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以學(xué)定教

以人為本 以學(xué)定教。后茶館式。后茶館式。后茶館式教學(xué)。在聆聽了張人利校長的講座后。是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法過程。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式。關(guān)注起點(diǎn)把握學(xué)情 以學(xué)定教 關(guān)注起點(diǎn)把握學(xué)情 以學(xué)定教 摘 要 預(yù)習(xí)是教師講課前學(xué)生先行自學(xué)的一個(gè)階段。讓我們走近以學(xué)定教的課堂轉(zhuǎn)型 最近。開始關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)。

以學(xué)定教Tag內(nèi)容描述:

1、心得體會(huì)/學(xué)習(xí)心得體會(huì) 后“茶館式”教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì):以人為本 以學(xué)定教 后“茶館式”教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì):以人為本 以學(xué)定教近日,非常有幸在上海聆聽了多位教育專家、教育功臣的講座,特別是上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利的關(guān)于“后茶館式”教學(xué)走向“輕負(fù)擔(dān) 高質(zhì)量”實(shí)踐研究講座,讓人記憶尤為深刻。這個(gè)講座內(nèi)容充實(shí),貼近教學(xué)實(shí)際,張校長用他風(fēng)趣、幽默的語言向我們展示了“輕負(fù)高效”教學(xué)的可行性。剛看到“后茶館式教學(xué)”這個(gè)標(biāo)題就已經(jīng)滿懷著好奇了,腦海中反映出的一種悠閑自在的教學(xué)方式,師生們在茶館里邊喝邊聊邊學(xué)習(xí),沒。

2、關(guān)注起點(diǎn)把握學(xué)情 以學(xué)定教 關(guān)注起點(diǎn)把握學(xué)情 以學(xué)定教 摘 要 預(yù)習(xí)是教師講課前學(xué)生先行自學(xué)的一個(gè)階段,是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。教師要注意預(yù)習(xí)方法的傳授,編寫有針對性的預(yù)習(xí)題,準(zhǔn)確找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),開展后續(xù)教學(xué)。 關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 預(yù)。

3、讓我們走近以學(xué)定教的課堂轉(zhuǎn)型 最近,認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于課堂轉(zhuǎn)型的相關(guān)理論報(bào)道。還沒有理出一個(gè)明晰的思路。在此和同仁探究碰撞,以求得到一些啟迪。何為課堂轉(zhuǎn)型上海市教育科學(xué)研究院顧泠沅說:未來的課堂教學(xué),無論是在教育觀念上,還是在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,都將朝著。

4、關(guān)注細(xì)節(jié) 以學(xué)定教 關(guān)注細(xì)節(jié) 以學(xué)定教 摘 要:隨著新課程改革的推進(jìn),課堂教學(xué)由原初的熱熱鬧鬧,追求所謂的理念創(chuàng)新不得不回歸理性。開始關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì),關(guān)注已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,關(guān)注細(xì)節(jié),以學(xué)定教。 關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思想;情境創(chuàng)設(shè);靈。

5、強(qiáng)化指導(dǎo) 高效預(yù)習(xí) 以學(xué)定教 強(qiáng)化指導(dǎo) 高效預(yù)習(xí) 以學(xué)定教 摘 要:從某種意義上講,一堂課成功與否的最關(guān)鍵因素應(yīng)該是學(xué)生預(yù)習(xí)得是否到位,只有學(xué)生的預(yù)習(xí)過關(guān)了,教師才能作出有效的教學(xué)策略,并能隨時(shí)調(diào)整自己的課堂進(jìn)程,進(jìn)而提高學(xué)生的成績。 關(guān)鍵。

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