗旨 綜合情況如下 一 以朱元璋畫像的故事導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生興趣 自主學(xué)習(xí)看課本 給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù) 完成本課的預(yù)習(xí)并對知識點進(jìn)行有意識記 二 穿越時空謀時政 突出本課教學(xué)重點 制作明朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的圖示一目了然 我來表演大家說 形。

10、明朝君權(quán)的加強(qiáng)知識梳理型教案2【教學(xué)目標(biāo)】一、基礎(chǔ)知識通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設(shè)立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設(shè)東廠等加強(qiáng)君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點。二、過程與方法聯(lián)系比較：聯(lián)系以往封建王朝加強(qiáng)中央集權(quán)、維護(hù)統(tǒng)治的措施與明朝的相關(guān)措施相比，概括出明朝的特。

11、第16課：明朝君權(quán)的加強(qiáng)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究、識記明朝的建立；歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施；認(rèn)識靖難之役和遷都北京。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點進(jìn)行綜合分析、對比史實的能力、表演能力；能初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點客觀評價歷史事件的能力。2、過程與方法：講述法、情景創(chuàng)設(shè)法、自主學(xué)習(xí)法、分析提示法等多種教法綜合應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價值觀。

12、以史為鏡可以知古今,故宮,明長城（八達(dá)嶺）,天壇,明十三陵,軍機(jī)處(清),朱元璋,康熙,乾隆,明永樂大典,明清四大名著,乾清宮,第三單元統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī),我的歷史？你想知道？說說看？,朱元璋，男，漢族別名：朱重八、朱國瑞。學(xué)歷：無文憑，曾自學(xué)出身：（至少三代）貧農(nóng)生卒：1328-1398社會關(guān)系：父親朱五四農(nóng)民母親陳氏農(nóng)民主要工作經(jīng)歷：1328年1344年。