三顧茅廬

1、九年級上冊語文三顧茅廬優(yōu)秀教案（四篇）初中語文九年級上冊三顧茅廬教案設(shè)計知識與技能1積累課文中的優(yōu)美詞語。2初步了解三國演義，把握整體內(nèi)容。3理解課文內(nèi)容，掌握小說中劉備和諸葛亮的形象特征。【過程與方法】1.課堂討論探究、研讀領(lǐng)會三顧茅廬中人物的精神品質(zhì)。2.品味文章具有的獨特人物語言。【情感、態(tài)度與價值觀】認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略，學(xué)習(xí)劉備的誠心、虛心、禮賢下士的可貴品質(zhì)。1 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。2通過體會文章中劉備的語言和動作，感受劉備的誠心誠意，學(xué)習(xí)。

2、九年級上冊語文三顧茅廬教案設(shè)計（兩篇）初中語文九年級上冊三顧茅廬教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系，并通過朗讀體會比喻的作用。學(xué)習(xí)課文中景色秀麗宜人的有關(guān)語句，用來到，只見的句式寫一處景色。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)難點：通過劉備的神態(tài)、語言和動作描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體主要板書：7、三顧茅廬劉備諸葛亮誠心誠意雄才大略教學(xué)過程：師：上一節(jié)。

3、23三顧茅廬,1.掌握“迨”“拜謁”“疏懶”等字詞的音形義，了解作者及三國演義相關(guān)文學(xué)常識。把握文章主要內(nèi)容。2.深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，能理清文脈結(jié)構(gòu)，體會情節(jié)的一波三折，體味精練暢達的語言。3.以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。4.學(xué)習(xí)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),作者介紹,羅貫中（約1330年約1400年），元末明初小說家。名。

4、三顧茅廬,劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，但都沒有見著。,冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備地說：“你一點兒也不懂得尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無禮，兄弟三人才一起上路。,嚷道,生氣,離諸葛亮的住處，劉備就。到了諸。

5、23三顧茅廬教學(xué)目標(biāo)課題三顧茅廬課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解三國演義的相關(guān)文學(xué)常識，積累文中的重點字詞，把握小說情節(jié)。過程與方法把握人物形象，品味精練、暢達的語言，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫作方法。情感、態(tài)度與價值觀感受劉備謙虛謹(jǐn)慎、禮賢下士的品質(zhì)和諸葛亮的雄才大略，努力做一個謙遜有禮、志向遠大的人。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡介羅貫中(約1330約1400)，名本，號湖。

6、三顧茅廬,部編版九年級上冊說課,干窯中學(xué) 張燕紅,1,2,本課是九年級上冊第六單元的一篇課文，本單元選編了智取生辰綱范進中舉三顧茅廬劉姥姥進大觀園四篇名家節(jié)選文章。 本文節(jié)選自名著三國演義的第三十八回“定三分隆中決策 戰(zhàn)長江孫氏報仇”，當(dāng)時有宏圖大志的劉備依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所騙，在去曹營前走馬薦諸葛亮：“有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也?！焙髣溆钟龅剿抉R徽，司馬徽對諸葛亮的評價是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房?！眱扇说乃]語，更引起了劉備拜見諸葛亮的興趣。一顧茅廬遇崔州平，論天。

7、23三顧茅廬1梳理文章，理清文脈結(jié)構(gòu)，體會情節(jié)的一波三折，品味精練暢達的語言。2學(xué)會抓文章塑造人物的關(guān)鍵語句，分析人物形象，把握人物性格特征。3感受劉備的賢明與諸葛亮的智慧，學(xué)習(xí)古人“以天下為己任”的精神。4了解羅貫中與三國演義相關(guān)文學(xué)常識，感受中國古典小說的豐富底蘊，培養(yǎng)閱讀中國古典小說的興趣。一、導(dǎo)入新課播放三顧茅廬視頻剛剛所播放的小視頻，正是三國時期著名的故事“三顧茅廬”。劉皇叔三顧茅廬請諸葛亮出山相助，經(jīng)千年傳唱，已成佳話。然而古來君主禮賢下士的例子并不少見，為何“三顧茅廬”成為其中最令人熟知。

8、23三顧茅廬羅貫中,第一課時,一、新課引入,躬耕從未忘憂國，誰知熱血在山林鳳兮鳳兮思高舉，世亂時危久沉吟茅廬承三顧，促膝縱橫論半生遇知己，蟄人感興深,有為歌電視劇三國演義插曲,二、新課講解,作者簡介,羅貫中（約1330年約1400年）名本，字貫中，山西并州太原人，漢族，號湖海散人。他是元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖，代表作三國演義。,二、新課講解。

9、其他范文/相聲小品劇本 三顧茅廬課本劇 課本劇三顧茅廬(劉備，關(guān)羽，張飛，小童，諸葛亮)(帽子，扇子，馬鞭，茶杯)序幕：一段優(yōu)美的笛聲拉開序幕。旁白：東漢末年，天下大亂，群雄四起，百姓身處水深火熱之中，苦不堪言。為了天下太平，劉備領(lǐng)兵出戰(zhàn)，但是因為缺乏謀士，屢戰(zhàn)屢敗。經(jīng)過徐庶的推薦，決定請名士諸葛亮做軍師?？墒?，劉備連著去了兩次諸葛亮在隆中的家里，卻都沒見著，便決定再去第三次，于是留下了一段三顧茅廬的佳話張飛：諸葛亮不過一個村夫，值得大哥你親自去三次嗎？叫個人把他綁來不就行了。劉備：胡說!諸葛先生是曠世。

10、其他范文/相聲小品劇本 兩顧茅廬現(xiàn)代版的“三顧茅廬”，三國的后續(xù)。 人物：先 評書先生 劉 劉備 關(guān) 關(guān)羽張 張飛 諸葛 諸葛亮第一幕（一張桌子，上有驚堂木等物件）先（身穿長袍，手執(zhí)折扇）：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)，大家晚上好?。ū┙裉齑蠹覛g聚一堂，我想給大家說段評書（甩開折扇）劉、關(guān)、張三顧茅廬！（拍驚堂木，合上折扇）話說這東漢末年，天下紛爭劉（拖一堆鞋盒子）：誒，瞧一瞧看一看了??！一雙皮鞋兩塊半了??！跳樓放血大甩賣了??！過了這村兒可就沒這店兒了?。∠龋ι锨白钄r）：你干什么干什么？關(guān)（推一輛老。

11、其他范文/相聲小品劇本 專業(yè)小品 笑話版的三顧茅廬 三顧茅廬片景：一 天色蒼茫，月朗星稀，拐角里走來三個大漢，神色詭異，眼見得各自身懷利器，如此混亂時節(jié)，出入在如此荒僻地方，行跡如此可疑，莫非是亡命的強人？又恐怕是官府的暗探？且聽為首一個長耳大漢突然朗聲嘆道：“吾乃劉備劉玄德，漢室宗親，中山靖王之后，今天下大亂，有志破賊安民，澄定乾坤，恨力不能，感慨若此”旁邊一黑臉大漢大笑三聲，道：“別練習(xí)了，我都聽你說了三百多遍，怎么還是這幾句？你就不能換點兒新的？” “張飛，我說你沒文化就是沒文化，我們今天可是要。

12、三顧茅廬 第1課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會生字，理解詞語的意思。 2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解劉備是個怎樣的人。 3、按“三顧茅廬”的順序給課文分段。 （二）教學(xué)過程 1、揭題解題。（1）顧：拜訪。

13、三顧茅廬 教學(xué)課題 1學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解詞意。積累課文中的優(yōu)美詞語：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈見底、青翠欲滴、景色宜人。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過文章中劉備的語言、動作，體會。

14、三顧茅廬 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確流利、有感情地朗讀，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。 2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，掌握多音字：“塞”。 3.能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)。

15、三顧茅廬 第一課時 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，隨文理解“半晌”“蜿蜒起伏”“茅塞頓開”等詞語的意思。 3、體會抓住人物言行、環(huán)境烘托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，學(xué)習(xí)劉備。