2020年秋季版七年級歷史上冊

1、道教與佛教的區(qū)別和聯(lián)系道佛兩教,一個是中土文化,一個是外來文化,但兩者在中國哲學宗教發(fā)展史上,卻有著大致相同的興衰經(jīng)歷.佛教于東漢時期傳入中國,道教亦在此時發(fā)生,二者又都經(jīng)魏晉南北朝的蘊釀發(fā)育,到隋唐而繁榮并盛.此種情形,歷來引起人們的濃厚。

2、道教與佛教的區(qū)別和聯(lián)系道佛兩教,一個是中土文化,一個是外來文化,但兩者在中國哲學宗教發(fā)展史上,卻有著大致相同的興衰經(jīng)歷.佛教于東漢時期傳入中國,道教亦在此時發(fā)生,二者又都經(jīng)魏晉南北朝的蘊釀發(fā)育,到隋唐而繁榮并盛.此種情形,歷來引起人們的濃厚。

3、第 18 課 東晉南朝政局與江南地區(qū)的發(fā)展學習目標知識與能力 說出東晉南朝時期江南經(jīng)濟發(fā)展的原因.了解南方經(jīng)濟在哪些方面得到了發(fā)展. 過程與方法 從有關歷史典故或歷史成語中了解人口南遷的情況.制表總結南方經(jīng)濟發(fā)展的原因及表現(xiàn). 情感態(tài)度與價。

4、第5課 青銅器與甲骨文加油加油認定目標心中有目標,你就會走向成功1知道甲骨文和金文,了解今天的漢字與甲骨文淵源關系.2學習司母戊鼎,了解中國古代青銅藝術的成就.預習檢測請同學們閱讀教材46頁第一段和49頁每課一得,回答以下問題:產(chǎn)生時間:出。

5、商鞅變法為什么能成功上圖中的人物是改革家商鞅,他左手側立一圓木,右手則捧著數(shù)枚銅錢,商鞅的身后,則是咸陽的南門.此題描繪的正是南門里木的場景.商鞅的變革主張被秦孝公接受之后,商鞅起草了一個改革的法令,但又怕老百姓不信他,他叫人在都城的南門豎。

6、2原始農(nóng)耕生活一預習導學原始居民生活時間活動區(qū)域原始農(nóng)耕種植作物原始工具原始家畜手工制作房屋社會組織半坡居民氏族河姆渡居民氏族二學習目標1掌握半坡居民和河姆渡居民的生產(chǎn)和生活情況;2了解原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生過程及意義;3知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會。

7、第五課 甲骨文和青銅工藝知識目標1明白甲骨文金文的含義,學會辨認甲骨文和金文的字體,了解今天的漢字與甲骨文的淵源關系2知道司母戊鼎和中國古代青銅工藝的成就.3通過本課的學習,能真切地感受到中華民族的古代文化是光輝燦爛的,中華民族的歷史是悠久。

8、西周的基本政治制度宗法制分封制與禮樂制是西周的基本政治制度,三者之間相輔相成,共同維護了西周政局的穩(wěn)定.宗法制是通過血緣宗族關系來分配政治權力,嫡長制繼承制是宗法制的最大特點,按照血緣關系的親疏,形成了周天子諸侯卿大夫士這樣的宗法等級.宗法。

9、鐵器牛耕引發(fā)的社會變革千古都江堰都江堰水利工程由創(chuàng)建時的魚嘴分水堤飛沙堰溢洪道寶瓶口引水口三大主體工程和百丈堤人字堤等附屬工程構成.科學地解決了江水自動分流自動排沙控制進水流量等問題,消除了水患,使川西平原成為水旱從人的天府之國.兩千多年來。

10、第5課 青銅冶煉技術與甲骨文學習目標1. 通過學習,重點掌握商代甲骨文是我國歷史上長期發(fā)展演變而形成的比較成熟的文字,它反映出商代社會發(fā)展的一些基本史實.2. 了解夏.商.西周時期是我國以精湛的青銅鑄造技術為代表的青銅文明時代的基本史實;了。

11、4早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展一預習導學朝代都城建立時間開國之君亡國之君夏商西周二學習目標:一學習目標1.能說出夏商西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況.2.引導學生用對比的方法去分析原因,從而培養(yǎng)比較分析歷史事件的能力.由學。

12、第18課 東晉南朝政局與江南地區(qū)的開發(fā)江南經(jīng)濟發(fā)展的盛況與原因案例說明基于初中學生對于經(jīng)濟史內(nèi)容了解不多興趣不強的學情特點,教學設計中的情境設計至關重要.本環(huán)節(jié)是本課的教學重難點.通過對江南經(jīng)濟發(fā)展相關史料的對比,旨在讓學生充分了解江南經(jīng)濟。

13、烽火戲諸侯的故事西周的末代天子周幽王,不理朝政,醉心于女色.得一年輕漂亮的少女褒姒,百般寵愛,不久廢了申后立她為后.但是褒姒有個怪脾氣,她從來不笑,不管多么有趣的事情,她都不露笑容,幽王下決心要讓她笑一笑.于是貼出布告:誰能讓新王后笑一笑。

14、第15課 先進的科學技術造紙術的發(fā)明與改進案例說明造紙術的發(fā)明與改進是本課的重點.造紙術的發(fā)明體現(xiàn)了勞動人民的聰明智慧.造紙術是我國古代先進的科學技術成果,是古代中國對世界文明發(fā)展作出的巨大貢獻.造紙術的發(fā)明與傳播,大大促進了文化教育的普及。

15、7戰(zhàn)國時期的社會變化 一預習導學1.戰(zhàn)國七雄:2.商鞅變法的時間內(nèi)容影響3.都江堰的修建者影響.二學習目標:1.了解戰(zhàn)國七雄的形成及演變過程.2.掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用.3.都江堰水利工程的修建,體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

16、第7課 鐵器牛耕引發(fā)的社會變革穿越時空 看了上邊的這組圖片,你能否感受到,我們的祖先為了征服和改造自然,為了改善自己的生存環(huán)境,在漫長的歷史長河中,不斷地努力發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造著.從石器到鐵器,生產(chǎn)工具的每一次進步,都大大地促進著人類社會的發(fā)展.春。

17、第 17 課 三國鼎立到南北朝對峙學習目標知識與能力 知道三國鼎立局面形成過程中的重要歷史人物曹操諸葛亮,區(qū)別文學描寫和歷史原貌之間的關系. 簡述三國鼎立局面的形成以及它對歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響.指出三國的大概地理位置,提高識圖能力. 過程與方。

18、6動蕩的春秋時期一預習導學1.春秋后期出現(xiàn)了 農(nóng)具和 ,促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細作,也為開發(fā)山林擴大拚地創(chuàng)造了條件.2. 晉文公 秦穆公等先后稱霸中原,號令諸侯.二學習目標:1.掌握春秋時期鐵農(nóng)具和牛耕的使用,春秋大國爭霸戰(zhàn)爭的情況及其作用.2。

19、第17課 從三國鼎立到南北朝對峙自主學習卡 曹操統(tǒng)一北方 一官渡之戰(zhàn): 1時間:公元 年,作戰(zhàn)雙方: 和 . 2結果:曹操以少勝多,大敗 . 二赤壁之戰(zhàn): 1時間:公元 年,作戰(zhàn)雙方: 和 . 2結果: 以少勝多,打敗了 . 三國鼎立的形成。

20、第17課 從三國鼎立到南北朝對峙三國鼎立案例說明對應教材曹操統(tǒng)一北方和三國鼎立兩子目,旨在使學生按照時序學習三國鼎立局面形成的歷史,以突破教學重點,即知道三國鼎立局面形成的過程.在此基礎上,為解決教學難點作好準備,使學生通過對三國鼎立歷史的。

21、第十課統(tǒng)一國家的初建第一課時導學案編號主備教師授課教師課 題第10課 統(tǒng)一國家的初建課時第一課時授課時間學習目標1把握秦滅六國,建立統(tǒng)一國家的基本情況.2把握中央集權制.教學重難點重點:秦的統(tǒng)一. 難點:中央集權制對中國古代歷史產(chǎn)生的深遠影。

22、第十四課 漢代的文化與科技導學案編號主備教師授課教師課 題第14課 漢代的文化與科技課時一課時授課時間學習目標1知道司馬遷和史記.2知道造紙術的發(fā)明對傳播文化的作用.3講述張仲景和華佗的故事.4知道道教的產(chǎn)生.教學重難點重點:知道司馬遷和史。

23、黃帝堯舜禹時期的社會性質關于黃帝堯舜禹時期的社會性質,近年來史學界有許多新著論及,大致有兩種迥然不同的觀點和評價.一種以新出的白壽彝總主編徐喜辰斯維至等編寫的中國通史第3冊為代表,堅持馬克思恩格斯所說的屬于原始社會向階級社會過渡的軍事民主主。

24、原始農(nóng)耕生活 原始社會圖說 這是1959年,由古人類學家吳汝康和王存義,根據(jù)對北京人頭骨化石的研究,共同復制的一個北京人中年婦女的頭像. 從這個頭像可以看到:北京人的頭部仍然保留了不少猿的特征:她前額低平,眉骨粗大突出,鼻子寬扁,嘴部向前。

25、5青銅器與甲骨文一預習導學1刻在和的文字叫甲骨文;鑄刻在上的文字,稱為銘文,也叫.我國有文字可考的歷史,是從開始的.是一種比較成熟的文字,與今天的漢字有著淵源關系.2司母戊鼎是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的.司母戊鼎折射出,象征著.二學習目標:1通。

26、第20課 異彩紛呈的科學文化書法與繪畫案例說明選擇書法與繪畫這一子目,旨在讓學生感悟三國兩晉南北朝時期書法藝術的巨大成就和特點,理解魏晉南北朝時期藝術取得巨大成就的原因.三國兩晉南北朝時期社會動蕩,禮教崩解,掙脫了思想束縛的士人開始追求個體。

27、第2課 原始農(nóng)耕生活 一選擇題 1河姆渡原始居民和半坡原始居民生活的共同點是 A以原始農(nóng)業(yè)為主 B以飼養(yǎng)家畜家禽為主C以采集狩獵為主 D以原始農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的多種經(jīng)濟生活2使河姆渡半坡原始居民過著定居生活的主要原因是 A學會建造房屋 B掘井飲。

28、劉徹有秦皇之失而免亡秦之禍漢武帝劉徹公元前156公元前87年,是西漢王朝的第6個皇帝.在位5年,是一位雄才大略的君主,歷史上把秦皇漢武并列確有道理,因為漢武帝與秦始皇有很多相似之處.漢武帝派大將衛(wèi)青霍去病等3次發(fā)動對匈奴大規(guī)模戰(zhàn)爭,基本打垮。

29、第16課 三國鼎立一預習導學知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成.二學習目標:1.掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)及其歷史作用.2.分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操勝負的原因.3.掌握三國鼎立局面形成的具體過程. 三重難點:官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。

30、第18課 從西晉統(tǒng)一到南北對峙目標要求1. 知道西晉的建立時間建立者和都城,記住西晉統(tǒng)一全國的時間,2. 理解西晉滅吳完成統(tǒng)一的歷史意義,3. 掌握內(nèi)遷的五個少數(shù)民族名稱,4.了解東晉的建立時間建立者和都城課堂熱身活動1: 1.先閱讀一遍課。

31、燦爛的青銅文明學習內(nèi)容第5課 燦爛的青銅文明課型新授編寫人審核人年級七學科歷史學習目標1了解夏商周時期以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展的情況;知道著名的青銅器代表司母戊鼎和四羊方尊. 2分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖,理解奴隸制度下奴隸的悲慘。

32、春秋五霸春秋五霸 從公元前770年到前476年,歷史上稱為春秋時代.在這二百九十多年間,社會風雷激蕩,可以說是烽煙四起,戰(zhàn)火連天.僅據(jù)魯史春秋記載的軍事行動就有四百八十余次.司馬遷說:春秋之中,弒君三十六,亡國五十二,諸侯奔走不得保其社稷j。

33、原始的農(nóng)耕生活課題原始的農(nóng)耕生活課型新授班級七年級 班教研組姓名王迪時間課堂流程環(huán)節(jié)具體內(nèi)容學法指導 一學習目標1.學啥我知情通過本課學習,使學生了解并掌握我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況.初步培養(yǎng)學生結合已有知識分析歷史信息,得出歷史結論的能力。

34、第十三課 東漢的盛衰導學案編號主備教師授課教師課 題第13課 東漢的盛衰課時一課時授課時間學習目標了解東漢的建立,知道東漢外戚宦官專權造成的社會動蕩.教學重難點重點:了解東漢的建立.重點:知道東漢漢外戚宦官專權造成的社會動蕩.一設問導讀一東。

35、第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷一預習導學知道兩晉的更替.二學習目標:1.了解這一時期簡單的歷史發(fā)展脈絡,包括西晉的興亡十六國的由來.2.通過本課的學習,正確認識西晉滅亡的根本原因,提高其分析問題和歸納史實的能力.3.通過學習北方游。

36、第2課 原始農(nóng)耕生活 學習目標與要求:讓學生了解河姆渡原始居民和半坡原始居民的生存年代生活地點生產(chǎn)工具作物以及生活狀況等相關史實,認識中國南北方原始農(nóng)耕文化的異同.模塊一:自主學習學習內(nèi)容摘記閱讀課本P813頁,完成下列填空題.1有 的特征。

37、第一課復習提綱1. 元謀人生活在距今約170萬年,是目前我國境內(nèi)已知最早的人類.2. 元謀人因發(fā)現(xiàn)于云南元謀而得名.3. 在我國發(fā)現(xiàn)的原始人中,最早使用天然火的是元謀人.4. 元謀人的社會組織是群居生活.5. 北京人生活在距今約70萬20萬。

38、曲阜三孔曲阜為山東著名的古城,是儒家學派創(chuàng)始人孔子的故鄉(xiāng),是中國唯一規(guī)模最大的集祭祀孔子的寺廟孔子嫡系后裔的府邸和孔子及其子孫墓地于一起的建筑群.孔廟 孔廟是以孔子的故居為廟,以皇宮的規(guī)格而建,是我國三大古建筑群之一.孔子死后的第二年,他的。

39、中考真題:中國早期人類的代表北京人12020桂林在學完我們的遠古祖先一課后,同學們開展了模仿北京人生活的一天的體驗活動.在活動的場景中,與史實相符的是 A用圓形方孔銅錢購物 B種植水稻 C穿著麻布衣服 D燒烤食物22020福建龍巖下列我國原。

40、第3課 傳說時代學習目標了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況;初步培養(yǎng)學生進行歷史感知歷史想象的形象思維能力;使學生充分認識到中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的,黃帝是華夏族的人文初祖,激發(fā)學生的愛國之情,增強民族意識.知識提要1。