成反比例的量

1、三年級(jí)數(shù)學(xué) 成反比例的量 教學(xué)目的 使學(xué)生理解反比例的意義 會(huì)正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例 培養(yǎng)學(xué)生判斷能力 教學(xué)重點(diǎn) 反比例的意義 教具準(zhǔn)備 投影片 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí) 口答正比例的意義 2 寫出下面各題的。

2、二年級(jí)數(shù)學(xué)下 成反比例的量 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成反比例的量 是相關(guān)的兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)積一定 進(jìn)而抽象概括出成反比例的關(guān)系式 教學(xué)難點(diǎn) 利用反比例的意義 正確判斷兩個(gè)量是否成反比例 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)。

3、六年級(jí)數(shù)學(xué)下 成反比例的量 1 理解反比例的意義 2 能根據(jù)反比例的意義 正確判斷兩種量是否成反比例 3 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解反比例的意義 教學(xué)難點(diǎn) 利用反比例的意義 正確判。

4、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 成反比例的量 1 理解反比例的意義 2 能根據(jù)反比例的意義 正確判斷兩種量是否成反比例 3 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解反比例的意義 教學(xué)難點(diǎn) 利用反比例的意義。

5、成反比例的量 復(fù)習(xí) 1 下表中的兩種量是不是成正比例 為什么 總價(jià) 購買練習(xí)本的本數(shù) 每本練習(xí)本的單價(jià) 總價(jià)和購買練習(xí)本的本數(shù)的比值是一定的 所以總價(jià)和購買練習(xí)本的本數(shù)成正比例 復(fù)習(xí) 成正比例的量有什么特征 1 兩。

6、2019 2020年新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 成反 比例的量 最新精品導(dǎo)學(xué)案練習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解反比例的意義 正確判斷兩種量是否成反比例 2 通過討論探究 分析合作 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化規(guī)律 3 初步滲透。

7、2019人教版數(shù)學(xué)六下 成反比例的量 word學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 理解反比例的意義 能根據(jù)反比例的意義 正確判斷兩種量是否成反比例 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力 過程與方法 經(jīng)歷反比例意義的探究過程 體。

8、2019 2020年人教版六年級(jí)下冊(cè) 成反比例的量 word教案 教學(xué)目標(biāo) 理解反比例的意義 能根據(jù)反比例的意義 正確的判斷兩種量是否成反比例 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成反比例的量 是相關(guān)的兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)積一定 進(jìn)。

9、2019 2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 成反比例的量 1教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容 成反比例的量 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生理解反比例的意義 能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系 2 能找出生活中成反比例的實(shí)例 并進(jìn)行交流 3 通過教學(xué)活動(dòng) 使學(xué)生感。

10、2019 2020年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué) 成反比例的量 教學(xué)設(shè)計(jì)教案 成反比例的量 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷探索兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況過程 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 理解反比例的意義 2 根據(jù)反比例的意義 正確判斷兩種量是否成反比例 教學(xué)重點(diǎn) 反比例。

11、2019 2020年最新人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 成反比例的量 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解反比例的意義 掌握成反比例的量的變化規(guī)律 2 能找出生活中成反比例的實(shí)例 3 提高觀察比較分析 抽象 概括和學(xué)習(xí)方法的遷移能力 滲透函數(shù)思。

12、成反比例的量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：成反比例的量教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：經(jīng)歷探索兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解反比例的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。教學(xué)重點(diǎn)：反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷兩種量是否成反比例。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生說一說成正比例的兩種量的變化規(guī)律。回答要點(diǎn)：兩種相關(guān)聯(lián)。

13、成反比例的量聽評(píng)課體會(huì)成反比例的量是在學(xué)習(xí)成正比例的量之后學(xué)習(xí)的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。汪亮老師主要從三方面入手進(jìn)行教學(xué)：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。汪亮老師以已學(xué)過的正比例的意義為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們先說一說成正比例的量的意義，并要求說出它的特征來；然后出示習(xí)題讓學(xué)生判斷這兩個(gè)量是否成正比例。這樣的一。

14、成反比例的量 復(fù)習(xí) 1 下表中的兩種量是不是成正比例 為什么 購買練習(xí)本的本數(shù)和總價(jià)是兩種相關(guān)聯(lián)的量 它們與每本練習(xí)本的單價(jià)有下面的關(guān)系 總價(jià) 購買練習(xí)本的本數(shù) 每本練習(xí)本的單價(jià) 已知每本練習(xí)本的單價(jià)一定 就是總價(jià)和購買練習(xí)本的本數(shù)的比值是一定的 所以總價(jià)和購買練習(xí)本的本數(shù)成正比例 復(fù)習(xí) 成正比例的量有什么特征 1 兩種相關(guān)聯(lián)的量 一種量變化 另一種量也隨著變化 2 兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一。

15、成反比例的量,江西德興市銀山小學(xué)六（4）班,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,1.什么是成正比例的量?,2.怎樣判定兩個(gè)量是否成正比例？,判斷方法：,判斷兩個(gè)量是不是成正比例關(guān)系，首先要看這兩個(gè)量是不是相關(guān)聯(lián)的量，其次看這兩個(gè)量的比值（商）是不是一定的。,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,3.判斷下面各題中的兩種量是否成正比例?,長方形的長一定,它的寬和面積全班人數(shù)一定，男生人數(shù)和女生人數(shù)。圓的周長和直徑。一個(gè)人的年齡和他的身高。

16、成反比例的量,江西德興市銀山小學(xué)六（4）班,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,1.什么是成正比例的量?,2.怎樣判定兩個(gè)量是否成正比例？,判斷方法：,判斷兩個(gè)量是不是成正比例關(guān)系，首先要看這兩個(gè)量是不是相關(guān)聯(lián)的量，其次看這兩個(gè)量的比值（商）是不是一定的。,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,3.判斷下面各題中的兩種量是否成正比例?,長方形的長一定,它的寬和面積全班人數(shù)一定，男生人數(shù)和女生人數(shù)。圓的周長和直徑。一個(gè)人的年齡和他的身高。,X。

17、中央電教館資源中心,成 反 比 例 的 量,銅仁市三小 黃群香,復(fù)習(xí),1、下表中的兩種量是不是成正比例？為什么？,購買練習(xí)本的本數(shù)和總價(jià)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們與每本練習(xí)本的單價(jià)有下面的關(guān)系：,總 價(jià),購買練習(xí)本的本數(shù), 每本練習(xí)本的單價(jià),已知每本練習(xí)本的單價(jià)一定，就是總價(jià)和購買練 習(xí)本的本數(shù)的比值是一定的，所以總價(jià)和購買練習(xí)本的本數(shù)成正比例,復(fù)習(xí),成正比例的量有什么特征？,（1）兩種相關(guān)聯(lián)的。

18、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)成反比例的量精品教案 一、 教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)教科書第4243頁 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成反比例的量，理解反比例的意義。 2.能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括能力和判斷推理能力。 三、 教學(xué)重點(diǎn)：理解反比例的意義。 四、 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。 五、 教法要素。